相同 。 第二 期 職前 講習會 根據 國民中學 辦理 一 年 以來 感受 較 突出 的 困擾 問題 做為 討論 重點 ， 主題 分成 四 大 類 ： 一 、 國民中學 學生 學業 問題 ； 二 、 國民中學 學生 行為 問題 ； 三 、 國民中學 學生 生活 問題 ； 四 、 國民中學 學生 社交 及 教師 與 家長 聯繫 問題 。 四 類 問題 下 再 分 若干 子題 ， 共 有 十七 項 之多 ； 輔導 教授 擬定好 討論 綱要 ， 全體 學員 分為 十 組 詳細 討論 六 天 ， 最後 由 輔導 教授 講評 ， 作出 總結論 。 獨到 的 見解 秉正 認為 ， 學生 在 校 內 感到 最 重要 的 問題 ， 在 學業 和 行為 兩 方面 ， 他 有 一些 深刻 獨到 的 看法 。 學業 方面 ， 國中 學生 對 課業 失去 興趣 ， 不外 個人 、 家庭 、 學校 、 社會 四 種 因素 。 假如 學生 對 課程 不 感興趣 ， 可能 是 認為 功課 太 深 不易 了解 ， 因為 不 了解 而 感覺 沒有 興趣 ， 跟 不 上班 ， 因 跟 不 上班 而 對 課程 更 不 感興趣 。 自從 義務教育 延長為 九 年 ， 小學 畢業生 無條件 進入 國中 就讀 ， 所以 國中 一年級 學生 的 程度 極 不 整齊 ， 程度 差 的 孩子 趕 不 上 一般 水準 ， 如何 對 課業 感到 興趣 呢 ？ 秉正 認為 ， 國中 教師 應當 了解 ， 國中 學生 不 是 考進來 的 ， 程度 不 齊 是 自然 現象 ； 其次 需 明白 國中 畢業生 未必 像 以往 的 初中生 必 投考 高級 中學 ， 可能 多數 都 要 就業 或 投考 專科 或 職業 學校 。 在 家庭 方面 ， 有 些 父母 不 重視 子女 教育 ， 只是 因為 義務教育 延長 ， 也 就 讓 孩子 繼續 念書 。 但是 孩子 放學 回來 ， 父母 往往 分配 過多 家事 ， 或 要 孩子 加入 可 增加 收入 的 工作 ， 影響 自修 時間 。 有 些 家庭 也 因 主客觀 因素 ， 沒有 提供 孩子 讀書 寫 功課 的 適當 環境 ， 這樣 自然 很 難 培養 學習 興趣 了 。 有 這 類 情況 時 ， 可以 建議 學校 調查 有 多少 學生 缺乏 適當 讀書 環境 ， 若 人數 眾多 ， 學校 可 於 晚間 或 清晨 開放 數 間 教室 供 學生 自修 。 秉正 覺得 ： 學校 方面 對 學生 的 學習 興趣 ， 具 更 大 影響力 。 例如 課程 教材 不 切合 學生 生活 需要 ； 課業 的 難度 和 分量 未 配合 學生 程度 ； 教師 授課 單調 乏味 等 ， 都 影響到 學習 興趣 。 國中生 也 會 受到 不良 友伴 的 影響 ， 遊蕩 玩樂 ， 無心 讀書 ， 時間 久 後 無法 自拔 。 即使 有時 想 回心轉意 ， 但 功課 脫節 已 久 ， 不 知 如何 著手 ， 索性 就 置之不理 了 。 秉正 見 台灣 到處 都 有 電影院 、 租借 小說 連環 圖畫 的 書攤 ， 花錢 不 多 又 富 吸引力 ， 比 學校 課業 更 引人入勝 ， 他 覺得 家長 在 這 方面 的 輔導 非常 重要 。 