的 報告 中 ， 包括 以下 的 觀察 ： 寵物 節目 （ __UNDEF__ Pet __UNDEF__ Show ） ： 兒童 起初 很 喜歡 這 個 主題 ， 他們 對 瘦子 蚯蚓 （ Slimy the Worm ） 很 關切 、 有 反應 ， 而且 愛 它 ， 但 當 頭獎 頒贈 後 ， 就 失去 注意力 及 開始 好動 。 冰淇淋機 （ Ice Cream Machine __UNDEF__ ） ： “ 芝麻街 ” 的 活動 都 圍繞 著 冰淇淋機 的 裝設 ， 當 賣 冰淇淋 的 人 停止 工作 ， 幾乎 沒有 任何 兒童 仍 收看 這些 段落 。 （ Reeves __UNDEF__ ,1971 , p .2 ） 一 個 節目 如果 包含 太多 相似 的 要素 ， 如 角色 （ 不論 表演 者 多麼 迷人 ） 、 內容 、 風格 或 步調 ， 相近 似的 感覺 也 會 出現 。 童謠 歌手 （ __UNDEF__ Folk Singer ） ： 這 個 節目 一半 圍繞 在 歌手 身 上 ， 包括 唱完 六 首 歌 及 斷斷續續 其他 幾 首 ， 在 節目 結束 之 時 ， 六 個 收視群 中 只有 三 個 仍 是 完整 的 ， 而 他們 之間 有的 兒童 已經 是 什麼 都 看 。 • 幾乎 所有 小孩 （ 三十 個 中 的 二十八 個 ） 以 口語 及 非 口語 行為 ， 表現出 模仿 節目 內 呈現 的 行為 ， 包括 反覆 計數 ， 背誦 字母 ， 跟著 歌唱 ， 與 模仿 各 種 肢體 動作 。 • 每 個 兒童 在 看 節目 時 ， 平均 每 兩 分鐘 至少 大笑 或 微笑 一 次 以上 。 • 單獨 收視 的 兒童 ， 會 將 在 “ 芝麻街 ” 上 看到 的 字母 、 數字 和 其他 符號 結合 在 收看 後 的 遊戲 中 。 史波爾 在 不同 的 行為 模仿 中 發現 了 很多 非 意料 的 影響 ， 包括 「 女生 在 看 了 青蛙 和 怪獸 在 節目 中 親吻 後 ， 親 了 她 旁邊 的 男生 」 ， 及 「 男生 模仿 牛 把 『 字 』 吃掉 。 」 沙洛蒙 （ Gavriel Salomon , 1970 b ） 是 耶路撒冷 希伯來 大學 （ Hebrew University __UNDEF__ ） 的 心理學家 ， 專研 以色列 兒童 對 “ 芝麻街 ” 的 反應 ， 探討 其他 未曾 意圖 的 影響 。 他 指稱 ， 以色列 的 “ 芝麻街 ” 收視群 對 「 媒介 識讀 」 （ medialiteracy ） 技巧 的 實際 學習 ， 包括 採行 不同 觀點 的 能力 ， 明白 部分 是 如何 組成 一 個 整體 ， 及 在 複雜 的 問題 解決 情境 中 找出 重要 的 元素 。 當 母親 們 被 鼓勵 與 孩子 們 一同 收看 節目 時 ， 低收入 家庭 的 兒童 在 「 媒介 識讀 」 的 學習 特別 明顯 ， 沙洛蒙 也 探討 收視 “ 芝麻街 ” 是否 有助 兒童 從 其他 教育 的 影片 中 學習 。 答案 是 肯定 的 。 考慮 了 一切 情形 後 ， 對 “ 芝麻街 ” 所 做 的 研究 與 其他 教育 方法 上 類似 的 評估 相 比較 ， 看起來 相當 不錯 。 “ 芝麻街 ” 明顯 地 取悅 了 很多 年幼 的 兒童 ， 也 成功 的 把握 了 他們 的 注意力 ， 它 成功 的 教導 一些 基本 的 智能 技巧 。 