事情 的 正確 或 錯誤 。 不同 的 環境 常 有 不同 的 道德 認可 ， 成人 的 權威 無法 協助 幼兒 發展 成熟 的 正義感 。 制約性 的 規則 在 本質 上 會 引起 反彈 ， 本身 是 非常 不 穩定 的 。 成人 以 強壯 來 發號施令 ， 幼兒 因為 弱小 而 被迫 服從 ， 這 種 單方面 的 強制 力量 ， 無法 建立 正確 的 人 我 關係 ， 必然 也 無法 發展出 成熟 的 道德觀 ， 因此 ， 大人 在 和 幼兒 的 互動 中 ， 更 重要 的 是 彼此 的 尊重 與 合作 。 皮亞傑 指出 ， 幼兒 道德 意識 的 發展 ， 必須 以 相互 尊重 為 基礎 ， 聰明 的 父母 及 老師 更 應該 了解 ， 溫和 的 態度 、 考慮 周到 及 公平 的 對待 幼兒 ， 比 用 權威 來 控制 他們 ， 將 會 帶來 更多 的 快樂 經驗 。 如果 ， 成長 中 的 幼兒 能 自動自發 認知 他們 相互 間 所 需要 的 規則 ， 那麼 這 一 代 的 人類 將 可 學到 真正 的 相互 尊重 ， 以 合作 及 和諧 的 態度 來 共同 生活 。 嬰幼兒 感覺 教育 指導 手 3 .
 
天才 寶寶 的 ＥＱ 遊戲 以前 ， 我們 對 孩子 的 教育 只 重視 其 ＩＱ 高低 ， 但 事實 證明 ， ＩＱ 高 的 人 並非 就 表現 非凡 ， 他們 很 有 可能 一事無成 或 精神 錯亂 。 近年 來 開始 提倡 ＥＱ—— 情緒 智商 —— 教育 ， 畢竟 人 是 群體 的 動物 ， 情緒 發展 失調 ， 群體 關係 勢必 混亂 。 只有 能 充分 掌握 自我 情緒 的 人 ， 才 能 發展 良好 的 人際 關係 和 社會 適應性 。 歲 到 七 個 月 188 授乳 時間 （ 人際 關係 啟蒙 ） 【 適用 年齡 】 滿月 後 【 遊戲 時間 】 20 分鐘 【 遊戲 地點 】 室 內 【 使用 教具 】 音樂帶 【 遊戲 目標 】 練習 嬰兒 在 等待 中 保持 愉快 情緒 ， 強化 人際 關係 。 【 遊戲 步驟 】 嬰兒 在 餵食 時間 到 時 ， 常 會 以 啼哭 表達 ， 大人 可 讓 嬰兒 看到 沖泡 過程 ， 並 在 旁 表示 ： 「 等一下 ， 馬上 好了 ！ 」 哺乳 時 輕聲 安撫 之 ， 並 替 他 擦拭 淚水 ， 讓 他 輕鬆 進食 。 【 注意 事項 】 嬰兒 哭泣 時 宜 以 動作 或 聲音 安撫 ， 不要 不 理會 ， 但 也 不必 強力 阻止 。 189 我們 都 是 好朋友 （ 人際 關係 啟蒙 ） 【 適用 年齡 】 滿月 後 【 遊戲 時間 】 15 分鐘 【 遊戲 地點 】 室 內 【 使用 教具 】 音樂帶 【 遊戲 目標 】 和 嬰兒 積極 互動 ， 建立 基礎 人 我 關係 。 【 遊戲 步驟 】 讓 嬰兒 躺 著 或 坐 著 （ 較 大 者 ） ， 身體 放輕鬆 ， 大人 拉 著 嬰兒 雙手 ， 與 他 面對面 ， 眼睛 注視 嬰兒 ， 也 讓 他 看到 大人 講話 時 的 表情 。 可 邊 唱歌 ， 邊 做 些 動作 ， 動動 腳 、 搖搖頭 皆 可 。 