首先 ， 家長 應 使 孩子 明瞭 「 玩 的 時候 玩 、 工作 的 時候 工作 」 的 真正 意義 。 孩子 鎮日 玩耍 固然 不 好 ， 但 也 不要 成天 督促 他 念書 。 放假 時 ， 父母 帶領 孩子 出外 活動 ， 如 爬山 、 參觀 博物館 、 觀賞 富於 教育 意義 的 電影 等 。 市面 上 的 好 小說 、 名人 傳記 ， 主動 買給 孩子 閱讀 。 家長 按時 發 零用錢 ， 數目 不可 太多 ， 但 也 不 應 太少 ， 最 重要 的 是 ， 不要 每 次 都 查問 ： 「 錢 用到 哪裡 去 了 ？ 」 在 國中 學生 行為 問題 上 ， 胡秉正 也 提出 見解 和 學員 交流 ， 這些 分析 即使 在 今日 看來 ， 仍 屬 精闢 。 這裡 所 研究 的 行為 問題 ， 就 是 指 問題 行為 而言 。 一 部分 國中生 在 某些 行為 方面 超越 常軌 ， 好比 說 涉足 不 正當 場所 、 賭博 、 吸毒 、 鬥毆 、 欺騙 、 偷盜 、 逃學 、 逃家 ， 甚至 強姦 、 殺人 、 放火 等 ， 並 有 逐漸 擴大 趨勢 。 這些 偏差 行為 ， 從 教育 觀點 來 說 是 極 嚴重 的 問題 ， 應該 找出 根本 原因 ， 多方 輔導 ， 徹底 防範 。 一 、 個人 問題 有 些 青年 ， 在 社會 上 做 了 許多 不 守 社會 規範 的 事 ， 甚至 犯下 罪大惡極 行為 ， 都 是 歸罪於 家庭 和 學校 。 秉正 對 此 表示 不平 ： 「 我 不 否認 家庭 和 學校 對 青少年 影響 之 大 ， 但 也 不 贊成 一般 不良 青少年 的 罪惡 ， 完全 歸罪於 家庭 和 學校 ， 自己 毫不 負責 。 」 他 覺得 有 些 青少年 在 此 時期 情緒 不 穩定 ， 是非 辨別 能力 薄弱 ， 對 新奇 事物 想 嘗試 模仿 ， 但 又 不 聽 家長 老師 的 勸告 ， 一 段 時 日後 養成 不良 習慣 ， 成為 問題 人物 了 。 二 、 家庭 問題 家庭 是 青少年 撫養 成長 和 教育 的 搖籃 ， 孩子 如果 得 不 到 家庭 愛 的 浸潤 和 適當 的 照顧 ， 就 易 產生 偏差 行為 。 秉正 舉出 一些 造成 青少年 行為 偏差 的 家庭 因素 ， 如 父母 感情 不合 ； 家庭 生活 無 規律 ， 父母 應酬 太多 或 有 不良 嗜好 ； 家庭 經濟 充裕 ， 養成 子女 揮霍 的 習慣 ； 父母 溺愛 某些 子女 ， 使 被 忽略 的 孩子 對 家庭 愛 感到 懷疑 ； 父母 行為不檢 ； 家長 虛榮心 重 ， 望 子女 成 龍 成 鳳 ， 使 子女 精神 遭受 很 大 的 威脅 。 秉正 曾經 親身 碰 過 一 個 實例 ， 一 位 母親 有 虛榮心 ， 逼 得 女兒 也 產生 虛榮心 了 。 在 秉正 所 帶過 某 一 屆 教育系 有 位 Ｘ 女生 ， 她 在 秉正 從 大一 教到 大三 的 心理學課 裡 ， 每 次 考試 都 是 第一 名 ， 答 題 正確 ， 文字 清晰 ， 書法 整齊 。 而且 她 總是 坐 在 第一 排 ， 很 難 作弊 。 