： 「 你 告訴 老師 ， 你 需要 休息 多久 ？ 」 他 說 ： 「 十 分鐘 。 」 我 說 ： 「 太 棒 了 ！ 休息 十 分鐘 就 夠 了 。 你 會 自己 回來 ？ 還是 我 要 去 叫 你 ？ 」 他 答應 我 會 自己 回來 。 我 再度 驚訝 的 跟 他 說 ： 「 你 跟 我們 非洲 的 小孩 一樣 棒 ！ 都 知道 上課 了 就 要 進 教室 。 」 十三 分鐘 之後 ， 他 還 沒有 進來 ， 我 請 美髮師 去 叫 他 兒子 ， 但 我 提醒 美髮師 ： 不用 翻 舊帳 ， 只要 講 「 你 忘記 時間 了 」 這 個 事實 就 可以 了 。 小 男孩 回來 後 ， 我 問 他 ： 「 現在 要 寫 第二 遍 了 嗎 ？ 」 他 點點頭 ！ 我 再 問 ： 「 那 這 一 遍 需要 多久 時間 ？ 」 男孩 請 他 媽媽 回答 ， 媽媽 要 他 自己 說 。 我 說 ： 「 那 我 幫 你 說 好了 ， 二十 分鐘 好不好 ？ 」 小 弟弟 搖搖頭 。 我 又 問 ： 「 十 分鐘 好不好 ？ 」 小 弟弟 又 搖搖頭 。 我 再 問 ： 「 那 究竟 要 多久 ？ 」 他 居然 說 ： 「 六 分鐘 。 」 看 ！ 孩子 自己 都 知道 要 長進 的 。 第二 遍 ， 果然 在 六 分鐘 不到 的 時間 內 ， 就 寫完 了 。 ✽ __UNDEF__ 沖 頭髮 時 ， 美髮師 問 我 ： 「 您 以前 教書 ， 會 叫 學生 背 課文 嗎 ？ 」 我 說 ： 「 會 啊 ！ 但 我 不會 要求 背 整 課 ， 我 會 選 孩子 比較 有 興趣 或者 可以 應用 的 段落 來 背 。 」 美髮師 又 問 ： 「 您 的 學生 都 背 得 起來 嗎 ？ 」 我 說 ： 「 我 不會 讓 孩子 死背 強記 。 我 總是 透過 很多 的 提問 、 討論 ， 甚至於 畫畫 和 演戲 ， 讓 學生 對 課文 的 內容 熟悉 後 ， 再 分 段落 的 集體 創作 出 重點 是 什麼 。 最 重要 的 ， 我 不會 要求 孩子 『 一 字 不 漏 』 的 照著 課文 念 、 背 。 」 我 猜 ， 對於 不 是 教育 專業 背景 的 美髮師 ， 我 這 段 教學 策略 ， 她 可能 只是 聽來 覺得 很 有趣 ， 真正 的 用法 ， 就 在 我 再 坐回 椅子 的 時候 ， 示範 給 美髮師 看 。 雖然 剛剛 沖 頭髮 時 ， 已經 先 告知 小 男孩 ： 「 準備好 ， 就 來 背 給 我 聽 。 」 但 小 男孩 不 是 很 有 把握 。 我 鼓勵 他 ： 「 沒關係 ！ 你 就 把 課本 帶 著 ， 忘記 了 ， 就 看 一下 課本 。 」 小 男孩 終於 來到 沖水區 旁邊 ， 感覺 沒 看 幾 次 課本 ， 他 就 背完 了 。 然後 ， 我 謝謝 他 ： 「 你 教會 我 這 個 課文 在 講 些 什麼 。 」 ✽ __UNDEF__ 那 篇 課文 是 某 版本 教科書 的 二 上 第四 課 ， 題目 〈 沒有 文字 以前 〉 ， 課文 說 的 是 「 象形字 」 的 概念 。 講 古時候 的 人 要 畫 太陽 ， 會 先 畫 一 個 圓圈 ， 然後 演變成 「 日 」 ； 看到 彎彎 的 月亮 ， 會 寫 一 個 「 月 」 ； 畫 三 個 尖尖 的 ， 表示 「 山 」 。 美髮師 在 幫 我 護 髮 時 ， 我 叫 小 男孩 拿 紙 筆 來 ， 我 把 日 、 月 、 山 的 演化 過程 ， 清楚 的 一 步 一 步 畫給 他 看 。 小 男孩 恍然大悟 。 我 又 畫 了 「 火 」 和 「 水 」 ， 讓 他 知道 文字 的 演變 是 怎麼 一 回 事 。 其實 我 的 教學 理念 始終 很 簡單 ， 就是 這 句 ： 「 提問 比 給 答案 更 重要 ！ 」 如果 老師 能夠 透過 「 有 層次 的 提問 」 ， 教學 一定 更 有 深度 ， 孩子 不 是 靠 死背 硬 記 ， 當然 學習 就 更 快樂 囉 ！ 「 易 子 而 教 」 ， 固然 古 有 明訓 ， 如果 家長 能夠 相信 孩子 做 得 到 ， 而 願意 把 學習 的 決定權 還給 孩子 ， 親子 的 對話 ， 不但 會 少 一些 拉扯 ， 也 一定 會 更 愉悅 。 當然 ， 要 把 「 學習 的 主動權 」 交給 孩子 ， 免不了 家長 的 心臟 負荷 要 經得起 考驗 。 「 為什麼 學 ？ 」 「 要 怎麼 學 才 快樂 ？ 」 是 家長 能否 把 學習權 交給 孩子 的 兩 大 關鍵 。 「 我 在乎 孩子 學習 快樂 嗎 ？ 