蘇幼良 __UNDEF__ 我 因為 調校 離開 原本 任教 20 年 的 舒適 生活圈 ， 轉而 去 擔任 高年級 導師 ， 在 班級 經營 上 遇到 了 待 突破 的 瓶頸 ， 有幸 進入 阿德勒 班級 經營 心靈 導師 的 課程 ， 與 夥伴 們 在 挫折 中 鍛鍊 、 學習 與 成長 ， 尤其 是 毓瑩 、 淑禎 、 端真 等 多 位 老師 給 我 很多 的 啟發 與 鼓勵 ， 讓 我 從 原本 盼望 著 早日 退休 的 心情 ， 轉變成 期待 在 教育 中 展現 所 學 、 實現 理想 的 情懷 ， 也 應證 了 阿德勒 心理學 的 正向 影響力 。 【 故事 3 】 刺蝟 小孩 __UNDEF__ 郭慧萱 __UNDEF__ 數十 載 的 教書 生涯 中 ， 我 碰 過 幾 個 像 小威 一樣 的 刺蝟 男孩 ， 一 開始 心 總 被 他們 扎 得 好 疼 ， 漸漸 地 ， 我 窺見 到 他們 脆弱 易 感 的 心靈 其實 滿 是 傷痕 。 如同 甲殼動物 必須 用 堅硬 的 盔甲 保護 軟軟 的 肉身 ， 背 著 沉重 盔甲 的 孩子 疲累 不堪 ， 於是 對 世界 失去 信任 的 他們 ， 慢慢 長出 了 刺 ， 用 攻擊 來 保護 自己 並 發洩 心 中 的 怒氣 。 我 相信 ， 只要 讓 他們 重新 信任 別人 ， 他們 會 收起 身 上 的 刺 ； 當 內心 充滿 自信 ， 他們 就 會 勇敢 脫掉 重重 盔甲 ， 再一次 用 微笑 擁抱 這 個 世界 。 畢業 紀念冊 裡 的 照片 __UNDEF__ 「 慧萱 老師 ！ 」 小玲 老師 迎面 走來 ， 我們 興奮 地 打招呼 ， 「 好 久 不見 ！ 妳 在 那邊 還 適應 嗎 ？ 」 小玲 一 年 前 是 我 隔壁班 的 導師 ， 帶完 四年級 ， 我 接著 帶 高年級 ， 她 則 轉到 另 一 個 學校 。 我們 開心 地 聊 著 ， 她 說 ： 「 我 看到 你們 的 畢業 紀念冊 了 ， 看到 妳 摟 著 小威 的 照片 ， 我 真的 好 感動 啊 … … 」 __UNDEF__ 畢業 紀念冊 裡 ， 我 摟 著 小威 開懷 大笑 。 誰 看得出來 ， 照片 裡 笑容 如 陽光 燦爛 的 男孩 ， 曾 是 一 隻 讓 人 避 之 唯恐不及 的 刺蝟 。 現在 想來 ， 小威 和 我 緣分 不 淺 。 中年級 時 ， 老 見 他 繃 著 一 張 臉 鬧彆扭 ， 不只 和 同學 吵架 ， 也 會 對 老師 發脾氣 。 他 三年級 的 導師 告訴 我 ， 媽媽 曾 拜託 她 不要 管 小威 ， 因為 導師 太 嚴 ， 讓 小威 每 個 晚上 夢遊 ， 排斥 上學 。 升上 四年級 ， 換 的 導師 小玲 是 個 溫柔 有 耐心 的 老師 ， 小威 不再 夢遊 ， 卻 成 了 脾氣 火暴 的 暴走族 。 小玲 老師 把 班級 交接 給 我 時 說 ： __UNDEF__ 「 他 拍桌子 嗆 我 ： 『 我 不要 … … 』 只要 他 脾氣 一 上來 ， 就 甚麼 都 不 管 ， 沒 人 奈何 得了 他 ！ 」 小玲 告訴 我 ， 全 班 最 讓 她 放心不下 的 就 是 小威 。 