思考 應 如何 鼓勵 他 。 【 個人 發展 練習 • １ 】 管教 型態 父母 管教 的 型態 ， 有的 很 鬆懈 ， 有的 專制 ， 也 有 民主 的 。 你 的 管教 型態 ， 通常 和 你 青少年 兒女 生活 中 的 某 一 方面 表現 有關 。 請 你 界定 下列 各 方面 ， 你 一般 典型 的 反應 如何 （ 也 就 是 你 感覺 怎麼樣 ， 採取 什麼 行動 ） ， 並 請 歸納出 在 下列 這些 方面 ， 你 的 管教 型態 是 哪 一 種 ： 1 對 青少年 子女 的 學業 和 功課 — — 典型 反應 ： 管教 型態 ： 2 對 青少年 子女 交 同性 朋友 — — 典型 反應 ： 管教 型態 ： 3 對 青少年 子女 交 異性 朋友 — — 典型 反應 ： 管教 型態 ： 4 對 青少年 子女 幫忙 家事 — — 典型 反應 ： 管教 型態 ： 5 對 青少年 子女 接受 家庭 價值觀 與 家庭 目標 — — 典型 反應 ： 管教 型態 ： 在 分析 、 歸納 自己 的 表現 之後 ， 請 進一步 思考 下面 的 各 項 問題 ： 1 你 的 管教 型態 都 是 很 一致 的 嗎 ？ 還是 有時 有 改變 ？ 如果 有時 會 改變 ， 是 什麼 原因 ？ 2 以上 的 練習 對 你 學習 了解 自己 有 什麼 幫助 ？ 3 讀 過 本 章 ， 在 你 的 反應 方面 ， 有 什麼 改進 的 嗎 ？ 4 你 打算 怎樣 開始 改進 ？ 要點 提示 1 避免 嬌寵 。 青少年 自己 做 的 事 ， 不要 經常 地 替 他 做 。 2 把握 「 父母 與 青少年 都 是 平等 的 人 」 這 個 概念 ， 記得 互相 尊重 ， 互相 信任 才 是 平等 關係 的 基礎 。 3 唯有 父母 願意 改正 自己 的 態度 ， 才 有 辦法 改變 與 青少年 子女 的 關係 。 4 幫助 青少年 子女 了解 「 獨立 自主 」 和 「 負起 自己 的 責任 與 後果 」 是 相連 在一起 ， 不可 分開 的 。 5 停止 對 他 的 操縱 — — 中止 跟 他 的 權力 爭奪戰 。 記住 ， 父母 的 強制 只有 招引 他 更 強 的 抵抗 。 6 你 對 他 的 期望 要 切合 實際 ， 不能 過 高 或 過 低 ， 以 容 他 自己 設立 對 自己 的 標準 。 7 學會 辨認 下列 這些 目標 ： 引起 注意 、 追求 權力 、 報復 、 表現 能力 不足 、 找 刺激 、 表現 優越感 和 尋求 同儕 接納 。 8 針對 他 的 不良 行為 的 四 種 基本 目標 ， 你 的 反應 要 注意 下列 的 要點 ： 引起 注意 ： 不要 去 注意 他 ， 甚至 他 做出 有用 的 行為 時 ， 也 不要 應 他 的 目標 去 注意 他 。 追求 權力 ： 對 權力 之 爭 敬謝不敏 ； 讓 他 經驗 自己 不良 行為 的 後果 。 用 徵求 他 的 幫助 、 意見 和 建議 等 ， 來 引導 他 的 合作 。 報復 ： 不要 自覺 受 傷害 ， 不但 不要 試圖 對 他 反擊 ， 反而 要 設法 以 信任 建立 彼此 的 關係 。 表現 能力 不足 ： 不可 批評 他 ， 對 他 所 做 的 任何 正面 的 事 都 加以 適當 的 鼓勵 。 9 努力 建立 彼此 間 的 良好 關係 ， 使 青少年 願意 主動 追求 正面 的 目標 ， 如 合作 、 參與 、 自立 與 負責 等 。 改善 親子 關係 的 計劃 （ 第一 週 ） □ 我 特別 關切 的 事 ： □ 我 通常 的 反應 ： 議論 ， 訓話 處罰 ， 羞辱 抱怨 ， 數落 放棄 不理 ， 因為 太 灰心 生氣 ， 吼叫 運用 權威 取消 特別 待遇 嘲諷 ， 挖苦 其他 □ 我 本 週 的 進步 情形 ： 有 進步 待 加強 未 變 我 了解 他 行為 的 目的 基於 互敬 的 原則 ， 發展 我們 之間 的 平等 關係 我 鼓勵 他 更 有效 地 表達 訴諸 情感 的 回應 嘉許 他 的 良好 行為 ， 也 讓 他 學習 負起 責任 傾聽 他 說 的 話 不 抱怨 也 不 責怪 的 把 自己 內心 的 感受 說出來 表達 對 他 的 疼愛 和 正面 的 感受 從 衝突 情境 中 退出 給 他 選擇 的 機會 ， 以 避免 訓練 發生 困難 適度 地 修正 對 孩子 的 訓練 方法 安排 民主 方式 的 家庭 會議 行動 堅定 ， 態度 溫和 不 是 我 的 問題 ， 我 不 攬 在 身 上 □ 我 學習到 ： □ 我 計劃 改變 我 的 行為 ， 方法 是 ： 123 • 青少年期 教養法 — —2 個性 的 發展 父母 當然 有 責任 繼續 地 把 兒女 引導 向 一 個 快樂 、 有 建樹 的 人生 ， 可是 引導 和 影響 卻 不 是 要 「 塑造 」 他 ， 也 不 是 要 抹殺 青少年人 自我 的 基本 個性 。 