答非所問 」 ， 有時 「 啞口無言 」 ， 更多 時候 ， 你們 在 猜 「 老師 要 的 是 什麼 答案 」 。 從 你們 的 眼神 ， 我 看 不 到 你們 的 「 真我 」 ！ 感覺 上 有 那麼多 、 那麼多 的 不安 與 猜測 ， 你們 好像 很 怕 答錯 了 會 被 笑 、 會 被 罵 。 我 費 了 好 大 的 勁兒 ， 才 讓 你們 相信 「 很多 事情 的 答案 不 是 只 有 一 個 」 ； 我 也 花 了 好 長 的 時間 ， 才 讓 你們 明瞭 「 意見 沒有 對錯 ， 忠於 自己 的 感覺 ， 勇敢 的 表達出來 就 是 最 好 的 」 。 您們 真的 好棒 耶 ！ 才 一 個 月 吧 ！ 就 已經 把 「 對話 精神 」 發揮 得 淋漓盡致 ！ 我 想 ， 您們 真的 懂 我 的 心 ： 「 吾 愛 吾 師 ， 吾 更 愛 真理 。 」 （ 不過 ， 好幾 次 您們 率真 的 直言 ， 的確 讓 我 回家 面壁 省思 好 久 哩 ！ ） __UNDEF__ 對話 教學 __UNDEF__ 記得 嗎 ？ 這 一 年 來 ， 我們 有 過 好幾 場 精采 的 對話 。 開學 不久 ， 我 就 發現 存在 您們 之間 的 個別 差異 大 得 讓 我 不能 用 統一 標準 來 帶領 你們 學習 ， 讓 我 更 驚訝 的 是 ， 你們 九 個 人 所 展現 的 多元 智慧 ， 多麼 需要 一一 為 您們 設計 「 個別化 學習 方案 」 才 能 為 每 一 個 人 找到 適當 的 舞台 。 所以 「 公平 」 成為 我們 第一 次 對話 主題 ， 在 我 反覆 的 追問 「 這樣 就 真的 是 公平 嗎 ？ 」 也 在 我 有 層次 的 提問 帶領 下 ， 您們 很 快 談出 一 個 共識 ： 不 是 起跑點 、 終點 一樣 ， 就 是 「 公平 的 比賽 」 。 從此 ， 您們 欣然 面對 我 給 每 一 個 人 不同 份量 的 功課 ， 不同 標準 的 要求 ， 不 曾 再 聽 過 您們 有 任何 的 計較 ！ 本來 嘛 ！ 每 一 個 人 的 飯量 不等 ， 統一 規定 大家 每 餐 都 得 吃 兩 碗 ， 對 量 小 或 量 大 的 人 真是 不 公平 ， 更何況 天賦 資質 差異 更 大 ， 怎麼 可能 每 一 個 人 、 每 一 科目 的 進度 、 內容 都 一樣 ？ 於是 ， 我 樂見 您們 在 瞭解 自己 的 「 優勢 智慧 」 後 ， 拚命 要 展現 自己 最 擅長 的 潛能 。 每 回 數學 過關 ， 總 看 得 到 您們 和 自己 競賽 的 歡呼 場面 ， 「 不管 別人 的 表現 如何 ， 今天 的 我 要 比 昨天 的 我 更 進步 ； 不 在 分數 的 增加 ， 而 在 求學 態度 的 精進 ！ 」 最 特別 的 是 那 份 「 自信心 」 、 「 止於 至善 」 的 企圖心 ， 推 著 每 一 個 人 「 輸 人 不 輸 陣 」 。 我們 終於 打破 分數 的 藩籬 ， 記得 嗎 ？ 我們 的 考試卷 上 不再 有 分數 耶 ！ 只 有 能力 指標 啊 ！ 接著 ， 我們 對 《 返 家 十 萬里 》 這 部 電影 也 有 一 場 深度 對話 。 哇 ！ 不論 是 對 「 劇 中 角色 的 詮釋 」 、 對 「 故事 發生 的 背景 探討 」 、 或 對 「 經濟 發展 與 環境 保護 的 兩難 取捨 」 、 對 「 主角 艾咪 勇於 任事 所 帶給 大家 的 啟示 」 您們 都 談 得 頭頭是道 ， 不單單 是 對 劇情 的 重述 ， 還 能 連結到 自己 的 生活 經驗 ， 我 好 佩服 您們 表達 與 內省 的 能力 呢 ！ 「 注意力 缺失 症 」 是 我們 另 一 個 愉快 的 對話 焦點 。 還 記得 嗎 ？ 你們 之中 有 一 個 男生 真是 惹人厭 ， 但 我 瞭解 他 有 生理 上 的 問題 ， 可是 要求 才 十一 、 二 歲 的 你們 接納 他 的 各 種 狀況 ， 我 也 知道 多麼 為難 您們 ！ 那 一 天 ， 我 因 感冒 ， 遲 了 半 小時 才 到 教室 ， 聽說 校長 已 先 去 關心 您們 的 安全 ， 並 告訴 大家 「 宋 老師 會 晚 一點 來 ！ 」 我 決定 就 用 「 感冒 」 起頭 ， 帶 大家 進入 「 注意力 缺失 症 」 的 話題 。 ● 聽到 宋 老師 感冒 ， 您 馬上 想到 什麼 ？ ● 您 會不會 嘲笑 宋 老師 感冒 ？ ● 對 感冒 的 宋 老師 ， 您 可以 做 些 什麼 讓 她 舒服 些 ？ 