是 啊 ！ 剛 接 班級 時 ， 這 隻 小 刺蝟 動不動 就 張開 他 全 身 的 刺 ， 把 身旁 的 人 扎 得 遍體鱗傷 。 渾身 是 刺 的 刺蝟 __UNDEF__ 刺蝟 小威 ， 高年級 男生 ， 臉 上 藏 著 兩 個 圓圓 的 酒窩 ， 笑起來 很 可愛 ！ 可惜 絕大部分 時間 ， 他 臉 上 總是 掛 著 不屑 的 表情 。 他 痛恨 寫 功課 和 考試 ， 認為 安親班 是 大人 發明 來 折磨 小孩 的 邪惡 機構 ； 他 喜歡 吃 美食 、 聽 舞曲 和 跳舞 。 不 怎麼 喜歡 老師 ， 特別 討厭 管 很 嚴 、 愛 碎 念 的 老師 ； 他 討厭 女生 ， 尤其 是 愛管閒事 的 女生 。 除了 韓國 舞曲 ， 他 對 任何 事 都 沒 興趣 ； 除了 同 一 掛 的 「 韓團 Ｆ4 」 ， 他 看 任何 人 都 不 順眼 ； 走路 時 有 人 擋 在 前面 ， 他 就 不耐煩 地 叫 人 滾開 ； 心情 不 好 ， 他 就 飆 幾 句 髒話 。 時常 生氣 、 和 人 起 衝突 ， 甚至 欺負 同學 、 頂撞 老師 。 小威 還 有 一 個 弟弟 ， 但 他 覺得 弟弟 很 煩 。 由於 父母 工作 十分 忙碌 ， 他們 放學 後 會 在 安親班 一直 待 到 晚上 九點 多 ， 回到 家 通常 也 只有 祖母 在 。 父母 下班 時 ， 兩 兄弟 多半 已經 入睡 ， 但 假日 會 帶 他們 逛街 吃 美食 。 小威 想要 甚麼 ， 父母 都 會 盡量 滿足 他 。 媽媽 告訴 老師 ， 希望 小威 能 快樂 長大 ， 請 老師 不要 對 他 太 嚴厲 ， 也 不要 要求 他 的 成績 （ 小威 卻 抱怨 媽媽 只 看 分數 ） 。 他 對 自己 吊車尾 的 成績 也 表現出 毫不 在乎 的 樣子 。 他 在乎 的 是 ： 功課 能不能 在 學校 寫完 ？ 學校 的 午餐 好不好吃 ？ 下課 和 午餐 時間 能不能 放 舞曲 ？ 我 必須 承認 ， 一 開始 我 真的 很 不 喜歡 小威 ， 覺得 他 就 是 時下 那 種 不 懂 感恩 、 行為 乖張 的 「 小 屁孩 」 。 父母 平常 工作 雖然 很 忙 ， 但 一 到 假日 就 會 帶 他 去 吃香喝辣 ； 爸爸 甚至 會 特別 請假 陪 他 去 校 外 教學 … … 這樣 的 父母 有 甚麼 好 抱怨 的 ？ 為甚麼 不 好好 學習 呢 ？ 然後 ， 我 想起 《 兒童 愛 之 語 ： 打開 親子 愛 的 頻道 》 （ 中國 主日學 協會 出版 ） 裡 提到 ， 每 個 孩子 的 愛箱 都 不 一樣 大 ， 我們 所 能 做 的 就是 一直 滿足 它 ， 直到 他 相信 我們 無論如何 都 會 愛 他 ， 然後 我們 就 可以 開始 管教 了 ── 「 孩子 ， 我 愛 你 ！ 但是 不行 ！ 」 、 「 孩子 ， 我 愛 你 ！ 但 你 真的 錯 了 ！ 」 如果 和 孩子 建立起 愛 與 信任 的 關係 ， 他 便 不會 抗拒 你 的 管教 ， 而且 他 會 學習到 ： 不 贊同 一 個 人 ， 不 代表 不 愛 他 ！ 