到 大四 下 學期 ， 離 畢業 只 剩 兩 個 月 了 ， 和 Ｘ 女生 同住 一 間 寢室 的 Ｙ 女生 ， 遺失 了 放 在 枕頭 下 ， 向 親戚 借來 預備 繳交 全 省 觀摩 教學 費用 一千四百 元 。 Ｙ 女生 先 向 訓導處 報告 ， 全 房間 七 個 人 再 到 系 辦公室 找 胡 主任 。 秉正 知道 事情 經過 後 問 ： 「 你們 向 訓導處 報告 了 嗎 ？ 他們 預備 怎麼 做 ？ 」 「 訓導處 說 ， 最後 只好 報警 。 」 「 先 不要 小題大作 ， 真的 找 不 到 再 說 ， 如果 去 報警 ， 讓 警察 人員 到 你們 房間 亂 翻 ， 成 何 體統 ！ 」 秉正 想 一 想 ， 又 說 ： 「 這 筆 錢 可能 是 哪 位 同學 想 開開玩笑 故意 藏 起來 的 ， 想不到 弄 假 成真 了 。 我 想 ， 開玩笑 的 人 就 把 錢 由 郵局 寄還給 Ｙ 同學 ， 不用 署名 ， 也 就 了事 啦 ！ 你們 先 回 宿舍 去 ， 兩 天 內 錢 如果 沒 寄到 ， Ｙ 同學 來 找 我 拿 一千四百 元 好了 。 」 第二 天 ， Ｙ 同學 發現 枕 下 有錢 ， 數 一 數 少掉 一百 ， 也 就 算 了 。 不久 另 一 位 Ｚ 同學 來 告訴 秉正 ： 「 錢 是 Ｘ 同學 偷 的 ！ 而且 每 次 月考 、 期考 時 ， 她 都 夾帶 小抄 。 」 Ｚ 同學 從 中學 起 就 和 Ｘ 同學 同班 ， 是 品學兼優 的 好學生 ， 秉正 聽 後 將信將疑 。 不久 後 舉行 研究所 考試 ， Ｘ 同學 報名 參加 。 考 三民主義 時 ， 有 位 同學 向 監考 人員 報告 ： Ｘ 同學 有 夾帶 。 考完 後 ， 監考 人員 在 Ｘ 同學 口袋 裡 搜出 小抄 ， 但 並非 當場 抓到 她 作弊 。 教育部 派 一 位 吳兆棠 督學 來 校 查詢 ， 還 召集 全體 學生 訓話 — — 不過 也 沒 提 仁報館 事件 ， 吳 督學 希望 同學 們 專心 讀書 ， 遵守 校規 。 當時 中央政府 對 邊疆 人士 頗為 尊重 ， 採用 懷柔 政策 ， 沒有 多加 追究 責任 ， 逕行 撥款 兩千萬 圓 ， 賠給 仁報館 了事 。 到 民國 三十六年 暑假 ， 南京 新 校舍 完工 ， 邊 校 師生 歡天喜地 離開 無錫 。 離開 之前 ， 大家 出 主意 辦 一 場 感謝會 招待 地方 父老 ， 各 族 學生 叮叮 咚咚 跳出 熱鬧 的 邊疆舞 ， 無錫人 看 得 高興 又 受用 ， 不再 記恨 打 報館 之 事 。 師生 搭乘 火車 離開 那 天 ， 車站 擠滿 送行 的 人 ， 整 個 情況 終於 有 了 完滿 的 句點 。 邊疆 學校 遷到 南京 ， 九月 開始 上課 ， 一切 安定下來 。 邊校 充斥 煩惱 事 說起來 ， 邊疆 學校 的 校長 實在 不 好 當 ， 這 是 秉正 始料未及 的 。 張鵬強 是 西康 天全縣 人 ， 屬於 漢族 ， 本來 進 中央 政治 學校 ， 在 學校 鼓勵 偏遠 地區 同學 加入 蒙藏班 的 呼籲 下 成為 蒙藏班 的 一 員 。 他 形容 ， 「 進 了 邊疆 學校 ， 就 像 到 外國 一樣 ！ 」 漢 滿 蒙 回 藏 各 民族 都