的 ， 老天爺 是 不會 虧待 我們 ， 一定 可以 讓 我們 轉危為安 。 因此 ， 面對 未來 ， 如果 能 為 教育 盡 點 心力 ， 提供 的 意見 能 受到 重視 ， 便 已 心滿意足 。 好 的 想法 不一定 非 要 由 我們 親自 實現 ， 讓 有心人 來 執行 也 很 棒 ， 只要 理念 實現 之後 ， 能 對 臺灣 教育 發展 有所 助益 ， 我 覺得 都 是 值得 的 。 所以 今天 我 想 讓 我 的 想法 形諸 文字 ， 希望 能 引起 社會 各界 的 重視 、 共鳴 。 不管 政府 部門 、 家長 、 老師 、 教育 同仁 或者 孩子 ， 只要 有 共識 ， 認為 這樣 做 是 對 的 ， 那 大家 就 一起 來 共好 臺灣 的 教育 。 退 而 不休 ， 傳遞 理念 __UNDEF__ 　　 教育 是 一 種 傳承 ， 是 一點一滴 的 累積 ， 我 想 每 位 教育 同仁 的 努力 ， 都 是 希望 能 在 每 個 孩子 成長 過程 中 ， 留下 一些 實質 的 幫助 。 所以 ， 在職 的 時候 ， 就 應 扮演好 自己 角色 ， 竭盡 所 能 ， 做 無私 的 奉獻 ， 也 就 是 所謂 的 守 本分 ， 盡 本事 ， 累積 豐富 經驗 。 而 把 好 的 經驗 做好 傳承 ， 完整 的 交棒 ， 讓 下 一 棒 更 棒 ， 則 又 是 身為 主管 最 重要 的 工作 。 其實 ， 自己 也 達到 可 退休 的 年齡 了 ， 不過 ， 總 捨不得 對 教育 的 那 份 熱誠 。 因為 人 在 舞臺 上 ， 至少 還 有 觀眾 看 ； 而 好 的 演技 ， 如果 沒有 其他 演員 來 搭配 ， 沒有 觀眾 來 欣賞 ， 那 是 不 精彩 的 、 沒有 意義 的 。 所以 我 會 把握 在 舞臺 上 的 每 一 天 ， 當作 是 最後 一 天 來 使用 ， 盡心 奉獻 ， 盡情 表演 。 當然 ， 總有一天 要 謝幕 下臺 ， 結束 之後 ， 身為 教育人 ， 將 是 永遠 的 教育人 ； 如果 能 做 志工 、 提供 意見 和 分享 經驗 ， 我 願意 退 而 不休 ， 繼續 為 教育 做 幕後 的 工作 ， 甚至 有 團體 或 單位 需要 我 ， 我 都 願意 盡 綿薄之力 。 然而 ， 最 直接 的 問題 就 是 退休 後 ， 要 如何 去 面對 生活 中 的 每 一 天 ， 沒有 公文 可以 批核 ， 沒有 指令 可以 執行 。 但 我 想 退休 後 ， 庭院 中 的 那些 樹 與 盆栽 應該 會 提供 我 接續 的 工作 機會 ， 讓 我 每 天 都 有事 可 做 ， 再 創 人生 價值 。 如今 我 休假 不 上班 的 時間 就是 在 種樹 ， 所謂 「 十年樹木 ， 百年樹人 」 ， 利用 種樹 的 道理 ， 引用 在 教育 現場 ， 日後 我 也 希望 能 將 教育 現場 感悟 的 道理 ， 引回 種樹 的 現場 ， 然後 將 兩 種 道理 相互 融合 ， 產生 更 大 的 教育 價值 。 在 種樹 過程 中 ， 我 的 體驗 是 ， 人才 和 木材 是 一樣 的 ， 「 天生我材必有所用 」 ， 每 一 棵 樹 都 有 它 的 作用 ， 我 也 常常 利用 機會 蒐集 好 的 樹木 回來 種 ， 是 集 天下 英 「 材 」 而 「 澆 」 之 。 同時 每 天 有 「 澆 」 無 「 累 」 ， 不只 澆水 ， 還 澆 肥 ， 且 不 感 疲累 。 在 教育 現場 是 教育 人才 ， 退休 之後 是 培育 木材 。 木材 雖 是 不 動 之 材 ， 但 它 是 有 生命 的 不 動 之 材 ， 我 想 我 會 轉換 心境 ， 把 教育 現場 的 校園 轉換成 滿 庭 綠樹 的 園地 ， 在 這裡 把 教育 的 理念 傳遞 延續 下去 ， 或 和 好朋友 互相 交流 在 教育 現場 中 的 所 思 所 感 。 逆 濁流 而 上 ， 記錄 以 諫 當局 　 　 教育 是 百 年 大計 ， 所以 ， 窮 不能 窮 教育 ， 這 句 話 相信 沒 人 會 反對 。 教育 同時 也 是 一 種 投資 ， 投資 則 需要 有 成本 概念 ， 俗話說 ： 「 殺頭 生意 有 人 做 ， 賠錢 生意 沒 人 會 做 」 。 只要 是 有 優質 效益 ， 就 不要 擔心 高成本 ； 只要 對 孩子 有 實質 幫助 的 ， 就 不要 去 計較 花費 。 反之 ， 沒有 效益 的 投資 就 是 一 種 浪費 。 所以 說 ： 「 雖 窮 不能 窮 教育 ， 但 辦 教育 絕不 是 花錢 就 能 了事 的 工作 。 」 「 為 求 快樂 學習 ， 所以 苦 不能 苦 孩子 」 ， 這 句 話 值得 大家 深思 。 