要 讓 他 感受到 愛 ， 必須 無條件 接納 他 的 一切 ， 好 的 壞 的 都 要 接納 ， 而 不 是 急 著 去 改變 他 。 但 這 真的 好 難 ， 幾 次 耐 著 性子 和 他 溝通 ， 到 最後 總會 被 他 目中無人 的 態度 而 激怒 。 改變 的 起點 __UNDEF__ 我 告訴 自己 ， 我 怎麼 可能 在 短短 的 時間 內 ， 改變 他 用 十 年 養成 的 習慣 ？ 因此 我 要 繼續 努力 ， 不能 放棄 。 我 觀察 小威 的 上課 情形 ， 發現 他 在 上 以 講述 為主 的 科 任課 時 ， 確實 興趣缺缺 ， 受到 老師 糾正 後 ， 便 用 一 種 不以為然 的 態度 撐 個 幾 分鐘 ， 然後 變本加厲 。 如果 老師 持續 糾正 ， 他 便會 直接 槓上 老師 ； 但是 在 我 以 討論 為主 的 國語 課堂 上 ， 他 卻 發言 踴躍 ， 和 組員 間 的 互動 也 很 積極 熱絡 。 而 在 上 自然課 時 ， 甚至 會 因為 發問 太多 而 遭到 自然 老師 制止 。 所以 ， 我 認為 他 不 是 拒絕 學習 ， 他 只是 希望 拿到 學習 的 主動權 與 發言權 ， 這 個 慾望 如果 被 壓抑 ， 他 就 會 用 消極 的 態度 來 抵制 ， 若 持續 加壓 ， 他 就 會 反彈 。 另一方面 ， 由於 無法 從 上課 中 獲得 樂趣 ， 小威 只好 自己 找 樂子 ， 像是 ： 出 怪 聲 、 止 不 住 的 大笑 、 捉弄 同學 … … 這些 不當 的 舉動 自然 會 引起 老師 不悅 而 加以 制止 ， 然後 就 形成 一 個 惡性 循環 。 要 忽視 一 個 時而 跟 同學 擠眉弄眼 ， 嘻笑 打鬧 ， 時而 因為 你 說 了 某 句 話 的 諧音 而 狂笑 不止 的 孩子 ── 並 不 是 件 容易 的 事 。 有 一 次 上課 ， 教室 左側 突然 傳來 一 陣 大笑 ， 標準 的 旁若無人 的 「 小威式 」 狂笑 ， 我 不作聲 ， 也 不 看 他 ， 笑聲 收斂 了 ， 我 繼續 上課 ； 不一會兒 笑聲 又 出現 了 ， 我 覺得 自己 快 被 激怒 了 ， 於是 我 告訴 自己 ： 這 孩子 在 探測 我 的 底線 ， 我 千萬 不要 被 一 個 九 歲 的 孩子 操弄 ⋯ ⋯ 深呼吸 之後 ， 我 問 他 ： 「 小威 ， 你 喜歡 這 篇 文章 的 哪 個 部分 呢 ？ 」 「 不 知道 ！ 」 這 小子 依舊 是 一 派 嘻皮笑臉 ， 滿 不 在乎 的 樣子 。 「 看 你 笑 得 那麼 開心 ， 我 以為 你 很 喜歡 這 篇 文章 呢 ！ 」 「 不 是 啦 老師 ！ 是 他 很 白癡 啦 … … 」 他 指 著 隔壁 的 小志 ， 又 狂笑 起來 ， 手 興奮 得 拍打 桌子 ， 其他 孩子 也 跟著 騷動 起來 。 「 我 很 想 知道 是 甚麼 事 這麼 好玩 ， 不過 現在 是 上課 時間 ， 不然 你 把 它 寫 在 日記本 上 給 我 看 好了 ！ 」 全 班 瞬間 安靜下來 。 「