【 注意 事項 】 大人 表情 和 眼神 應 和緩 ， 讓 嬰兒 了解 自己 是 被 疼愛 及 接受 的 。 190 和 陌生人 打招呼 （ 人際 關係 啟蒙 ） 【 適用 年齡 】 滿月 後 【 遊戲 時間 】 20 分鐘 【 遊戲 地點 】 室 內 或 戶外 皆 可 【 使用 教具 】 無 【 遊戲 目標 】 觸動 嬰兒 和 他人 互動 ， 奠定 人 我 關係 基礎 。 【 遊戲 步驟 】 媽媽 或 保姆 抱 著 嬰兒 ， 由 其他 家人 或 鄰居 出聲 來 引逗 之 ， 也 可 伸出 雙手 ， 表示 想要 擁抱 ， 並 觀察 他 的 反應 情形 。 剛 開始 時 ， 嬰兒 常 會 拒絕 ， 可 多 試 幾 次 ， 媽媽 也 可 用 鼓勵 的 態度 ， 協助 他 主動 接觸 他人 。 【 注意 事項 】 不要 過分 勉強 ， 以免 驚嚇到 孩子 。 191 躲貓貓 （ 積極 人 我 互動 ） 【 適用 年齡 】 2 個 月 以上 【 遊戲 時間 】 10 分鐘 【 遊戲 地點 】 室 內 嬰兒床 【 使用 教具 】 絲巾 【 遊戲 目標 】 透過 視覺 變化 ， 建立 嬰兒 和 他人 積極 互動 的 基礎 。 【 遊戲 步驟 】 讓 嬰兒 平躺 著 ， 保持 愉快 和 平靜 的 情緒 ， 再 將 絲巾 蓋住 其 臉部 ， 觀察 嬰兒 手腳 反應 。 將 絲巾 掀開 ， 看 其 反應 如何 。 重複 蓋住 和 掀開 的 動作 ， 並 觀察 嬰兒 每 次 的 反應 有 何 異同 。 【 注意 事項 】 蓋上 絲巾 最好 不 超過 五 秒鐘 ， 以免 引起 嬰兒 的 不 舒服 ， 並 多 用 聲音 引逗 之 ， 增加 愉快 氣氛 。 192 散散步 （ 拓展 幼兒 人 我 關係 範圍 ） 【 適用 年齡 】 3 個 月 以上 【 遊戲 時間 】 30 分鐘 【 遊戲 地點 】 戶外 【 使用 教具 】 褙帶 、 嬰兒 推車 【 遊戲 目標 】 讓 嬰兒 多 接觸 外界 ， 可 消除 觸覺 敏感 ， 建立 活潑 積極 的 個性 。 【 遊戲 步驟 】 大人 將 嬰兒 用 褙帶 背 在 前方 ， 戴上 小 帽子 、 穿上 襪子 或 鞋子 。 選擇 空氣 較 好 ， 車輛 較少 的 街道 ， 和 嬰兒 一塊 散步 ， 亦 可 用 嬰兒 推車 運送 。 隨時 保持 和 嬰兒 的 互動 ， 製造 愉快 氣氛 ， 例如 引導 他 注意 路 上 小 動物 。 【 注意 事項 】 注意 交通安全 ， 避免 驚嚇 ， 以 讓 嬰兒 有 愉快 經驗 。 193 看 ， 誰 是 誰 的 好朋友 （ 奠定 積極 互動 人 我 關係 基礎 ） 【 適用 年齡 】 4 個 月 以上 【 遊戲 時間 】 15 分鐘 【 遊戲 地點 】 室 內 【 使用 教具 】 可 移動 之 玩具 【 遊戲 目標 】 培養 嬰兒 主動 和 他人 相處 ， 並 強化 其 感情 分化 的 能力 。 【 遊戲 步驟 】 教導 嬰兒 各 種 玩具 的 名稱 ， 並 利用 玩具 的 移動 讓 嬰兒 練習 擁有 、 給予 、 選擇 、 交換 和 輪流 。 可 和 其他 嬰幼兒 一起 遊戲 ， 建立 友伴 互動 的 基礎 。 