除非 過 一 段 時間 ， 否則 我們 還 不會 對 這些 研究 完全 有 把握 ， 但 這些 基本 技能 ， 似乎 對 教師 和 家長 在 預備 兒童 未來 的 正式 學校 經驗 上 是 有用 的 。 這些 成就 似乎 足以 肯定 “ 芝麻街 ” 的 存在 是 在 彌補 其他 的 教育 機會 。 或許 最 大 的 成就 是 最 顯著 的 ： 以 一 個 有 刻意 設計 的 教學 目的 之 電視 影集 ， 吸引 了 大量 而 忠誠 的 年幼 兒童 。 這 在 電視史 上 是 前所未有 的 。 兒童 與 電視 ———“ 芝麻街 ” 的 經驗 — ———— 第四 部分 ： 芝麻街 的 經驗 經歷 過 童年 的 時代 ， 一 個 人 的 想像力 及 對 未來 世界 可能 的 感受 都 在 發展 ， 如果 童年 只是 ， 或 主要 是 ， 被 討好性 的 機械 形式 輕 觸 一下 ， 就 像 麥克海爾 的 海軍 （ McHales Navy ） 一樣 是 個 噱頭 ， 那 真是 天大 的 恥辱 。 麥克 •亞倫 《 麥考爾 傳 》 （ Mc Calls ) , 1971.2 兒童 與 電視 ———“ 芝麻街 ” 的 經驗 芝麻街 的 經驗 自從 柯奈 與 莫里塞特 合作 推動 “ 芝麻街 ” ， 至今 已 近 十 年 ， 那 可能 也 是 最 有利 這 個 節目 誕生 的 時期 。 在 六年代 的 早期 與 中期 ， 低收入 人們 的 憤怒 與 絕望 ， 開始 喚醒 全 國 的 良知 ； 在 政治 上 ， 貧困 變 得 更 具 爆炸性 ； 在 社會 上 ， 貧困 帶來 分裂 、 罪惡 與 恐懼 。 在 同時 ， 兒童 時期 對 決定 未來 的 重要性 已 獲得 普遍 認同 。 這 兩 種 本質 合成 尋找 新 的 早期 教育 （ earlyeducation __UNDEF__ ） 替代 方案 ， 來 幫助 都市 內 貧困 家庭 的 兒童 ， 但 這 種 承諾 不再 是 很 肯定 了 。 甚至 在 一九六八年 ， 如果 不 是 柯奈 以 新 的 構想 投身 參與 ， 並 有 付諸 實現 的 能力 ， 這 種 承諾 對 兒童 電視 是 不會 有 任何 作用 的 。 在 “ 芝麻街 ” 廣泛 贏得 全 國 的 注意 時 ， 我們 仍然 大膽 期盼 ， 其他 在 兒童 電視 方面 的 成功 會 緊隨 而 來 ， 會 加強 對 早期 教育 的 承諾 ， 使得 對 貧困 兒童 幫助 的 投入 會 更 有力 。 這些 都 沒有 發生 ， 所以 我們 怎能 宣稱 “ 芝麻街 ” 成功 了 ？ 我們 從中 學到 什麼 是 對 現在 關係 重大 的 ？ 又 有 什麼 是 對 未來 有 重大 關係 的 ？ 成功 的 經驗 這 就 是 “ 芝麻街 ” 的 主要 經驗 ： 它 刻意 使用 電視 來 教學 ， 不 隱飾 它 的 教育 意圖 ， 能 吸引 全 國 大量 又 忠誠 的 年幼 兒童 。 用 這 種 標準 來 判斷 成功 與否 ， 似乎 是 在 玩 商業 電視 之 獲取 最 大 觀群 的 遊戲 ； 但 “ 芝麻街 ” 所 不同 的 是 ， 儘管 有 嚴肅 的 教育 目的 ， 及 透過 非商業性 的 公共 電視台 播出 ， 依然 獲得 廣大 的 觀群 。 我們 不 曾 隱藏 教育 內容 ， 但 兒童 們 仍 願意 收看 。 “ 芝麻街 ” 在 家長 們 零星 的 傳聞 之間 ， 也 提供 年幼 兒童 能 從 電視 上 有效 學習 的 第一 個 事實 證明 。 兒童 精神病學家 薛尼斯 博士 ， 批評 我們 「 提早 在 正常 心智 能力 發展 之前 」 就 去 教導 特定 技巧 （ __UNDEF__ Dallas Morning News , 1971.8.29 ） 。 我們 對 “ 芝麻街 ” 的 經驗 ， 使 我們 質疑 這 個 — — 薛尼斯 博士 與 其他 人 宣稱 不可 違反 的 — — 預設 的 「 正常 」 的 發展 時間 。 現存 的 「 正常 」 的 定義 似乎 是 專業 人士 的 加工品 ， 他們 見到 某些 兒童 行為 在 某 個 歲數 出現 ， 就 錯誤 的 認定 這些 行為 是 唯一 合乎 期望 的 。 當 我們 在 “ 芝麻街 ” 採用 現行 的 正常 發展 指導 方針 時 ， 我們 發現 經常 會 低估 三 、 四 、 五 歲 兒童 對 “ 芝麻街 ” 的 學習 內容 ， 並且 甚至 無法 預見 某些 反應 最 熱烈 的 是 三 歲 以下 的 幼兒 ， 這 就 是 “ 芝麻街 ” 的 另 一 個 經驗 ： 我們 必須 開始 明瞭 ， 兒童 可以 在 年齡 很 小 時 ， 就 開始 良好 與 快速 的 學習 ， 尤其 是 透過 視聽 媒介 。 “ 芝麻街 ” 對 研究 人員 及 製作 人員 也 有所得 。 除了 少數 暴力 及 電視 廣告 的 研究 之外 ， 研究 人員 在 電視 對 兒童 影響 方面 興趣 不 大 ， 其 後果 是 我們 對 此 所 知 少 得 可憐 。 電視 的 商業 本質 ， 或許 會 使 研究 人員 擔心 所 提供 的 資訊 遭到 商業 開發 的 誤用 ； 但 對 “ 芝麻街 ” 的 研究 ， 可以 在 視覺 媒體 對 兒童 的 影響 上 產生 新 的 尊重 ， 也 讓 年輕 的 研究 人員 在 暴力 及 電視 廣告 外 ， 有 了 新 的 題材 。 “ 芝麻街 ” 為 製作 兒童 節目 方面 ， 可能 也 增加 些 被 尊敬性 ， 在 電 例如 ， Surgeon Generals Report __UNDEF__ , 1972 ; Feshbachand Singer , 1971 .
 
例如 ， Ward ,Levinsonand Wackman __UNDEF__ ,1972 ; Barcus , 1971 .
 
Atkin , Murray __UNDEF__ 與 Nayman 在 1971年 為 國家 精神 衛生 組織 （ National __UNDEF__ Institute __UNDEF__ of Mental Health ） 編列 現有 研究 的 書目 註解 ， 列出 496 篇 報告 ， 但 他們 的 幫助 有限 。 視 圈內 製作 此 類 節目 ， 通常 被 視作 聲名 低落 ， 要 透過 在職 訓練 來 培育 ， 變成 製作 供 成人 欣賞 而 比較 嚴肅 （ 或 有利可圖 ） 的 主流 節目 。 或許 製作 “ 芝麻街 ” 的 專業 表現 與 在 全 國 的 高度 知名 ， 會 改善 這 種 形象 ， 或許 現在 會 有 一些 有 天賦 的 專業 青年 ， 願意 真正 在 這 個 為 人 忽略 的 （ 電視 ） 產業 養子 中 創 番 事業 。 “ 芝麻街 ” 為什麼 成功 ？ 回顧 我們 的 經驗 ， 可以 歸納出 兩 種 不同 的 解釋 。 我們 可以 將