真的 太 棒 了 ！ 您們 說 ： 「 有 啥 好笑 的 ， 每 個 人 都 會 感冒 呀 ！ 」 「 幫 老師 倒 水 ， 提醒 老師 多 休息 ， 告訴 同學 別 去 惹 老師 生氣 ， 讓 老師 早日 恢復 元氣 啊 ！ 」 我 接著 問 ： __UNDEF__ ● 得 了 什麼 病 會 怕 人家 知道 ？ ● 有 什麼 病 是 一 輩子 也 好不了 的 ？ ● 如果 得 了 這樣 的 病 ， 身旁 的 人 能 做 什麼 ？ 您們 畢竟 還 小 ！ 除了 「 痲瘋病 」 、 「 愛滋病 」 、 「 花柳病 」 等 病名 ， 您們 談 不 出 更深 一 層 的 人生 體驗 。 我 在 黑板 上 寫 了 六 個 字 「 注意力 缺失 症 」 ， 然後 用 四 個 層次 的 問題 帶 大家 會談 。 ● 看到 這 幾 個 字 ， 你 想到 什麼 ？ ● 您 有 沒有 這樣 的 困擾 ？ ● 做 哪些 事情 特別 感到 注意力 缺失 ？ ● 您 會 希望 身邊 的 人 如何 協助 您 ？ ● 我們 班 上 同學 有 沒有 人 需要 類似 的 幫忙 ？ ● 您 願意 協助 這 位 同學 嗎 ？ 「 會談 」 進行到 最高潮 時 ， 我 從 醫學 的 觀點 ─ 腦 的 結構 ， 為 您們 說明 「 注意力 缺失 症 」 的 成因 。 很 高興 在 日後 的 同儕 關係 裡 ， 我 看到 您們 對 同學 的 「 分心 」 ， 可以 用 比較 理解 的 態度 原諒 那 不 是 「 他 的 錯 」 ， 但 也 會 以 「 愛 」 為 出發點 ， 提醒 同學 停止 干擾 團體 ， 甚至 還 會 語氣 溫和 、 態度 堅定 的 要 那 位 同學 為 他 的 「 分心 」 付出 某些 程度 的 代價 。 我 好 欣賞 您們 的 包容 呦 ！ 為了 火車 學習 之 旅 ， 我們 觀賞 一 部 真實 故事 改編 的 影片 ─ 《 巨浪 》 。 還 記得 嗎 ？ 看完 後 ， 我們 把 椅子 搬到 走廊 轉角 ， 在 微風 拂動 中 ， 談 得 好 盡興 呀 ！ 「 您 還 記得 哪些 角色 ？ 」 「 您 對 哪 一 個 人 的 哪 一 件 事 印象 最 深刻 ？ 」 「 您 記得 哪 一 段 對話 ？ 」 「 哪 一 個 情節 讓 您 哈哈 大笑 ？ 」 「 哪 一 個 情節 讓 您 捏 把 冷汗 ？ 」 「 哪 一 個 畫面 讓 您 感同身受 ？ 」 「 比較 火車 學習 之 旅 與 航海 自主 學苑 的 相同 和 相異點 ？ 」 「 火車 學習 之 旅 中 ， 對 自己 有 哪些 擔心 ？ 有 哪些 期許 ？ 」 超過 一 小時 的 會談 ， 如果 不 是 因為 午餐 時間 迫在眉睫 ， 我們 肯定 會 欲罷不能 的 一直 聊 下去 ！ 很 棒 吧 ！ 就 像是 愛 、 惠鈞 、 阿妮 當天 日記 所 寫 ， 「 好 喜歡 這樣 的 上課 方式 ， 好 輕鬆 、 好 自在 ， 卻 能夠 自然 的 找到 自己 在 團體 中 的 定位 與 使命 。 」 可 不 是 ！ 這 一 場 電影 會談 ， 果真 在 五 天 四 夜 的 火車 學習 之 旅 建立起 大家 的 共同 願景 ： 你們 彼此 打氣 、 互相 期許 要 像 查克 一樣 扮演 「 膠水 」 的 角色 ， 讓 團體 凝聚 在一起 ； 也 互相 激勵 要 學 船長 遇事 臨危 不 亂 的 冷靜 ； 更 要 互相 提醒 ， 千萬 不要 有 人 像 法蘭克 因 「 三 次 犯滿 」 而 提早 結束 火車 學習 之 旅 ， 被 家長 領回 自行 教育 。 然後 ， 我們 心甘情願 的 簽下 火車 學習 之 旅 「 親 、 師 、 生 共同 契約書 」 ， 同心 齊力 面對 隨時 可能 降臨 的 「 無常 」 。 還 記得 您們 在 寫下 團體 公約 的 「 十 句 好 話 」 時 ， 那 份 慎重 的 態度 ， 教 人 好 愛 、 好 愛 ！ 「 對話 」 一直 是 我們 師生 談心 的 最佳 管道 ！ 最近 一 次 深談 話題 是 「 拔草 」 。 為了 土壤 的 永續 利用 ， 我 請求 學校 不要 使用 除草劑 ， 「 斬草除根 」 變成 我們 師生 的 責任 。 那 天 天氣 真 熱 ！ 我們 蹲 在 跑道 上 ， 或 拔 、 或 挖 ， 想要 還給 跑道 一 片 紅土 面貌 ， 真的 滿 辛苦 的 ！ 聽 您們 咿咿呀呀 抱怨 草 怎麼 長 得 這麼 快 ， 我 知道 又 是 一 個 對話 的 好 時機 。 「 除草劑 比較 快 ， 也 比較 省事 ， 但 後遺症 不可