引導 會 產生 合作 ； 抹煞 只 會 招致 反叛 。 安特生 雖然 學識 淵博 ， 經驗 豐富 ， 才華 驚人 而 又 雄心勃勃 ， 但 在 探險 的 方向 上 卻 選擇 了 寒冷 的 南極 而 不 是 神祕 的 中國 ； 斯文 • 赫定 儘管 學識 並 不 比 安特生 高明 ， 經驗 也 未必 有 安特生 豐富 ， 但 在 探險 的 方向 上 選擇 的 卻 是 神祕 的 中國 而 不 是 寒冷 的 南極 。 其 結果 是 天壤雲泥 ， 大相逕庭 。 如此 鮮明 的 對比 ， 如此 嚴酷 的 現實 ， 安特生 當然 難以 接受 。 據 有關 史料 表明 ， 安特生 並 未 因此 而 氣餒 。 雖然 他 後悔 自己 選錯 了 探險 的 方向 ， 但 卻 十分 自信 地 認為 ， 如果 他 當初 選擇 的 是 中國 而 不 是 南極 ， 一定 會 比 斯文•赫定 更加 出色 。 可惜 ， 歷史 已經 無法 改寫 了 。 因此 ， 從 南極 返回 瑞典 本土 的 安特生 經過 一 段 時間 的 閉門 反思 後 ， 很 快 便 將 考察 熱情 和 尋找 目光 轉向 了 中國 ， 並 加速 了 與 遠東 各 國 科學界 的 聯繫 。 「 中國 」 這 兩 個 字眼 ， 如同 一 隻 輕靈 的 鳥兒 ， 每 時 每 刻 彷彿 都 在 他 幻想 的 天空 展翅 盤旋 ； 即使 有時 在 沉沉 的 夢 中 ， 他 也 會 對 中國 發出 帶 著 鼾聲 的 呼喚 。 就 在 安特生 渴望 前去 中國 的 日子 裡 ， 封閉 了 幾百 年 的 中國 之 門 這時 也 發展到 了 在 某些 領域 需要 稍稍 打開 一點 縫隙 的 時候 了 。 因為 ， 自 十七世紀 以後 ， 歐洲 各 國 許多 地質學家 、 地理學家 、 古 生物學家 、 政治 冒險家 以及 後來 迅速 發展 起來 的 田野 考古學家 ， 像 淘金 者 一樣 紛紛 擁進 了 遠東 ， 尤其 是 中國 大陸 。 一時間 ， 中國 古代 文化 遭到 了 空前 的 劫難 。 敦煌 、 龍門 、 雲崗 等 石窟 的 壁畫 和 古代 石雕像 ， 以及 洛陽 的 古 墓 等 大 批 古 建築 和 古 遺址 都 被 掘 得 破爛 不堪 ， 慘不忍睹 。 直到 一九一一年 （ 宣統 三年 ） 辛亥 革命 爆發 ， 一九一二年 民國 成立 ， 迫於 民眾 的 呼聲 和 政府 的 抵制 ， 西方 各 國 才 不再 明目張膽 地 在 中國 進行 肆無忌憚 的 搶掠 ， 而是 透過 各 種 不同 的 方式 ， 把 他們 的 科學家 派往 中國 ， 以 得到 中國 的 礦藏 資源 ， 特別 是 煤礦 和 鐵礦 的 第一手 資料 。 由於 當時 的 瑞典 被 中國 認為 是 「 西方 幾 個 沒有 帝國 野心 的 國家 之 一 」 ， 所以 中國 北洋 政府 根據 當時 地質 調查 所 （ 隸屬於 農商部 ） 負責人 丁文江 先生 的 建議 ， 決定 聘請 瑞典 科學家 安特生 前來 中國 擔任 北洋 政府 農商部 礦政司 顧問 。 並 透過 有關 部門 ， 向 安特生 本人 發去 了 正式 的 聘請書 。 這樣 ， 接到 了 中國 政府 聘請書 的 安特生 ， 才 終於 以 「 中國 北洋 政府 農商部 礦政司 顧問 」 的 正式 身分 ， 踏上 了 夢想 多 年 的 遠東 之 旅 。 公元 一九一四年 （ 民國 三年 ） 五月 十六日 ， 安特生 結束 了 在 中國 西部 一 個 多 月 的 艱難 考察 後 ， 順利 抵達 北京 。 第二 天 ， 他 便 躊躇滿志 地 前往 中國 農商部 赴任 。 當時 的 中國 ， 對 初 來 乍 到 的 安特生 而言 ， 可以 說 各 方面 都 是 神祕 而 又 美好 的 。 裝 在 他 心靈 抽屜 裡 的 ， 不光 有 興奮 、 驚喜 與 衝動 ， 還 有 希望 、 夢幻 與 理想 。 尤其 是 首次 在 中國 西部 一 個 多 月 的 考察 ， 使 他 真真切切 地 領略到 了 山川 大漠 的 瑰麗 壯美 與 奇風 異采 ， 並 用 自己 的 心靈 第一 次 感受到 了 中國 古 文明 的 偉大 。 正 如 他 後來 所 記述 的 那樣 ， 「 忘記 了 曾 多少 次 為 這 具有 悠遠 歷史 和 迷人 故事 的 神奇 土地 而 讚嘆 喝彩 。 也 難怪 斯文 • 赫 定 能 在 中國 取得 如此 輝煌 奪目 的 考古 成就 。 」 因此 ， 他 雄心勃勃 ， 浮想聯翩 ， 決心 在 中國 這 塊 古老 的 土地 上 一 展 宏圖 ， 大幹 一 番 ！ 但 隨著 一 段 時間 之後 ， 安特生 透過 與 有關 部門 和 有關 人士 的 接觸 交談 ， 發現 許多 問題