是 幼兒 教育 最 重要 的 目標 ， 只 靠 記憶式 的 符號 灌輸 ， 而 無法 把 這些 符號 用 在 生活 上 ， 只 會 徒增 腦力 運作 的 負擔 ， 使 幼兒 腦波 跳高 ， 反而 造成 學習 困難 。 依 筆者 個人 的 經驗 ， 這 層 顧慮 的確 是 事實 。 在 矯治 感覺 統合 失常 的 孩子 中 ， 我們 發現 很多 只 是 單純 的 腦波 過高 症 ， 這 類 孩子 的 語言 能力 普遍 不錯 ， 也 能夠 壓抑 自己 的 行為 ， 但 話 多 又 愛 生氣 ， 愛 批評 人 ， 打小報告 ， 最 令 人 頭疼 的 是 非常 地 沒有 耐心 ， 凡事 三 分鐘 熱度 ， 並且 常 突爆性 的 攻擊 或 憤怒 行為 。 這 種 高腦波 症候群 ， 依據 追 的確 都 屬於 太早 教 識字 的 幼兒 ， 是 「 望子成龍 、 望女成鳳 」 的 主要 後遺症 。 從 認字 到 閱讀 能力 的 發展 由 實務 經驗 來 看 ， 認字 的確 是 增強 學習 的 工具 ， 對 思考力 的 成熟 很 有 幫助 ， 但 更 重要 的 是 促成 對 文字 象徵 內容 的 真正 了解 ， 以免 執著 於 文字 形式 的 認知 。 教 認字 大多 是 利用 字卡 或 圖書 。 其實 圖書 是 閱讀 學習 的 工具 ， 對 認字 有 繼續 補充 或 發展 的 效果 ， 但 如果 完全 沒有 認字 的 基礎 ， 要 發展 閱讀 也 是 非常 困難 的 。 杜曼 便 將 幼兒 世界 最 重要 的 字 做成 字卡 ， 稱為 關鍵字 （ key __UNDEF__ words __UNDEF__ ） ， 先 設法 讓 幼兒 認識 並且 記住 ， 再 以 這些 文字 來 發展 幼兒 的 語言 體系 。 不過 ， 使用 字卡 最 重要 是 讓 幼兒 了解 文字 的 內涵 ， 並 落實 在 生活 上 ， 否則 便 成為 空洞 的 符號 ， 可能 徒使 腦波 跳高 而已 。 因此 ， 字卡 最好 也 同時 擁有 圖卡 ， 不要 在 同 一 張 上 ， 分別 兩 張 ， 讓 幼兒 認字 以前 ， 可以 藉由 圖卡 來 了解 文字 的 真正 內容 及 生活 上 的 關係 ， 並且 隨時 可以 由 文字 連繫 圖卡 ， 也 可以 由 圖卡 轉換為 字卡 ， 兩 者 完全 相連 ， 使 文字 能 成為 生活化 的 工具 。 再者 ， 迎接 廿一世紀 的 國際化 時代 ， 特別 是 生活 在 海洋 文化 的 台灣島 ， 雙語 能力 （ bilinqual __UNDEF__ ） 的 培養 是 非常 重要 的 。 所以 在 圖卡 及 字卡 外 ， 最好 還 有 一 張 英文 字卡 來 同時 學習 ， 使 幼兒 的 語言 能力 更為 完整 。 有關 雙語 教學 的 理論 和 實務 ， 在 拙著 《 點亮 孩子 的 智慧 明 燈 》 （ 遠流版 ， 生活 情報 源 叢書 ） 一 書 中 有 詳細 論述 ， 在 此 不 贅 。 三 張 獨立式 的 字卡 ， 最好 採 遊戲 的 方式 進行 ， 不要 只 做 單調式 的 提示 。 在 本 篇 下 一 章節 將 會 介紹 一些 認字 的 遊戲 ， 可 作為 參考 。 