了 ， 恐懼 還是 隨時 準備好 重新 浮現 。 因為 自信心 低落 ， 他 會 試 著 適應 ， 而 不 是 質疑 事情 ， 他 會 順從 地 屈服 於 所有 權威 。 或者 ， 相反地 ， 他 會 以 力量 來 取得 對 別人 的 控制 ， 因為 這 是 他 學到 的 。 ● 體罰 阻礙 了 社會化 。 他人 會 被 感受為 潛在 的 危險 ， 孩子 （ 和 成年 以後 ） 會 在 身體 上 和 ／ 或 情感 上 疏遠 他人 。 ● 體罰 為 參照 的 依據 帶來 了 混淆 。 要 如何 理解 說 愛 你 的 人 卻 打 你 ？ 在 孩子 的 頭腦 中 ， 愛 與 羞辱 彼此 結合 ， 這 對 他 未來 的 愛情 關係 完全 不 是 好 兆頭 。 根本 不會 痛 ！ 我 再 也 不 存在 了 ， 我 因為 恐懼 而 僵硬 ， 我 向 內心 最 深處 退縮 ， 我 覺得 好 糟糕 。 救命 啊 ！ 沒有 人 來 ？ 我 想要 消失到 小 洞 中 。 你 為什麼 這樣 對 我 ？ … … __UNDEF__ 你 為什麼 這樣 打 我 ？ 我 一定 就 是 「 惡 」 的 化身 … … __UNDEF__ 我 得 隱瞞 這 件 事 。 12 .
 
在 賈克琳 ． 科 內 （ Jacqueline Cornet ） 的 著作 Faut-il battre les enfants ?
 
（ 該 打 孩子 嗎 ？ ） 書 中 有 論述 。 ⊙ 孤立 、 暫停 、 「 time-out 」 __UNDEF__ ( 暫時 隔離 ) __UNDEF__ 這 不 公平 。 而且 ， 我 不 知道 在 房間 裡 要 做 什麼 。 有 這 種 感覺 （ 憤怒 ） 很 不 舒服 ， 我 很 糟糕 ！ 孩子 的 「 暫時 隔離 」 能 讓 大人 平靜下來 ， 重新 控制 自己 的 情緒 ， 但 如果 進一步 用 疏遠 、 甚至 驅逐 的 做法 ， 其實 沒有 教育 效果 。 被 情緒 淹沒 的 孩子 無法 集中 精神 ， 思考 讓 他 做出 這些 行為 的 原因 。 比較 有 教育 效果 的 做法 是 為 我們 的 需求 負責 ， 告訴 他 「 我 要 到 我 房間 待 幾 分鐘 冷靜 一下 ， 我們 之後 再 談 」 。 要 到 青春期 ， 從 十二 歲 開始 ， 當 孩子 能夠 充分 地 把 注意力 從 自己 身 上 轉移 ， 能 分析 自己 的 行為 、 它們 的 起因 與 後果 之後 ， 實行 「 暫時 隔離 」 才 有效 。 如果 你 真的 堅持 這麼 做 ， 別 忘 了 ， 即使 是 此 技巧 最 熱烈 的 擁護 者 都 給出 明確 的 指示 ： 時間 以 「 分鐘 」 為 單位 ， 以 孩子 年齡 加 一 為限 。 相對的 ， 你 也 可以 讓 一切 變 得 合理化 。 舉例 來 說 ， 如果 孩子 的 行為 讓 關係 變 得 不 愉快 ， 就 停止 跟 他 玩 和 互動 。 讓 他 自己 的 界限 ， 像是 「 現在 ， 我 不 想 再 玩 了 」 的 想法 被 尊重 ， 也 能 讓 孩子 漸漸 學會 觀察到 自己 的 行為 將 造成 別人 什麼 反應 。 而且 ， 要 孩子 回 自己 的 房間 可能 會 有 不 好 的 副作用 ：   __UNDEF__ 我 生氣 的 時候 ， 別 讓 我 一 個 人 面對 我 黑暗 的 想法 。 如果 我 把 那些 想法 留在 房間 ， 我 會 在 睡覺 時 再次 遇到 它們 … … __UNDEF__ 媽媽 ， 我 需要 你 幫 我 瞭解 我 怎麼 了 。 坐 在 我 旁邊 ， 幫 我 把 頭腦 裡 的 煩惱 說出來 ， 好 讓 它們 不再 令 我 痛苦 。 注意 大腦 可能 做出 的 連結 __UNDEF__ 我們 未必 總 能 意識到 我們 替 孩子 大腦 帶來 的 連結 。 小孩 可能 每 次 進 電梯 就 哭 ， 因為 他 曾經 有 一 次 感到 害怕 或 痛苦 ， 而 就 在 那 時候 ， 他 把 地點 和 情緒 連結 起來 。 ⊙ 拒斥 __UNDEF__ 我 沒有 價值 … … __UNDEF__ 我 很 糟糕 … … __UNDEF__ 我 沒有 存在 的 權利 __UNDEF__ 拒斥 會 讓 孩子 的 大腦 焦慮 。 他 的 杏仁核 引發 大量 的 荷爾蒙 分泌 ， 讓 他 困在 壓力 中 。 孩子 不再 處於 學習 和 修復 的 狀態 。 ⊙ 讓 他 羞愧 __UNDEF__ 我 羞愧 又 害怕 。 我 不 知道 要 怎麼 做 才 能 再 讓 你 愛 我 。 我 覺得 迷惘 ， 那 就 像 你 告訴 我 說 我 不 是 人類 一樣 。 我 想 我 真的 很 糟糕 。 羞愧 是 一 種 非常 痛苦 的 情緒 ， 所以 每 個 人 都 會 透過 遮掩 、 謊話 或 指責 別人 等 方法 ， 盡其所能 地 逃避 。 