教育 的 思維 ， 還 需 有 克服萬難 的 耐心 與 韌性 。 實驗 學校 的 校長 一 職 ， 理想 中 應 對 外 廣為 徵才 ， 特別 是 太平 國小 ， 但 由於 種種 因素 無法 順利 進行 。 因此 ， 考量 現行 比較 周延 、 兼顧 、 圓融 的 遴選 制度 及 候用 校長 的 遴選 權益 ， 最後 決定 由 縣 內 候用 校長 進行 選才 。 一○四學年度 四 所 學校 的 校長 皆 由 候用 校長 獲聘 ， 四 位 初任 校長 也 因為 這樣 的 使命感 ， 竭盡 所能 的 努力 辦學 、 克服萬難 ， 全數 交出 亮眼 的 成績 。 環境 可以 改變 一 位 初任 校長 的 心境 與 能力 ， 是 所謂 「 時勢 造 英雄 」 。 在 實驗 的 過程 中 ， 我們 認為 校長 的 潛力 是 無限 的 ， 鼓勵 初任 校長 接受 新 的 挑戰 ， 遇 強 則 會 更 強 。 此外 ， 要 參加 縣 內 培訓 候用 校長 者 ， 所 應 具備 的 優勢 是 對於 本 縣 教育 生態 的 了解 、 熟悉 資源 的 取得 ， 能 不斷 的 相互 支持 、 研究 與 嘗試 ， 才 能 獲得 選任 。 看 著 孩子 一天天 的 成長 茁壯 及 家長 的 肯定 ， 這 也 是 校長 們 另 一 番 的 成就感 。 無私 奉獻 的 教育 愛 __UNDEF__ 　　 「 要 演好 一 齣 戲 ， 除了 要 有 好 的 劇本 ， 更 需要 有 好 的 演員 。 」 實驗 教育 的 推動 ， 除了 校長 的 領導 以外 ， 師資 的 優劣 更 是 課程 教學 推動 的 關鍵 。 太平 國小 率先 實施 師資 解構 與 重組 的 做法 ， 讓 認同 實驗 教育 推動 的 老師 能 穩定 的 在 學校 進行 課程 教學 發展 。 透過 教師 甄選 ， 將 最 專業 有 熱忱 的 老師 組成 夢幻 教學 團隊 。 在 山區 推動 師資 解構 再 重組 較 容易 進行 ， 原因 是 山區 教師 流動率 原本 就 過 高 ， 加上 山區 老師 以 代理 教師 居多 。 另外 ， 太平 國小 大量 使用 代理 教師 ， 除了 可 穩定 師資 流動 ， 且 可 讓 具備 專業 能力 的 合格 教師 有 機會 在 偏鄉 服務 ， 與 孩子 一起 成長 。 為了 讓 這些 專業 的 代理 教師 能 安定 的 在 學校 服務 ， 太平 國小 以 提高 教師 編制 、 延長 代理 教師 聘期 、 保障 其 工作權 等 方式 ， 鼓勵 他們 在 山區 小 校 學習 、 奉獻 ， 也 因 學校 教師 同質性 高 ， 校長 可 透過 凝聚 向心力 的 方式 ， 給予 成就感 ， 以期 能 勝任 實驗 學校 繁重 的 課程 研發 、 教學 創新 與 學生 多元 學習 的 挑戰 。 好嘉 教 小 故事 __UNDEF__ 　 實驗 教育 是 孩子 未來 的 希望 __UNDEF__ 　　 小豪 是 我 縣 外 調動到 太平 生態 人文 實驗 小學 後 班 上 的 一 位 小 男孩 ， 相較於 其他 家境 小康 且 家庭 功能 健全 的 學生 而言 ， 小豪 的 家庭 相對 弱勢 許多 。 小豪 的 爸 媽 是 異國 婚姻 ， 年紀 懸殊 。 媽媽 為 越南籍 配偶 ， 在 小豪 一年級 時 已經 離異 ， 家 裡 還 有 年邁 多 病 的 奶奶 ， 由 爸爸 一 人 擔負 家 中 的 經濟 重任 。 第一 次 見到 小豪 ， 他 表現 得 非常 活潑 好動 ， 但 學習 上 有 很多 狀況 ， 如 注音 符號 的 字音 與 字型 無法 連結 ， 字型 也 是 經常 方向 相反 ； 數學 方面 有 好 一些 ， 但是 遇到 題目 敘述 較 長 的 ， 他 只 能 發呆 。 由於 爸爸 經常 要 到 外地 幫忙 製作 茶葉 賺錢 ， 不能 每 天 回家 照顧 他 ， 所以 小豪 的 功課 總是 不能 如期 完成 ， 加上 文化 的 刺激 不足 ， 小豪 的 口語 發音 也 有 很 大 的 問題 。 了解 小豪 學習 上 的 需求 及 不足 ， 我 透過 多元 的 教學 方式 教導 小豪 ， 慢慢 在 語文 口說 能力 及 注音 符號 扎根 ； 數學 方面 ， 額外 增加 其 學習 時間 ， 並 透過 小組 合作 方式 ， 漸進式 的 增強 小豪 的 學習 動機 。 由於 太平 生態 人文 實驗 小學 保有 獨特 且 彈性 的 教學 空間 ， 再 加上 學校 地理 位置 居 豐富 的 生態 資源 環境 中 ， 慢慢 的 ， 小豪 的 學習 狀況 大有 起色 。 透過 老師 們 積極 且 耐心 的 帶領 ， 體驗 學校 開設 各 種 社團 的 學習 課程 ， 逐漸 發展出 孩子 的 興趣 ， 進而 成為 孩子 的 專長 。 