五星 田園 ， 嘉教 五 讚 」 __UNDEF__ 因 懷抱 不 一樣 的 田園 教育 夢 ， 我們 首推 亮點 政策 ── __UNDEF__ __UNDEF__ 「 五星 田園 ， 嘉教 五 讚 」 ， 期許 讓 每 個 孩子 終身 受用 。 孩子 才 是 教育 的 主體 ， 我們 重視 美感 教育 與 品格 教育 ， __UNDEF__ __UNDEF__ 期待 開啟 孩子 的 美麗 人生 。 嘉義縣 是 個 擁有 好 山 好 水 與 豐富 情感 的 好 地方 ， 張 縣長 在 二○○九年 提出 「 田園 城市 」 新 觀念 ， 以 「 城 在 田 中 ， 園 在 城 中 」 的 概念 ， 推動 「 生活 、 生產 、 生態 」 三 生 有幸 的 縣政 發展 。 有鑑於 嘉義縣 特殊 的 海洋 水域 生態 及 孩子 對 水 畏懼 等 現象 ， 選定 「 品格力 」 、 「 認同力 」 、 「 英語力 」 、 「 健康力 」 及 「 親水力 」 等 五 種 基本 能力 為 五 讚 能力 ， 作為 孩子 基本 能力 培養 ， 這 同時 也 是 考量 中央 政策 、 地方 願景 、 學校 教育 目標 等 多 面向 的 整合 。 不 一樣 的 田園 教育 夢 __UNDEF__ 　　 當初 因緣際會 來到 嘉義縣 服務 ， 發覺 人事 制度 尚未 完善 ， 所以 設定 第一 年 先 努力 將 人事 制度化 ， 也 希望 同仁 們 相信 制度 。 在 人事 制度化 後 ， 開始 配合 縣長 推動 「 田園 城市 」 的 願景 。 嘉義縣 是 個 地形 多元 的 農業 縣 ， 有 特偏 和 偏遠 的 山 、 海區 ， 也 有 人口 較多 的 城鄉區 ； 人口 呈現 老化 、 外流 和 少子化 的 現象 ； 縣 內 學校 的 規模 、 人數 、 師資 落差 很 大 ， 教育 現場 如同 地形 般 「 多元 複雜 ， 差異性 高 」 ， 教育 人員 的 心態 、 想法 也 參差不齊 。 此外 ， 嘉義縣 自有 財源 短缺 ， 許多 教育 政策 常 侷限 在 「 只 有 想法 ， 沒有 辦法 」 ， 政府 對 教育 投資 總是 要 依 法規 來 執行 ， 但是 小班 小 校 多 ， 教育 成本 自然 高 。 不過 「 沒 錢 也 能 做 沒 錢 的 工作 」 ， 讓 現有 的 軟 、 硬體 設備 與 師資 充分 發揮 其 功能 ， 即使 我們 吃 得 不 好 ， 穿 得 不 好 ， 但 教育 現場 的 感受 、 氛圍 、 熱情 、 士氣 是 不 需要 花錢 ， 也 可以 靠 用心 達到 的 。 於是 ， 我 積極 思考 ， 找出 共同 的 點 和 共同 努力 的 方向 ， 最 重要 的 是 激勵 教育 現場 老師 的 熱情 ， 只要 「 費 心思 」 ， 不用 「 花 大錢 」 ； 也 不 找 理由 搪塞 ， 別人 能 做 ， 我 也 能 做 。 學科 要 每 位 學生 都 達到 一百 分 ， 每 個 都 第一 名 ， 那 是 不 可能 ； 但 孩子 基本 能力 的 養成 ， 只要 老師 用心 ， 孩子 努力 ， 絕對 可以 達到 。 舉凡 做人 的 道理 ， 身體 健康 的 照顧 ， 生活 能 自理 ， 一生 不 需要 靠 別人 ， 這些 對 孩子 才 是 最 實用 的 。 所以 ， 我 發心 要 來 推動 培養 孩子 的 基本 能力 。 給 機會 、 給 能力 ， 提升 競爭力 　　 孩子 未來 具備 的 基本 能力 應 是 多元 的 ， 嘉義縣 推出 的 五 讚 能力 其實 是 中央 政策 、 地方 願景 、 學校 教育 目標 等 多 面向 的 整合 。 所謂 中央 政策 包含 了 多 項 的 教育 相關 法令 和 計畫 ， 例如 ： 教育部 「 終身 學習 三三一 計畫 」 、 「 游泳 能力 一二一 計畫 」 、 「 品德 教育 促進 方案 」 、 《 學校 衛生 法 》 等等 。 至於 田園 城市 的 願景 ， 由於 縣長 重視 嘉義 囝仔 的 品格 、 英語 及 嘉義縣 自然 生態 ， 所以 綜合 縣長 的 這些 想法 ， 考量 嘉義縣 特殊 的 海洋 水域 生態 及 孩子 對 水 畏懼 的 現象 ， 因而 選定 「 品格力 」 、 「 認同力 」 、 「 英語力 」 、 「 健康力 」 及 「 親水力 」 等 五 種 基本 能力 為 五 讚 能力 。 當然 ， 這 其中 也 延續 過去 校園 文化 的 核心 價值 ： 「 熱誠 」 、 「 關懷 」 、 「 審美 」 、 「 健康 」 的 基本 精神 。 