寧可 謹慎 過頭 。 在 嬰兒 出生 後 的 前 幾 個 月 到 幾 年 的 時間 ， 年幼 的 孩子 常常 只 需要 一些 簡單 的 事情 來 茁壯 成長 ： 像是 讓 孩子 大量 的 接觸 語言 （ 包括 大量 與 成人 「 有來有往 」 的 互動 ） ， 加上 很多 可以 移動 身體 、 探索 世界 的 機會 ， 也 看看 他們 的 身體 能 做 些 什麼 （ 在 第七 章 會 說 得 更 詳細 ） 。 使用 螢幕 的 時間 可能 會 干擾 這些 技能 ， 年幼 的 嬰兒 跟 孩子 需要 的 是 成人 的 大腿 （ lap ） ， 而 不 是 應用 程式 （ app ） ！ 嬰兒 與 學步兒 從 電視 與 觸控式 螢幕 上 所 學習 的 ， 比 從 現場 展示 中 所 學習 的 要 少 ， 因為 對 他們 來說 ， 要 了解 螢幕 上 所 描述 的 資訊 與 真實 世界 的 關聯 是 很 困難 的 ， 這 就 是 所謂 「 轉換 的 缺陷 」 。 安德森 （ Anderson ） 與 潘佩克 （ Pempek ） 在 二○○五年 的 研究 已經 顯示 了 ： 嬰幼兒 在 使用 觸控式 螢幕 的 時候 ， 只 學到 五成 的 內容 ， 記得 起來 的 時間 也 更 短 。 現在 ， 在 我們 煩惱 或 擔心 已經 讓 孩子 在 兩 歲 前 就 曝露 在 電視 或 其他 螢幕 之前 ， 請 放心 ， 一點點 的 科技 沒 什麼 大礙 ， 少量 或 一 天 大概 十五 到 三十 分鐘 使用 螢幕 是 還好 的 。 我 只 會 鼓勵 父母親 要 限制 兩 歲 以下 的 孩子 使用 螢幕 的 時間 ， 而 使用 時 也 要 有 很 好 的 動機 。 如果 我們 想要 跟 孩子 共同 使用 科技 產品 ， 就 應該 盡量 跟 孩子 「 一起 」 使用 。 把 它 當作 一 種 鞏固 彼此 關係 、 讓 孩子 沉浸 在 豐富 語言 環境 的 方式 。 舉例 來 說 ， 一起 觀看 智慧 手機 裡 的 影片 和 照片 ， 討論 看到 了 什麼 。 可以 跟 孩子 一起 探索 網路 上 的 新 單字 、 想法 、 聲音 與 影像 ， 試 著 將 他們 在 DVD 和 電視 上 所 看到 的 連結到 他們 的 真實 生活 跟 經驗 （ 來 彌補 影片 的 不足 ） 。 我們 需要 讓 螢幕 使用 時間 ， 變成 一 種 我們 與 孩子 的 社交 與 互動 經驗 ， 而且 確信 使用 螢幕 的 時間 絕不 能 取代 與 我們 （ 或 照顧 人 ） 相處 的 時間 。 拓展 探索 的 機會 __UNDEF__ 孩子 在 他們 的 遊戲 時間 ， 增加 了 數位 產品 使用 的 機會 ， 這些 可以 協助 他們 拓展 及 學習 更多 有關 他們 身處 的 世界 。 他們 可以 使用 互動式 地球儀 來 探索 遙遠 的 國度 ， 可以 學習 及 使用 外國 語言 、 到 外太空 旅行 、 踏入 人體 結構 、 航行 七 大洋 與 南極洲 — 這些 都 只要 坐 在 房間 裡 使用 觸控 螢幕 的 設計 就 可 達成 。 科技 可以 開啟 一 個 嶄新 的 遊戲 機會 。 事實 上 ， 在 以往 沒有 科技 之前 ， 這裡 的 有 些 遊戲 機會 是 很 難 想像 的 。 舉例 來 說 ， 介紹 人體 構造 的 傳統 書籍 與 互動式 的 應用 程式 是 不能 比擬 的 ， 互動式 的 應用 程式 讓 孩子 自己 去 探索 ， 用 親身 參與 、 提供 豐富 資訊 、 動態 的 方式 讓 孩子 學習 。 