， 有時 父母 對 此 時期 的 孩子 幫助 不 大 ， 甚至 是 幫倒忙 。 因為 ， 青春期 的 孩子 會 急於 擺脫 兒童 時代 承繼 自 父母 的 觀念 ， 建立 自己 的 人格 獨立性 及 力量感 ， 一方面 想 積極 保有 個人 生活 隱私 ， 建立 獨有 的 思想 觀念 ， 另一方面 卻 又 會 激烈 的 反對 父母 ， 以便 擺脫 他 所 不 喜 的 舊有 觀念 。 此時 父母 面對 兒童 的 叛逆 ， 常常 自保不暇 ， 又 如何 能 協助 孩子 正常 健康 地 反叛 自己 、 建立 自我 呢 ？ 因而 父母 常 覺得 「 孩子 變 了 」 ， 感受到 一 種 「 愛 的 撕裂 」 。 有 些 父母 由於 人格 不 夠 成熟 健全 ， 會 軟硬兼施 地 要 孩子 放棄 他們 獨立 自主 的 人格 及 思想 觀念 ， 以便 成全 彼此 愛 的 連結 。 孩子 承受 極 大 的 壓力 ， 又 怕 獨立 自主 之後 會 失去 父母 的 愛 ， 或 傷到 父母 的 心 ； 為了 維繫 愛 的 連結 ， 於是 放棄 脫離 ， 犧牲 了 自己 的 獨立 思考 及 人格 的 健全性 。 而 許多 的 精神 官能 症 、 憂鬱症 、 精神 分裂 症 及 躁鬱症 都 是 如此 形成 的 。 所以 ， 如何 營造 健康 的 青春 叛逆期 ， 父母 在 「 無條件 的 愛 」 的 基礎 下 ， 協助 孩子 建構 自我 人格 的 成熟 完整 ， 實在 是 一 件 最 重要 的 事 。 然而 ， 如果 此 時期 的 父母 過度 保護 、 過度 干涉 、 過度 批評 及 過度 擔心 ， 強 將 自己 的 價值觀 加到 孩子 身 上 ， 或 出於 恐懼 保護 的 愛 ， 永遠 說 ： 「 孩子 ， 我 吃 的 鹽 比 你 吃 的 米 多 ， 按照 我 說 的 去 做 就 對 了 ， 否則 你 一定 會 做錯 或 受傷 。 」 這 種 態度 ， 要不 教出 永遠 長 不 大 、 不 成熟 孩子 ， 要不 教出 情緒 叛逆 、 行為 異常 的 孩子 。 給 孩子 愛 ， 當 他們 逐漸 長大 時 ， 尊重 其 想法 及 選擇 ， 不必 過度 的 保護 和 干涉 ， 才 是 正確 的 教育 之 道 。 第四 篇 尋回 赤子之心 37 喚醒 心靈 大地 一 個 真正 的 學習 應 是 喚醒 兒童 內在 的 心靈 大地 ， 啟發 兒童 內在 的 主觀 感受 及 豐富 的 想像力 ， 而 感覺到 原來 一 整 個 自然 世界 是 由 「 心靈 大地 」 浮現出來 的 ， 這樣 的 一 種 教導 及 學習 法 ， 才 能 令 人 更 貼近 自己 的 心靈 及 大自然 的 心 。 我們 很少 注意到 兒童 的 夢 ， 但 夢 對 孩子 們 的 學習 發展 有 著 決定性 的 重要 意義 。 早 在 嬰兒 學 爬 之前 ， 他們 在 夢 中 已 開始 玩 走 與 跑 的 遊戲 了 ； 這 種 只 簡單 地 涉及 身體 肌肉 活動 的 遊戲 ， 帶給 嬰兒 極 大 的 樂趣 、 挑戰 及 成就感 。 由於 在 夢 中 已 熟悉 爬行 與 走路 的 重要 技巧 ， 因此 實際 生活 中 的 爬行 與 走路 ， 對 他 可是 一點 也 不 陌生 哦 ！ 他 帶 著 極 大 的 信心 在 人生 「 向 前 行 」 ， 這 一切 是 早 在 夢境 裡 學會 且 被 保證 了 的 ， 還 有 什麼 好 怕 的 ！ 不過 ， 夢 中 的 學習 可 沒 那麼 簡單 ， 你 以為 孩子 是 在 幼稚園 或 小學 才 開始 接觸 數學 觀念 的 嗎 ？ 錯 了 ， 其實 兒童 有 一 類 的 夢境 是 專門 啟發 他 數學 觀念 的 。 在 那 類 的 夢境 裡 ， 孩子 以 一 種 遊戲 的 方式 與 數字 嬉戲 ， 他 遊戲性 地 看 著 加減 乘除 如何 變換出 不同 的 數字 及 結果 。 不錯 ， 數學 公式 並 沒 印 在 兒童 的 大腦 上 ， 但 「 數學 方程式 」 是 天生 蘊涵 在 大腦 結構 當中 的 ； 空間 概念 和 幾何 觀念 也 根本 不 是 外來 的 ， 那 是 大腦 （ 心智 的 實質 副本 ） 與 空間 、 圖形 、 線條 玩 遊戲 ， 慢慢 玩 、 玩出 心得 的 一 種 自然 結果 。 當 我們 在 教導 兒童 數學 及 幾何 觀念 時 ， 並非 一味 的 要求 孩子 死背 公式 ， 而是 以 一 種 遊戲 的 方式 ， 令 他們 理解 公式 背後 的 觀念 來源 。 