認字 的 目的 是 閱讀 ， 有 了 關鍵字 做 基礎 ， 便 可以 鼓勵 幼兒 在 圖畫書 的 文字 世界 中 探索 。 不過 文字 到底 仍 是 工具 ， 在 幼兒 時代 所 使用 的 圖畫書 要 以 圖畫 或 相片 為主 ， 再 配合 短 而 簡單 的 文句 ， 使 幼兒 隨時 可以 將 文字 的 意義 生活化 ， 也 可以 提升 幼兒 對 學習 的 興趣 ， 不致 對 太 長 文字 感到 無聊 或 厭煩 。 隨著 年齡 增加 及 經驗 增多 ， 文字 可以 愈來愈 長 ， 圖片 也 可以 愈來愈 多 ， 在 視覺 較 成熟 的 六 、 七 歲 以後 ， 幼兒 也 可以 閱讀 較 小 的 字體 了 。 在 閱讀 學習 的 過程 中 ， 利用 報紙 或 雜誌 上 較 大 的 標題字 來 引導 孩子 閱讀 ， 更 容易 讓 幼兒 學會 運用 閱讀 以 取得 生活 上 所 需 情報 的 能力 。 不論 認字 或 閱讀 ， 大人 都 必須 警覺 文字 是 生活 的 工具 ， 切勿 一味 讓 幼兒 死記 和 背誦 ， 那樣 反而 會 讓 幼兒 執著 於 文字 的 形式 ， 而 忘 文字 背後 真實 的 意義 ， 因此 而 養成 讀 死 書 的 壞 習慣 。 【 遊戲 步驟 】 先 讓 嬰兒 對坐 在 媽媽 腿 上 ， 搖動 腿部 讓 嬰兒 感到 晃動感 。 扶 著 嬰兒 腋 下 ， 讓 他 輕輕 站 在 媽媽 腿 上 ， 並 感受 大腿 承受 的 力量 。 嬰兒 站 得 比較 穩 時 ， 媽媽 可 搖動 大腿 ， 增加 其 重力感 。 【 注意 事項 】 嬰兒 有 不 舒服 時 不要 勉強 ， 儘量 增加 歡樂 氣氛 。 087 仰臥 起坐 （ 大 肌肉 及 平衡感 訓練 ） 【 適用 年齡 】 6 個 月 以上 【 遊戲 時間 】 15 分鐘 【 遊戲 地點 】 室 內 【 使用 教具 】 無 【 遊戲 目標 】 強化 嬰兒 大 肌肉 的 運用 ， 以 促成 其 本體覺 成熟 。 【 遊戲 步驟 】 讓 嬰兒 著 輕便 衣物 仰躺 ， 媽媽 用 一 隻 手 推 嬰兒 手腕 ， 並 讓 嬰兒 用 手指 抓住 媽媽 大姆指 。 另 一 隻 手 放 在 嬰兒 頸 後 ， 慢慢 使力 ， 讓 嬰兒 撐起 再 躺下 ， 重複 數 次 。 【 注意 事項 】 嬰兒頭 若 往 後 仰 ， 會 集中 力量 在 關節 ， 容易 造成 骨骼 傷害 ， 故 扶住 頸 後 的 手 要 力量 適中 。 088 爬行 追鈴 （ 前庭 體系 及 手眼 協調 訓練 ） 【 適用 年齡 】 6 個 月 以上 【 遊戲 時間 】 15 分鐘 【 遊戲 地點 】 室 內 【 使用 教具 】 手搖鈴 【 遊戲 目標 】 協助 嬰兒 爬行 姿態 成熟 ， 以 強化 其 前庭 體系 成熟 。 【 遊戲 步驟 】 讓 嬰兒 俯臥 著 ， 手 向 前 ， 腳 向 後 ， 媽媽 蹲 在 嬰兒 前 二 公尺 處 ， 手 搖 搖鈴 ， 做出 聲音 來 吸引 他 注意 ， 再 逐漸 向 前 至 半 公尺 ， 引導 嬰兒 用 手 來 抓 搖鈴 。 要 多 讚美 和 鼓勵 ， 讓 他 努力 向 前 爬行 。 