【 注意 事項 】 對於 坐 不 穩 的 嬰兒 ， 背部 要 用 軟墊 靠著 ， 避免 相互 碰撞 受傷 。 194 你 、 我 、 他 （ 拓展 嬰幼兒 人 我 關係 基礎 ） 【 適用 年齡 】 4 個 月 以上 【 遊戲 時間 】 15 分鐘 【 遊戲 地點 】 室 內 【 使用 教具 】 玩具 或 洋娃娃 【 遊戲 目標 】 訓練 和 他人 分享 的 能力 ， 強化 在 友伴 團體 中 的 自我 覺知 能力 。 【 遊戲 步驟 】 讓 同齡 或 稍 大 的 嬰幼兒 二 ～ 三 人 以 躺 、 趴 或 坐姿 圍成 一 個 圓圈 ， 將 玩具 放 在 中間 ， 引導 他們 一起 玩 。 在 成長 過程 中 ， 這 種 自我 形象 的 認知 是 非常 強烈 的 ， 當 嬰幼兒 被 鏡子 迷惑 時 ， 他們 常 會 自動自發 地 一直 到 鏡子 旁邊 去 看看 他們 是 誰 。 第三 階段 的 自我 ： 對 自我 的 尊敬 嬰幼兒 會 因為 學習 做 了 某些 事情 被 肯定 了 ， 而 有 驕傲 的 感覺 。 如果 他 學會 了 叫 媽媽 或者 會 說 bye bye __UNDEF__ ， 他 便會 說 個 不停 ； 當 他 學會 走路 時 ， 也 會 整 天 嘗試 ， 樂此不疲 ， 跌倒 了 又 站起來 ， 這 時候 的 幼兒 ， 遠 比 任何 時候 都 勇敢 。 當 他 會 唱 一 首 歌 時 ， 他 便 準備 唱給 任何 人 聽 ， 只要 稍加 鼓勵 ， 他 便 能 唱 ， 能 模倣 任何 動作 ， 甚至 跳舞 。 他們 對 什麼 東西 都 有 興趣 ， 雖然 那些 東西 對 他們 並 無意義 ， 但 他們 也 會 強行 佔有 那些 東西 ， 而 不 讓給 別人 。 在 成長 的 過程 中 ， 幼兒 會 學會 殺死 小 動物 ， 一 隻 螞蟻 或 小蟲 ； 這 階段 的 孩子 也 學會 破壞 東西 ， 一 個 玩具 或 鬧鐘 ， 他 會 設法 解開 它們 。 孩子 為 他們 可以 做 某些 事情 而 感到 非常 的 滿足 。 嬰幼兒 開始 感覺 自我 的 重要 ， 也 開始 和 環境 有 明顯 的 分裂 及 衝突 。 第四 階段 的 自我 ： 自我 的 延長 、 歸屬 和 佔有 成長 中 的 孩子 逐漸 有 「 這 是 我 的 」 的 思考 ， 我 的 「 媽媽 」 ， 我 的 「 老師 」 ， 我 的 「 學校 」 ， 我 的 「 玩具 」 。 「 我 的 」 這 個 概念 也 會 變 得 愈來愈 重要 。 我們 可以 注意到 ， 孩子 相互 搶 玩具 ， 但 搶到 以後 又 棄 之 不顧 ， 那 是 因為 玩具 並 不 重要 ， 「 我 的 」 才 是 最 重要 的 。 所以 搶到 的 玩具 如果 別人 不再 有 興趣 ， 搶到 的 人 也 不會 有 興趣 了 。 所以 我 的 爸爸 最 厲害 ， 我 的 老師 最 偉大 ， 我 的 名字 最 重要 ， 任何 人 都 不得 侮辱 它 。 其實 名字 只 是 空幻 的 文字 ， 但 因為 是 我 的 ， 而 成為 無比 的 神聖 和 重要 。 第五 階段 的 自我