再 配合 學校 的 特色 課程 融合 生態 與 當地 人文 ， 孩子 學習 多元 且 富有 樂趣 ， 學習 更 快樂 。 學期 末了 ， 結業式 當天 ， 我 一一 抱 著 每 位 孩子 說 著 勉勵 的 話 ， 小豪 搶 在 第一 個 要 讓 我 抱抱 ， 他 輕輕 的 說 ： 「 老師 謝謝 您 ， 祝 您 暑假 快樂 ！ 」 我 的 眼眶 熱熱 的 …… 　 　 如果 沒有 用心 的 教育 ， 這 孩子 會 怎樣 ， 或許 會 一直 處在 學習 弱勢 吧 ！ 但是 因為 有 了 教育 ， 有 了 這 道 光 ， 孩子 獲得 學習 樂趣 且 不斷 成長 茁壯 ！ 透過 實驗 教育 ， 孩子 的 學習 不只 是 課本 ， 還 能 在 其他 領域 與 藝能 上 得到 成功 的 機會 。 感恩 所有 為 教育 用心 的 師長 及 教育 決策 ， 給予 孩子 這樣 美好 的 學習 環境 。 （ 文 ／ 太平 國小 教師 __UNDEF__ 葉誼君 ） 遺憾 的 是 ， 大家 的 配合度 沒有 我 的 想法 那麼 快速 ， 時常 要 花 很多 時間 和 人 溝通 ， 向 人 拜託 。 就 像 異地 遊學 ， 這 是 混齡 的 概念 ， 也 是 跨 校 的 概念 ， 參與 的 兩 個 學校 跨 校 學習 各 一 個 星期 ， 加起來 共有 兩 個 星期 的 跨 校 學習 經驗 ， 雖然 時間 是 短 了 些 ， 但 畢竟 刺激 不同 。 不 一樣 的 學校 ， 當然 有 不 一樣 的 生態 。 嘉義縣 有 山 也 有 海 ， 若 能 進行 山 海 異地 遊學 ， 不僅 彼此 可以 分享 不同 生態 特色 ， 不同 學校 的 孩子 在一起 學習 之後 ， 更 能 對照 出學生 程度 的 落差 ； 而 老師 也 能 藉 此 相互 刺激 和 交流 ， 想想 自己 那樣 教 ， 看看 別人 這樣 教 ， 我 相信 這 對 老師 教學 的 精進 是 有所 助益 的 。 在 學科 以外 的 社團 ， 也 可以 透過 異地 遊學 進行 交流 ， 彼此 分享 在 社團 中 學得 的 經驗 ， 更 可以 在 實際 的 操作 中 體驗 不同 社團 內容 的 樂趣 。 此外 ， 異地 遊學 也 可 訓練 孩子 如何 做 主人 和 當 客人 。 你 來 我 的 學校 ， 我 是 主人 ， 你 是 客人 ， 我 可以 學習 如何 善盡 主人 接待 客人 之 禮 ； 我 去 你 的 學校 ， 我 是 客人 ， 你 是 主人 ， 彼此 角色 互換 。 給 孩子 這 種 不同 角色 替換 的 體驗 ， 不僅 孩子 可以 多 交 些 朋友 ， 只要 有 用心 執行 ， 就 連 家長 也 可以 結合 在一起 。 異地 遊學 的 收穫 ， 我 想 是 很 難 用 文字 來 形容 的 。 但 能否 把 好 的 教育 理念 具體 實踐 ， 還是 得 看 教育 現場 老師 們 的 接受度 ， 能否 在 理解 之後 用心 安排 ， 是 成功 的 關鍵 。 就 像 美林 國小 和 新岑 國小 、 太平 國小 和 好美 國小 的 異地 遊學 ， 透過 學校 用心 且 實在 的 安排 ， 孩子 拓展 了 生命 經驗 ， 就 連 家長 也 好 感動 。 但 經費 有限 ， 要 讓 異地 遊學 成為 常態性 有 其 難度 。 除了 異地 遊學 ， 混齡 教學 的 實踐 是 必要 且 具 價值 意義 的 。 未來 小班 小 校 會 愈來愈 多 ， 尤其 在 偏鄉 其 成長 速度 更 是 驚人 。 如果 目前 老師 沒辦法 突破 教學 的 困境 ， 學習 混齡 教學 的 技巧 ， 恐怕 未來 孩子 素質 和 教育 品質 的 下降 會 更加 顯著 。 在 偏鄉 ， 可能 會 遇見 不 用心 且 缺乏 熱情 的 正式 老師 ， 因為 正式 老師 有 保障 ， 反而 讓 孩子 變成 沒有 保障 。 要 去 改變 正式 老師 是 有 難度 的 ， 所以 嘉義縣 現在 開始 實行 混齡 師資 的 培育 ， 希望 能 培養 三 、 四十 個 混齡 師資 ， 未來 只要 學校 實施 混齡 教學 ， 要 介聘 或 甄選 老師 ， 其 先決 條件 就 是 要 有 混齡 教學 的 經驗 。 混齡 教學 並 不 難 ， 像 補習班 一 到 六年級 全部 都 收 ， 就 是 一 種 混齡 教學 ， 而且 極 具 成效 ， 甚至 能 做到 有口皆碑 。 對於 這 種 教學 方式 ， 我 想 重點 是 老師 願不願意 去 學習 成長 ， 去 做 教學 上 的 改變 ， 還 要 引導 高年級 去 指導 中年級 ， 引導 中年級 去 指導 低年級 。 我 認為 ， 在 偏鄉 小 校 ， 混齡 教學 是 一 個 很 好 的 教學 模式 。 在 混齡 教學 的 互動 模式 中 ， 生活 教育 和 品德 教育 都 可以 從中 建立 ， 學會 互相 尊重 ， 相互 包容 ， 學長姐 教 我們 ，