這些 經驗 現在 已經 成為 孩子 每 日 遊戲 中 的 一 部分 。 我們 需要 找 的 應用 程式 、 網站 與 遊戲 ， 是 要 可以 提供 年幼 孩子 特殊 經驗 、 探索 有關 他們 自己 以及 其 所 生存 的 世界 。 我們 要 避免 （ 或者 是 盡量 少 用 ） 只是 將 現有 玩具 、 書 和 遊戲 改成 數位版 的 科技 ， 而是 要 去 找尋 具有 附加 價值 或 提供 特殊 學習 和 遊戲 方式 的 數位 產品 。 當 數位 產品 展現 新 的 遊戲 機會 時 ， 科技 才 真正 讓 人 振奮 。 這裡 是 一些 可以 拓展 孩子 遊戲 機會 的 嶄新 科技 的 重要 例子 ： u 人體 結構 （ The Human __UNDEF__ Body ） ： 這 是 很 棒 的 應用 程式 ， 可以 讓 孩子 去 探索 人體 內 的 不同 系統 。 u托卡 美髮 沙龍 （ Toca Hair Salon ） ： 這 是 一 個 相當 聰明 的 擴增 實境 應用 程式 ， 可以 讓 孩子 扮演 美髮師 ， 而且 不 需要 冒 剪壞 頭髮 的 風險 。 孩子 可以 插入 一 張 自己 （ 或者 父母親 和 手足 ） 的 相片 ， 然後 使用 一 堆 工具 來 創造 精緻 的 髮型 與 設計 。 u 快樂 極速 油門 （ Happi Full Throttle ） ： 這 是 一 個 可以 讓 平板 電腦 變成 交通 工具 儀表板 的 應用 程式 ， 可 選擇 的 交通 工具 包括 消防車 與 潛水艇 。 這 個 應用 程式 利用 平板 電腦 內建 的 照相機 ， 讓 孩子 可以 假裝 自己 是 在 交通 工具 裡 操作 儀表板 。 u 行動 北極圈 （ Portable __UNDEF__ North __UNDEF__ Pole ） ： 有 網路 與 應用 程式 ， 讓 父母親 從 聖誕老人 那裡 製作 個人化 的 訊息 ， 寄給 孩子 。 訊息 裡面 可以 貼上 一些 孩子 或 重要 事件 的 照片 。 打破 科技 迷思 __UNDEF__ 迷思 ： 應用 程式 會 扼殺 孩子 的 創造力 。 事實 ： 有 些 應用 程式 可能 會 傷害 孩子 的 創造力 ， 有些 則 會 培養 創造力 ， 真的 是 要 看 應用 程式 如何 設計 ， 以及 孩子 如何 使用 來 決定 。 父母 與 教育 學者 常常 會 擔心 使用 觸控 螢幕 的 科技 產品 ， 會 阻礙 了 孩子 的 創造力 。 應用 程式 的 設計 會 決定 孩子 學習 什麼 或 如何 學習 。 這裡 有 兩 大 類 應用 程式 ： __UNDEF__ 消費型 的 應用 程式 __UNDEF__ 創意 的 應用 程式 u 包括 手寫 、 拼字 、 乘法表 、 自然 發音 的 應用 程式 、 You Tube u 培養 低層次 的 思考 技巧 u 點擊 、 輕敲 ， 直到 正確 的 或 預設 的 答案 被 選出來 為止 u 孩子 消費 已經 設計好 的 內容 u 孩子 處於 被動 的 角色 u 包括 畫圖 、 藝術 、 音樂 、 製作 電影 、 __UNDEF__ 動畫 、 創作 數位 書籍 的 應用 程式 u 培養 高層次 的 思考 技能 u 讓 孩子 創造 他們 自己 的 數位 內容 u 孩子 是 站 在 一 個 主動 的 角色 __UNDEF__ 理想 的 情況 下 ， 我們 會 希望 孩子 花 較多 時間 玩 創意 的 應用 程式 ， 花 較少 時間 在 消費型 的 應用 程式 上 （ 我們 不 需要 完全 地 禁止 它們 ， 但是 我們 應該 盡量 少 用 ） 。 