」 「 我 是 為了 自己 的 擔憂 （ 面子 ） 而 強迫 孩子 學習 嗎 ？ 」 可以 給 正 面臨 和 孩子 處在 「 要不要 學 」 親子 教養 拔河 辛苦 的 家長 參考 。 我 最後 送給 美髮師 一 句 話 ： 妳 自己 先 放輕鬆 一些 ， 和 兒子 的 對話 ， 少 一些 命令 ， 多 一些 提問 ， 當然 要 尊重 孩子 的 選擇 喔 ！ 緬甸篇 __UNDEF__ __UNDEF__ 在 緬甸 弄曼 沙彌 學院 的 行腳 __UNDEF__ 「 是 怎樣 的 業力 」 ， 或 問 「 是 幾 世 的 因緣 」 ， 我 會 和 緬甸 的 小 沙彌 有 了 這 一 世 的 海外 師生 緣 。 在 我 準備 退休 那 段 日子 ， 常 有 私立 學校 和 社福 機構 邀請 我 前去 支援 教學 或 組織 管理 ， 外子 慎重 的 表明 了 他 的 提醒 ： 以 妳 的 責任感 ， 千千萬萬 別 答應 「 朝九晚五 」 的 工作 ， 就 單純 以 「 顧問 」 的 志工 身分 參與 就 好 。 而 事實 也 證明 了 ， 光 是 台灣島 內 的 「 顧問 」 和 「 志工 」 角色 行程 ， 就 已經 讓 我 退休 的 前 五 年 夠 忙 的 了 。 退休 後 的 第五 年 ， 在 外子 好似 「 抗 癌 有成 」 的 狀況 下 ， 我們 夫妻倆 歡喜 領受 靈鷲山 教團 的 邀請 ： 在 心道 師父 的 故鄉 — 緬甸 臘戌 籌辦 一 所 沙彌 學院 。 外子 在 感恩 「 撿回 一 條 命 」 的 生命 景況 中 ， 發願 要 為 佛教 貢獻 餘生 。 也 欣然 地 接受 靈鷲山 教團 委任 「 教育 委員會 主任 委員 」 的 重責 ， 積極 地 為 海外 創校 而 努力 著 。 九月 初 ， 衡量 外子 動 大 刀 的 傷口 剛 復原 ， 不宜 搭機 遠行 ， 便 由 我 代表 教育 委員會 隨 建設 團隊 先行 探勘 即將 設 校 辦學 的 臘戌 玉米田 荒地 。 初次 造訪 緬甸 五 天 四 夜 後 ， 我 帶回 給 外子 「 將 有 事業 第二春 」 的 興奮 訊息 ， 也 在 心道 師父 「 心 和平 ， 世界 就 和平 了 」 的 佛心 感召 中 ， 我們 夫妻 認真 的 構思 著 「 有 願景 的 沙彌 學院 ｜ 世界 和平 大 學習 」 該 如何 開展 。 世事 難 料 。 九月 二十四日 ， 外子 在 例行性 的 回診 中 ， 發現 了 兩 顆 兩 公分 大 的 復發 腫瘤 。 接下來 的 日子 ， 當然 以 積極 抗 癌 為 首要 目標 。 無奈 再次 動 刀 後 ， 老天 依舊 沒有 圓滿 外子 「 為 心道 師父 回 鄉 創校 」 的 宏願 ， 獨留 我 日夜 思索 著 關於 靈鷲山 教團 在 緬甸 創校 的 多元 發展 。 喪偶 ， 需要 多麼 大 的 堅強 毅力 ， 才 能 繼續 往 前 走 ？ 沒有 身歷其境 的 人 ， 難 能 體會 一二 。 為 此 ， 我 非常 感恩 有 這麼 一 件 「 海外 創校 」 的 殊勝 任務 ， 撐 著 我 走過 失親 的 哀痛 ， 更 感恩 有 一 群 海外 大小 出家人 ， 陪 著 我 跨越 無依 的 孤獨 。 招生 順利 ， 開學 有望 後 ， 心道 師父 依 寺院 的 組織 需求 ， 重新 授予 了 我 新 的 職務 「 教育 特別 行政 顧問 」 。 在 這 個 可 大 可 小 的 頭銜 下 ， 我 幾乎 是 拚 了 老命 在 圓滿 心道 師父 常 勉勵 信眾 的 兩 句 話 「 生命 服務 生命 ， 生命 奉獻 生命 」 。 這 絕對 是 一 份 可以 告慰 外子 在 天 之 靈 的 生命 功德 。 ✽ __UNDEF__ 二○一五年 八月 ， 教育 委員會 的 顧問 們 出發 ， 實地 踏查 「 如何 為 弄曼 沙彌 學院 」 招生 。 我們 的 沙彌 學院 要 蓋 在 「 弄曼 」 農場 ， 外子 生前 詮釋 得 極好 ： 「 日子 ， 就 是 要 弄 慢 一點 呀 ！ 」 第一 次 的 顧問團 出訪 ， 我們 進住 仰光 最 新 的 酒店 。 我 靠 寧靜 深呼吸 ， 先 釋放 旅途 的 疲憊 ， 恢復 清明 的 思維 ， 趁 晚上 教育 顧問 到 「 大金塔 」 旅遊 勝地 觀光 的 兩 個 小時 ， 我 獨自 訪問 當地 比丘 關於 來 緬甸 設 校 辦學 的 眉角 。 清楚 意識到 ： 必須 要 有 「 國情 不同 」 和 「 文化 差異 」 的 辦學 考量 。 幾 天 的 寺院 訪查 ， 面臨 設 校 的 狀況 百出 ， 是 菩薩 的 考驗 「 魔 不