【 注意 事項 】 有些 嬰兒 乳 爬 成熟 較 晚 ， 不要 勉強 ， 只要 吸引 其 抬頭 即可 。 089 爬行 練習 （ 大 肌肉 和 前庭 體系 訓練 ） 【 適用 年齡 】 6 個 月 以上 【 遊戲 時間 】 15 分鐘 【 遊戲 地點 】 室 內 【 使用 教具 】 無 【 遊戲 目標 】 協助 嬰兒 四肢 和 大小 肌肉 協調 能力 發展 ， 促成 前庭覺 成熟 。 【 遊戲 步驟 】 讓 嬰兒 俯趴 ， 鼓勵 頸部 抬高 ， 協助 他 以 手肘 支撐 前胸 重量 ， 並 交換 雙手 運用 ， 以 向 前進 。 協助 他 用 後腿 膝蓋 往 後 踢 ， 以 平衡 雙手 壓力 ， 早日 形成 乳爬 行動 。 【 注意 事項 】 若 嬰兒 手腳 力量 不足 ， 可 先 躺 著 ， 輕輕 拉動 其 雙手 雙腳 ， 以 增加 其 力量 。 090 均衡 一下 （ 本 體覺 訓練 ） 【 適用 年齡 】 6 個 月 以上 【 遊戲 時間 】 20 分鐘 【 遊戲 地點 】 室 內 【 使用 教具 】 軟墊 【 遊戲 目標 】 強化 嬰兒 大小 肌肉 及 雙側 協調 ， 促成 本 體覺 成熟 。 【 遊戲 步驟 】 讓 嬰兒 平躺 在 軟墊 上 ， 媽媽 抓住 嬰兒 雙手 ， 協助 他 上半身 抬起 ， 直到 成 45 度 的 彎身 狀態 ， 再 輕輕 讓 他 躺下 ， 重複 之 。 抓住 嬰兒 右手 ， 往 左邊 拉 ， 成 半 轉身 狀 ， 再 抓 其 左手 往 右邊 拉 ， 並 重複 之 。 【 注意 事項 】 嬰兒 雙側 轉動 顯得 生硬 時 ， 可 多 做 搖晃 遊戲 ， 協助 其 身體 軟化 。 091 力 平衡 （ 平衡感 及 前庭覺 訓練 ） 【 適用 年齡 】 6 個 月 以上 【 遊戲 時間 】 15 分鐘 【 遊戲 地點 】 室 內 【 使用 教具 】 無 【 遊戲 目標 】 強化 嬰兒 大 肌肉 及 雙側 協調 ， 以 促進 前庭 體系 成熟 。 【 遊戲 步驟 】 媽媽 以 雙手 撐住 嬰兒 腋 下 ， 讓 嬰兒 成 直立 站姿 ， 並 搖晃 其 身體 ， 成為 45 度 傾斜狀 ， 左右 進行 約 60 下 以上 。 注意 觀察 嬰兒 雙腳 的 反應 有無 不 自然 彎曲 現象 ， 以 判斷 其 大 肌肉 成熟 情形 。 【 注意 事項 】 嬰兒 害怕 時 不可 勉強 ， 多 以 快樂 氣氛 鼓勵 之 ， 並 注意 有無 平衡感 不良 現象 。 八 個 月 到 十四 個 月 092 爬行 追 球 （ 強化 前庭 體系 ） 【 適用 年齡 】 8 個 月 以上 【 遊戲 時間 】 10 分鐘 【 遊戲 地點 】 室 內 【 使用 教具 】 塑膠 吹氣球 【 遊戲 目標 】 強化 嬰幼兒 身體 和 四肢 運作 及 協調 能力 ， 促進 運動 企劃 能力 成熟 。 【 遊戲 步驟 】 讓 嬰幼兒 俯 趴 ， 頸部 抬高 ， 媽媽 坐 在 前面 兩 公尺 處 ， 將 球 推向 嬰幼兒 ， 引動 其 用 手 抓 球 ， 若 抓 不 到 ， 要 鼓勵 他 追 球 。 球 跑歪 了 ， 媽媽 可以 和 嬰幼兒 一起 追 。 【 注意 事項 】 清除 周圍