如果 我們 提供 孩子 使用 創意 應用 程式 的 機會 （ 偶爾 使用 一些 消費型 的 應用 程式 ） ， 就 更 可能 培養 他們 的 想像 技能 。 參與 互動式 遊戲 __UNDEF__ 現在 ， 讓 孩子 擁有 真正 互動 的 科技 經驗 是 可能 的 （ 比 在 單純 敲打 螢幕 或 從 答案 選單 中 選擇 正確 的 答案 要 更 好 ） 。 一些 原創性 的 互動 遊戲 體驗 包括 ： u 奧斯蒙 （ Osmo ） ： 孩子 可以 在 平板 電腦 前面 操作 真實 的 七巧板 ， 透過 安裝 在 平版 上 的 鏡子 ， 可以 把 資料 輸送到 應用 程式 ， 然後 產生 回饋 。 舉例 來 說 ， 在 玩 「 奧斯蒙 七巧板 」 （ Tangram for Osmo ） 的 時候 ， 如果 放 了 一 塊 不 正確 的 七巧板 ， 應用 程式 會 閃燈 提示 孩子 ， 然後 示範 如何 正確 擺放 七巧板 ； 如果 使用 者 擺對 了 位置 ， 它 也 會 提供 回饋 。 u 小小 創造家 （ Make it Kids ） ： 孩子 可以 創作 及 分享 他們 自己 的 互動 遊戲 與 活動 。 這 個 應用 程式 有 互動式 的 目錄 、 繪畫 、 記憶 、 關係 及 小 測驗 ， 還 有 讓 孩子 可以 取用 的 一 系列 內容 材料庫 （ 有 聲音 與 影像 ） ， 或者 孩子 也 可以 選擇 自己 要 的 內容 。 如果 需要 參考 一些 應用 程式 的 評論 ， 並且 及時 了解 最 新 的 產品 ， 以下 這些 是 父母親 很 重要 的 資源 ： u 常識 媒體 （ Common __UNDEF__ Sense Media ， 有 網站 與 應用 程式 ） ： https://www.commonsensemedia.org/ u 兒童 科技 評論 （ Children ’s Technology Review ， 網站 ） ： http://childrenstech.com/ u Kapi 獎 （ Kapi Award ， 網站 ） ： http://kapiawards.com/ __UNDEF__ 當然 ， 我們 要 注意 科技 產品 不會 主導 遊戲 。 我們 仍然 要 孩子 （ 而 不 是 那 個 產品 ） 來 掌控 遊戲 （ 記得 百分之九十 跟 百分之十 的 原則 ） 。 我們 要 孩子 在 使用 這些 科技 產品 的 時候 ， 能夠 去 思考 、 參與 與 學習 。 我們 不 要 孩子 的 遊戲 純粹 只是 靠 科技 的 設計 來 決定 ， 或 只 限於 純粹 觀賞 玩具 ， 或是 偶爾 照著 玩具 的 要求 敲敲打打 的 膚淺 互動 。 拓展 孩子 的 社交 技能 __UNDEF__ 許多 網路 遊戲 活動 需要 多 名 的 使用 者 一起 進行 。 使用 螢幕 的 時間 常常 被 批評為 增進 社交 孤立 時 ， 網路 遊戲 的 經驗 卻 可能 正好 相反 。 即便 像是 平板 電腦 這 類 被 認為 是 提倡 獨自 遊戲 的 裝置 ， 孩子 也 很少 是 自己 使用 。 這 種 「 一起 玩 」 的 方式 ， 對 孩子