這 孩子 又 覺得 與 世界 來往 是 不 安全 的 ， 因此 ， 我們 必須 真實 面對 及 處理 自身 內在 的 恐懼 及 不安全感 ， 同時 加強 孩子 對 外界 的 信任 。 我們 不 是 要 去 剝奪 孩子 的 食物 ， 但 如果 能 藉由 「 選擇 食物 」 及 「 要求 食物 」 ， 來 和 自閉兒 建立 一 個 彼此 信任 且 安全 的 溝通 管道 ， 在 這 種 情形 下 ， 孩子 一旦 走出 他 的 世界 ， 與 外界 溝通 ， 得到 的 是 食物 上 的 「 款待 」 ， 那麼 自閉兒 就 會 一步步 的 走出 個人 的 世界 。 很 簡單 ， 因為 和 世界 來往 不但 不 危險 ， 反而 有 頓 美味 ， 何 樂 而 不 為 ？ 試試 看 吧 ！ 22 我 的 孩子 「 資優 」 嗎 ？ 要 「 正常 」 ， 要 「 標準 」 ， 多少 天才 因此 成 庸才 。 如果 你 以為 只有 孩子 智商 高 才 叫做 資優 兒童 ， 那 你 可 大錯特錯 。 心理學 對 資優 的 定義 又 落入 另 一 種 的 樣版 及 狹隘 ， 有時 反而 造成 兒童 的 悲哀 。 其實 ， 「 每 個 兒童 都 是 『 他 自己 那 類 的 』 資優 兒童 」 。 老實說 ， 現代 的 心理學 是 所謂 的 「 統計 心理學 」 、 「 測驗 心理學 」 。 心理學 預設 了 某 一 個 正常 區域 ， 比如 智商 量表 ， 當 你 落入 那 百分之九十五 的 正常 區域 時 ， 被 視為 正常人 ； 在 前 百分之二點五 表示 資賦 優異 ， 後 百分之二點五 代表 資質 駑鈍 ， 之下 的 則 進入 邊緣性 智能 障礙 、 輕度 及 中重度 智能 障礙 等等 。 心理學 的 量表 可 多 著 呢 ！ 有 焦慮 量表 、 憂鬱 量表 、 楊氏 躁症 量表 、 貝氏 測驗 、 羅夏克 測驗 ； 大家 思考 一下 ， 這麼多 量表 及 測驗 背後 的 哲學 假設 及 思維 基礎 為 何 ？ 是 的 ， 它們 都 預設 了 一 個 標準 、 一 個 正常值 ， 當 你 的 思想 、 情緒 及 行為 落入 標準 之內 時 ， 就 是 正常人 ， 而 標準 之外 便 屬 異常 。 「 異常 」 彷彿 一 個 標籤 ， 表示 不 正常 ， 表示 出 了 問題 ， 表示 需要 矯正 ， 也許 是 生 了 病 ， 也許 是 怪胎 ； 反正 ， 就是 「 不 對 」 就 對 了 。 這樣 的 思維 方式 ， 代表 了 每 個 人 多少 被 期待 是 一 個 配備 齊全 、 規格 一致 的 產品 ， 心理學 建立起 人類 心智 的 一 個 「 標準 畫面 」 或 「 檢驗 標準 」 ， 可以 用來 蓋印 ── 合格 ， 則 通過 ； 不 合格 ， 則 入 廠 維修 。 這 種 強調 「 標準 」 的 心理學 ， 形成 了 一 個 現象 ： 很多 人 開始 擔心 自己 是否 不 正常 ， 是否 瘋 了 ， 是否 不 為 社會 大眾 所 接納 。 於是 ， 人 開始 害怕 他 真正 的 「 個人性 」 與 「 獨特性 」 ， 萬一 不 符合 社會 大眾 的 標準 ， 不 符合 所謂 心理學 的 畫面 ， 他 該 如何 自處 ？ 該 怎麼 活下去 ？ 各位 讀者 們 ， 請 好好 的 用心 回想 從小到大 的 成長 歷程 ， 有沒有 在 某 一 個 時刻 、 某 一 類 的 經驗 當中 ， 你 覺察到 自己 在 某 個 領域 的 卓越 能力 。 那時 的 你 略帶 興奮 、 略帶 迷惑 ， 突然 對 你 自己 的 特色 、 獨特 的 個人性 有 了 「 驚鴻一瞥 」 。 但是 ， 隨即 可能 開始 害怕 ， 害怕 自己 與眾不同 ， 害怕 自己 鶴立雞群 ， 害怕 不 被 同儕 所 接納 ， 甚至 害怕 被 攻擊 、 被 排斥 。 於是 ， 你 開始 忽略 那些 能力 ， 慢慢 的 讓 自己 標準化 、 規格化 及 正常化 。 要 「 正常 」 ， 要 「 標準 」 ， 多少 天才 因此 成 庸才 。 近 百 年 來 的 心理學 、 宗教 及 科學 ， 將 人類 的 心智 視為 物質 的 附屬物 、 罪惡 的 本質 及 求 生存 的 工具 。 然而 每 個 人 （ 個別 地 及 私密 地 ） 都 曾 感受到 自己 心智 的 「 偉大 成份 」 ， 更 滿溢 著 想 去 實現 那 內在 能力 的 欲望 ， 可是 ， 宗教 及 科學 會 告訴 你 ， 這 是 妄念 ， 或 你 是 「 化學 失去 平衡 」 ， 或 簡單 一點 ， 你 瘋 了 。 最後 你 想 一 想 ， 人 還是 平凡 一點 好了 ， 就 當 個 普通人 吧 ！ 