因為 吃 得 苦 中 苦 ， 方 為 人上人 ， 不 經 一 夜 寒 澈 骨 ， 哪 得 梅花 撲鼻 香 ， 所以 天 將 降 大任 於 斯人 也 ， 必 先 苦 其 心志 …… 。 因此 ， 沒有 受 過 生存 訓練 、 挫折 教育 的 孩子 又 怎能 面對 不 如意 有 十常八九 的 人生 ！ 身為 教育人 歷經 二十五 個 年頭 ， 看盡 春 去 秋 來 ， 細數 忙碌 歲月 ， 一 天 又 一 天 ， 一 年 又 一 年 。 一 句 「 窮 不能 窮 教育 」 ， 讓 國家 的 教育 投資 逐年 擴大 從未 吝惜 ， 然 不成 比例 的 投資 報酬率 ， 實在 令 人 感嘆 ！ 觀 之 現今 社會 諸 亂象 ： 名嘴 當道 、 光說不練 、 混淆 視聽 、 只 知 話 人 長短 ， 不 思 自我 反省 ， 唯恐 天下 不 亂 ！ 已然 成為 臺灣 社會 主流 。 大眾 傳播 媒體 利之所趨 ， 好事 不 出門 ， 壞事 傳 千里 。 為 人師 者 ， 已 忘 初衷 ， 朝九晚五 ， 一 日 為 師 ， 終身 領 老師 薪水 的 公務 心態 ！ 當 學生 者 ， 讀 聖賢書 未知 所 學 何 事 ， 只要 我 喜歡 ， 有 什麼 不 可以 ！ 家長 望子成龍 、 望女成鳳 的 期待 ， 只要 書 讀好 ， 苦 不能 苦 孩子 ， 終 至 大人 要 辛苦 一 輩子 。 各行各業 為 圖 利潤 ， 捨棄 職業 道德 者 天天 時有 聽聞 ， 價值觀 混淆 的 社會 到處 瀰漫 的 不 是 沒良心 ， 就 是 沒道德 。 以上 形形色色 、 林林總總 的 問題 不 也 都 是 接受 國民教育 栽培 的 人 所 製造 的 嗎 ？ 到底 書 都 讀 到 哪裡 去 ？ 顯然 基礎 教育 真的 出 問題 ， 也 難怪 社會 上 常 流傳 一 句 ： 「 教育 失敗 」 ， 這 的確 值得 大家 深思 、 面對 及 檢討 ！ 如果 教育 只 是 校園 圍牆 內 的 事 ， 學校 僅 是 核發 畢業 證書 及 給 學歷 的 功能 ， 出 了 校園 又 是 另 一 種 表現 ， 試問 ， 教育 又 有 何 用 ？ 相信 偉大 的 孔子 如果 地下有知 也 會 哭泣 ！ 有感於 要 改變 臺灣 未來 ， 消弭 亂象 ， 基本 上 還是 要 從 基礎 教育 著手 。 以 教育 過來人 ， 將 公務 生涯 所 見 所 聞 為 之 紀錄 ， 希冀 喚醒 教育 當局 能 理性 面對 檢討 現在 的 教育 內容 、 方式 、 作法 及 法令 規定 ， 以 改變 未來 的 臺灣 教育 環境 ， 相信 「 嘉義縣 能 ， 臺灣 也 一定 能 」 。 千言萬語 只 願 與 大家 再 努力 ， 共同 教育出 有 良心 、 有 道德 的 下 一 代 。 所以 ， 與其 堅持 常態 編班 ， 不如 依據 不同 的 學習 性向 ， 設計 不同 又 多樣 的 考試 科目 供 考生 選擇 ， 考 其 所長 ， 自然 就 會 樂意 學習 。 為什麼 每 年 偏鄉 地區 參加 教育 會考 的 學生 在 國 、 英 、 數 的 成績 常 是 Ｃ 級 ， 永 難 提升 ？ 這 大都 是 因 其 對 學科 不 感興趣 ， 所以 ， 縱使 有 再 多 沒有 針對 其 需要 的 補救 教學 也 都 是 枉然 ！ 試想 ， 如果 不 考 國英數 ， 而 改考 他 所 喜歡 的 才藝 、 技藝 、 體育 等等 不同 科目 ， 其 結果 必然 改觀 ， 箇中 道理 自然 不言可喻 。 教育 其實 很 簡單 ， 為何 政府 始終 都 無法 對症下藥 ！ 徒 具 理念 ， 虛有其名 的 十二 年 國教 　　 十二 年 國教 ， 基本 上 就 是 過去 九 年 國民 義務教育 的 延伸 。 政府 為 了 提升 國民 素質 ， 再 延長 三 年 成為 十二 年 國民 基本 教育 ， 立意 方向 是 良善 的 ， 不過 政府 卻 一直 在 犯 同樣 的 錯誤 。 十二 年 國教 有 幾 個 核心 理念 ， 第一 是 全面 免試 ： 從 大部分 學生 免試 開始 ， 最後 達到 全面 免試 的 目標 。 第二 是 免 學費 ： 免 學費 政策 希望 可以 吸引 更多 家長 的 支持 ， 讓 每 個 人 都 可以 讀完 高中職 。 第三 是 適性 輔導 ： 的確 ， 在 整 個 教育 「 人 」 的 過程 當中 ， 透過 適性 輔導 能 讓 每 一 個 人 找到 自己 的 亮點 ， 展現 長才 ， 這 是 非常 重要 的 核心 理念 。 第四 是 希望 能 就近 入學 ： 就近 入學 的 先決 條件 是 要 使 所有 的 高中職 都 能 達到 優質化 、 均質化 ，