它 阻礙 了 罪惡感 的 健康 運作 ， 也 就是 意識到 自己 行為 的 後果 與 渴望 修補 。 ⊙ 替 他 找 藉口 和 補救 __UNDEF__ 原諒 一切 ， 是 沒有 教育 效果 的 。 抹除 後果 只 會 阻礙 孩子 學習 。 如果 替 新生兒 處理 一切 是 正常 的 ， 當 孩子 到 了 能 自己 做 的 年紀 ， 允許 他 自己 來 是 很 重要 的 ， 否則 ， 就 是 在 告訴 他 ： __UNDEF__ ● 他 做 不 到 。 ● 他 的 行為 沒有 後果 ， 所以 ， 他 沒有 必要 注意 行為 的 影響 範圍 。 ● 其他 人 都 能 為 他 效勞 。 這 不 太 能 替 他 未來 的 人生 帶來 幸福 。 這 也 是 把 他 留在 慌亂 不安 與 無力感 中 。 他 會 掩飾 這些 感覺 ， 因為 你 會 對 他 微笑 。 但是 ， 由於 他 無法 品嚐 自己 補救 的 自豪感 ， 他 會 保留 痛苦 的 感受 ， 並 把 它們 封閉 在 內心 深處 。 所以 ， 當 他 做 了 蠢事 時 ， 該 如何 反應 ？ 思考 一下 具 教育 效果 的 態度 ： 如果 未來 又 發生 同樣 的 事 ， 你 希望 看到 什麼 ？ 我們 想 看到 他 起來 清理 ， 也 就是 意識到 自身 行為 的 影響 ， 並 懂得 補救 。 面對 剛剛 發生 的 事 ， 他 感到 手足無措 、 無能為力 。 指引 他 應該 要 從 哪 個 方向 著手 ， 而 最 重要 的 ， 是 讓 他 自己 來 。 ⊙ 自然 或 合理 的 後果 ， 修復性 的 懲處 __UNDEF__ 如果 他 是 能 瞭解 自己 的 行為 造成 了 問題 的 年紀 ， 通常 ， 懲處 方式 已經 出現 ， 那 就 是 把 孩子 行為 自然 或 合理 的 後果 。 它 具有 教育 效果 ， 也 是 比起 懲罰 更 有 建設性 的 替代 方案 。 因為 它 能 讓 孩子 衡量 自身 行為 的 影響 ， 為 此 負起 責任 ， 並且 是 教導 他 恢復 關係 的 途徑 。 為 了 定義 教養 態度 ， 讓 我們 來 關心 一下 孩子 的 感受 。 孩子 跟 你 一樣 ， 如果 你 在 朋友 家 打翻 了 茶杯 或 酒杯 ， 會 感到 不安 和 無力 。 因此 ， 他 需要 做 些 有 幫助 的 事 來 修復 自己 造成 的 混亂 ， 並 重建 對 自己 的 看法 。 父母 可以 指出 應該 要 依循 的 步驟 ， 當然 ， 要 在 不下 命令 的 狀況 下 ， 否則 會 失去 這 種 修補 的 益處 。 三 歲 開始 ， 孩子 會 充滿 幹勁 地 願意 去 彌補 自己 所 造成 的 問題 。 很 顯然 的 ， 如果 地 上 有 玻璃 碎片 ， 父母 會 拾起 碎片 ， 但 為什麼 孩子 不 去 拿 掃把 和 畚斗 呢 ？ 如果 行為 沒有 帶來 自然 的 後果 ， 父母 可以 使用 合理 的 後果 。 例如 ： 「 你 把 小 卡車 扔 在 地 上 ， 我 要 把 它 拿走 。 」 重要 的 是 要 根據 孩子 的 年齡 ， 妥善 分配 暫時 拿走 物件 的 時間 ： 兩 歲 時 ， 不要 超過 五 分鐘 ， 四 歲 時 ， 不要 超過 一 小時 。 為 了 幫助 孩子 成長 ， 最好 專注 在 解決 的 辦法 ， 而 不 是 問題 上 。 11 __UNDEF__ 孩子 間 __UNDEF__ 的 爭吵 __UNDEF__ 孩子 之間 衝突 的 起因 多樣 而 複雜 ， 常 被 提起 的 「 嫉妒 」 遠遠 不 是 爭執 的 主要 動機 。 問 「 怎麼 了 ？ 」 既 沒 幫助 又 有 風險 。 這時 ， 孩子 會 說出 他們 認定 的 真相 ， 而 在 四 歲 或 四 歲 之前 ， 真相 的 概念 是 很 善變 的 ！ 「 誰 先 開始 的 ？ 」 也 是 一 個 陷阱 問題 ， 只 會 讓 孩子 開始 替 衝突 辯解 。 通常 ， 真正 的 理由 都 不 在 他們 能 有 意識 理解 的 範圍 內 。 如果 為 了 滿足 需求 而 引起 的 競爭 很 容易 辨識 ， 但 鏡 像 神經元 13 和 家庭 內 細微 的 規律 互動 所 引來 的 緊張 關係 ， 自然 是 他們 難以 察覺 的 。 衝突 可能 會 在 一方 成為 另 一 方 行事 的 阻礙 、 侵犯 他 的 領域 時 出現 。 不過 ， 沒 安全感 ， 太 小 或 太 大 的 生存空間 、 懶散 或 過度 刺激 都 有 可能 是 導火線 。 有些 打架 就 只 是 動力 的 宣洩 。 一 歲 半 時 ， 孩子 沒有 一絲絲 傷害 他人 的 意圖 ， 他 只是 在 使用 自己 的 身體 能力 。 兩 歲 時 ， 他 依然 還 無法 有 傷人 的 意圖