日後 的 你 也許 終其一生 ， 都 過 著 不 快樂 的 平淡 日子 。 同樣 的 ， 「 每 個 兒童 都 是 『 他 自己 那 類 的 』 資優 兒童 」 。 如果 你 以為 只有 小孩 的 智商 高 才 叫做 資優 兒童 ， 那 可 大錯特錯 ， 心理學 對 資優 的 定義 又 落入 另 一 種 的 樣版 及 狹隘 ， 有時 反而 造成 兒童 的 悲哀 。 在 新 時代 大師 賽斯 對 「 資優 兒童 」 的 定義 裡 ， 尚 包括 了 許許多多 大家 不 認識 及 不 了解 的 偉大 能力 ， 比如 某些 兒童 的 優異 能力 指 的 是 「 能 包容 偉大 情感 內涵 之 能力 」 ， 這 類 兒童 能 深深 的 理解 及 包容 人類 的 情感 ， 甚至 能 安撫 許多 大人 慌亂 的 靈魂 。 此外 ， 有些 兒童 的 資賦 優異 包含 了 有關 「 夢 的 溝通 」 的 偉大 能力 ， 他們 的 能力 大多 在 夢境 展現 ， 大腦 皮質 的 活動 在 夢 的 階段 特別 活躍 ， 能 在 夢境 通達 許多 過去 、 現在 及 未來 的 資訊 。 這 類 兒童 也許 在 日常 生活 中 對 夢 及 創造性 產生 非常 有 意義 的 利用 ， 將 夢 中 的 直覺 、 領悟 及 創造力 帶到 醒 時 生活 ， 甚至 可以 是 偉大 的 發明 或 創見 ， 因此 改變 了 一 整 個 人類 的 文明 。 可惜 的 是 ， 有 些 這 類 兒童 會 被 老師 視為 怪胎 、 智障 、 過動 或 自閉 。 因此 ， 我們 必須 有 一 個 全新 的 心理學 及 兒童 教育 理念 ， 不 是 強調 「 標準 」 ， 來 規格化 、 一般化 我們 的 小孩 ， 以致 將 天才 變 庸才 ； 而是 真正 的 看到 兒童 的 個別 獨特性 。 每 個 孩子 本來 就 和 其他 的 孩子 不同 ， 根本 沒有 所謂 的 正常 標準 ， 每 個 兒童 均 顯現 了 人類 天生 具有 的 機敏 、 靈活 、 好奇心 及 學習 能力 。 沒有 一 個 孩子 是 「 不 正常 的 」 ， 真的 只是 我們 不 懂得 「 因材施教 」 ── 因為 我們 早已 被 所謂 的 標準 迷惑 了 ， 以致 看 不 到 個別 孩子 的 獨特 天賦 。 23 現代 「 拒學症 」 「 拒學症 」 是 現代 兒童 心智 進步 的 一 個 產物 ， 意味 兒童 的 心智 健全 到 一 個 程度 ， 可以 直接 告訴 父母 ： 「 我 是 因為 『 不 想 』 到 學校 唸書 才 不 願意 去 的 ， 我 也許 說 不 出 個 明確 的 理由 ， 但 卻 很 明確 的 知道 自己 不 想 去 。 」 大家 都 知道 現代 父母 難為 ， 可是 到底 有 多 難為 呢 ？ 小香 是 個 國中 二年級 的 女生 ， 最近 由 媽媽 陪同 到 身心科 門診 求助 ， 主因 是 老師 希望 小香 接受 一些 身心 方面 的 評估 ， 以便 了解 她 拒絕 上學 的 原因 。 在 我 身心科 門診 的 經驗 中 ， 有 許多 兒童 個案 ， 他們 常 是 在 弟妹 出生 之後 ， 發現 大人 將 重心 轉移到 家 中 的 新 成員 ， 而 他 原來 得到 的 關注 及 寵愛 相對 地 減少 了 ； 此時 兒童 全然 不 知 發生 了 什麼 事 ， 他 經歷 一 種 極 大 的 恐慌 及 不安全感 ， 且 在 與 弟妹 爭寵 及 搶 玩具 的 過程 中 被 告知 ： 「 你 是 老大 ， 應該 要 讓 弟妹 。 」 他 的 失落感 更 大 了 。 在 既 恐懼 又 得 不 到 愛 的 情況 下 ， 孩子 也許 會 嫉妒 弟妹 ， 找 機會 修理 他們 ， 但 這 只 會 令 自己 的 下場 更 不 好過 。 此時 ， 孩子 心 中 吶喊 著 ： 「 爸爸 媽媽 不 愛 我 了 ！ 」 他 渴望 再 得到 愛 ， 再 得到 關心 ， 於是 ， 有意識 的 念頭 及 情感 的 驅力 再度 發動 ； 內在 心靈 的 力量 乃 負責 掌管 所有 生理 機能 ， 再 加上 遺傳 及 環境 的 傾向 ， 很 快 的 ， 兒童 將 心靈 能量 導入 令 自己 生病 的 用途 上 ， 於是 異位性 皮膚炎 、 過敏性 鼻炎 、 感冒 發燒 、 氣喘 ， 便 紛紛 而 至 。 此時 不明 究裡 的 家長 ， 當然 再度 給予 病童 他 所 渴求 的 關愛 及 陪伴 ， 也 不再 責備 他 了 ， 可是 也 不斷 帶 著 兒童 四處 打針 、 吃 藥 ， 用 各 式 各 類 的 偏方 想 改善 兒童 的 體質 ， 卻 反而 將 孩子 的 健康 愈 弄 愈 糟 。 兒童 的 心靈 力量 非常 偉大 ， 而且 動員 速度 很 快 ， 他們 內心