過程 中 ， 兒童 在 夢境 裡 的 學習 印象 會 慢慢 浮現 出來 ， 這 種 配合 先天 及 夢境 知曉 的 誘導式 學習 法 ， 才 能 讓 孩子 在 快樂 中 學習 ， 進一步 認識 和 喜歡 自己 ， 而 非 被迫 學習 一些 感覺 與 己 無關 的 死板 數學 公式 。 兒童 的 自然 科學 知識 可 也 不 完全 是 從 課本 上 來 的 。 對 一 個 出生 在 平原 的 嬰兒 而言 ， 他 也許 從 沒 見 過 山 ， 也 未曾 看 過 海 。 但 人類 的 心靈 本 就 具足 對 地球 環境 的 認識 ， 在 心靈 無 意識 的 環境 裡 ， 兒童 不斷 透過 夢境 而 主觀 學習到 關於 高山 、 丘陵 、 平原 和 大海 的 知識 ， 不只 是 字面 上 的 理解 ， 更 像是 一 種 心靈 上 直接 的 體驗 。 當 孩子 第一 次 看見 大海 或 觸碰 海浪 時 ， 他 產生 驚奇 的 熟悉感 ── 原來 用 肉體 的 手 摸到 海水 、 親眼 見到 大海 是 這樣 的 ！ 這 種 強烈 的 感官 經驗 有 另 一 股 無法 言喻 的 美 ， 也 喚醒 了 在 他 心靈 裡 ， 與 大海 合一 的 那 種 親切感 。 目前 兒童 的 許多 學習 都 是 一 種 「 外在 的 學習 」 ， 關閉 了 他們 內心 活生生 的 心靈 活力 及 夢境 中 許多 直接 的 心靈 體驗 。 真正 的 學習 應 是 喚醒 兒童 內在 的 心靈 大地 ， 啟發 主觀 感受 及 豐富 的 想像力 ， 感覺到 原來 一 整 個 自然 世界 是 由 「 心靈 大地 」 浮現 出來 的 ， 這樣 的 教導 和 學習 法 ， 才 能 令 孩子 更 貼近 自己 及 大自然 的 心靈 。 當 孩子 初次 看到 一 朵 玫瑰 時 ， 他 歡喜 又 敬畏 的 笑 了 ， 感覺到 玫瑰 不只 是 一 朵 由 土地 裡 長出 的 花 ── 他 不只 能 用 肉眼 欣賞 玫瑰 的 美 、 用 嗅覺 品嘗 它 的 芬芳 、 用 手 輕觸 它 多 刺 的 枝枒 ； 更 重要 的 是 ， 他 感覺 自身 的 情感 與 那 朵 玫瑰 有 個 神秘 的 連結 ， 直覺 地 知道 ， 那 朵 玫瑰 由 何 而 來 與 他 自己 由 何 而 成 ， 有 著 神聖 的 共通性 。 他 笑 了 ， 不只 是 欣喜 ， 那 是 對 大地 的 一 種 既 神秘 又 莊嚴 、 既 親切 又 神聖 的 歡笑 。 也許 這 孩子 並 沒有 一 位 植物學家 所 具有 的 知識 ── 植物學家 腦海 裡 有 著 所有 花朵 的 學名 、 俗名 、 分類 、 起源 及 分佈 ， 很 有 學問 ， 對 所有 的 典故 和 基因 圖譜 都 能 侃侃而談 ， 但 說真的 ， 他 並 不 真的 比 一 個 孩子 更 「 懂 」 這 朵 玫瑰 。 類似 的 例子 層出不窮 ， 真是 可憐 天下 父母 心 。 這 類 的 兒童 及 青少年 完全 不 懂得 保護 自己 ， 在 一時 青春 活力 的 催化 下 就 開始 了 性行為 ， 真是 令 人 捏一把冷汗 。 另 一 個 痛苦 是 家庭 及 學校 環境 的 適應 不良 。 在 我 的 門診 裡 ， 曾 有 位 國三 的 男 同志 說道 ： 「 現在 被 罵 人妖 ， 我 已經 沒有 感覺 了 。 」 聽 了 真是 令 人 心痛 。 有 些 青少年 完全 不 敢 讓 家長 知道 ， 因為 父母 非但 不能 接受 ， 還 會 逼 他 去 矯正 ： 「 你 難道 要 父母 死 在 你 面前 ， 才 肯 放棄 當 同志 嗎 ？ 」 這 孩子 會 非常 納悶 ： 「 又 不 是 我 『 選擇 』 要 當 同志 的 ， 而是 你們 把 我 生下來 ， 我 『 發現 』 自己 是 同志 。 」 「 你們 要 我 不 當 同志 ， 就 彷彿 我 不能 是 我 自己 一樣 。 」 有些 父母 雖然 心知肚明 ， 卻 選擇 忽略 及 逃避 面對 ， 「 孩子 、 我 幫不了 你 ， 你 的 人生 得 自己 負責 」 ， 這樣 的 孩子 等於 提早 被 放棄 。 而 在 學校 裡 呢 ？ 這樣 的 孩子 往往 不 被 認同 ， 甚至 會 被 嘲笑 、 孤立 及 侮辱 ， 孩子 完全 不 明白 ： 「 我 做錯 了 什麼 ？ 錯 在 哪裡 ？ 」 在 一般 青少年 最 需要 同儕 認同 及 支持 的 求學 過程 裡 ， 這些 孩子 卻 徹底 的 被 否定 。 因此 ， 人際 關係 的 障礙 及 憂鬱 的 因子 很 早 就 形成 了 ， 有些 甚至 出現 自殺 傾向 。 到底 是 怎般 可怕 的 未來 在 前面 等 著 這些 兒童 及 青少年 呢 ？ 新 時代 的 父母 及 師長 們 ， 讓 我們 一起 來 幫幫 這些 孩子 吧 ！ 第三 篇 愛 的 真面目