熱誠 和 審美 具體 展現 在 品格力 ； 關懷 是 對 在地 文化 、 自然 生態 、 風俗 記憶 的 認識 和 理解 ， 也 就 是 認同力 ； 健康 則 希望 具體 展現 在 孩子 們 的 飲食 習慣 、 作息 習慣 與 運動 習慣 ， 讓 孩子 擁有 健康 的 體位 及 良好 的 體適能 ， 也 就 是 廣義 的 健康力 。 最 重要 也 是 創新 的 焦點 是 英語力 與 親水力 。 偏鄉 地區 的 英語 學習 環境 本 就 不佳 ， 但 英語 卻 是 接軌 國際 的 重要 能力 ， 也 是 未來 地球村 公民 的 基本 素養 ， 學習 英語 不僅 能 增進 語文 和 表達 能力 ， 更 能 打開 觀看 世界 的 另 一 扇 窗 ， 所以 英語力 也 列入 五 讚 計畫 中 。 嘉義縣 的 水域 太多 ， 海岸線 北 為 東石 鰲鼓 溼地 ， 隔 北港溪 與 雲林縣 為 界 ； 南 為 好美里 溼地 ， 隔 八掌溪 與 臺南市 為 界 。 轄內 有 朴子溪 、 荷包嶼 、 六腳 大排 、 嘉南大圳 等 重要 水道 縱橫 交錯 。 假期 中 ， 尤其 是 暑假 期間 ， 時 有 孩子 因 戲水 而 溺斃 ， 造成 無法 彌補 的 遺憾 。 因此 ， 親水力 的 推動 對 嘉義縣 而言 是 刻不容緩 ， 讓 每 個 孩子 都 能 親水 、 愛 水 、 不 怕 水 ， 具備 游泳 與 自救 能力 ， 期望 將 溺水 事件 降到 最 低 。 Ⅰ __UNDEF__ 校長 是 一 輩子 的 志業 __UNDEF__ __UNDEF__ 校長 是 希望 的 工程師 ， 應 尊重 體制 ， __UNDEF__ __UNDEF__ 自我 充實 努力 ， 爭取 好 的 辦學 績效 。 對於 部屬 都 應 適才適所 ， 使 其 充分 發揮 才學 ， __UNDEF__ 並且 盡 全 力 發展 學校 特色 。 校長 不 是 當官 ， 而是 要 做 事 __UNDEF__ 　　 在 其 位 就 要 謀 其政 ， 我 想 每 位 校長 都 應 做好 校長 本身 的 工作 ， 並 常 惦記 著 ： 凡是 對 孩子 有益 有 幫助 的 ， 都 是 校長 分內之務 。 有 人 說 ： 教育 工作 不但 是 一 種 公益 事業 ， 更 是 積 功德 的 志業 。 所以 ， 能 有 機會 從事 校長 服務 工作 肯定 是 祖上 有德 ， 上輩子 燒 好 香 、 做 好事 ， 命 中 安排 的 ， 怎能 不 好好 珍惜 呢 ？ 每 年 各 縣市 都 會 辦理 國中小 校長 的 甄試 作業 ， 也 都 有 超過 錄取 人數 十 倍 以上 的 主任 去 報考 ， 競爭 激烈 ， 其中 也 不 乏 已經 落榜 四 、 五 次 ， 屢敗屢戰 的 有心人 。 但 也 有 屢 戰 屢 敗 ， 終究 不得不 認命 而 捨棄 此 途 者 。 曾 有 人 觀察 很多 現場 的 教育 夥伴 非常 優秀 ， 且 其 人格 特質 也 非常 適合 當 校長 ， 但 命運 總是 捉弄 人 ， 有的 人 始終 考 不 上 ， 也 有 人 卻 是 對 校長 職位 興致缺缺 ， 不 敢 領教 ， 裹足不前 。 可見 立志 想 報考 校長 的 人 ， 應 是 與 校長 工作 有緣 ， 而 考上 又 能 順利 遴選 獲聘 ， 即 是 與 校長 工作 有份 ， 這 就 是 一般 所 講 的 「 緣分 」 ， 有緣 也 得 要 有分 ， 萬 般 皆 是 命 ， 半點 不 由 人 。 與 校長 工作 無緣 者 ， 自是 可惜 與 不捨 ， 但 有緣 分居 校長 職務 僅 知 盡情 享受 其 榮耀 ， 卻 不 思 用心 努力 者 ， 則 是 可恨 ！ 可惡 ！ 有辱 天命 ， 不 知 往後 要 如何 去 面對 列祖 列宗 所 積 之 德 。 「 天 將 降 大任 於 斯人 也 ， 必 先 苦 其 心志 ， 勞 其 筋骨 ， 餓 其 體膚 ， 空 乏 其 身 ， 行 拂亂 其 所 為 ， 所以 動 心 忍性 ， 增益 其 所 不能 …… 。 」 這 句 話 說明 了 ： 上天 要 委 人 以 重任 必 先 考核 其 能力 、 能量 。 但 同樣 的 ， 委以 重任 後 ， 也 必 會 再 考驗 其 表現 是否 敬業 ， 發揮 其 應 有 之 功能 ， 否則 ， 早晚 還是 會 將 成命 收回 ， 以免 誤人誤國 ， 那 才 是 悔恨 莫及 ， 豈可 不慎 ？ 從事 教育 工作 二十幾 年 來 ， 深知 有 怎樣 的 校長 就 會 有 怎樣 的 學校 及 師生 ， 看到 學生 的 行為 表現 就 可 知道 校長 是否 用心 。 《 國民教育法 》 第九 條 規定 ： 「 國民小學 及 國民中學 各 置 校長 一 人 ， 綜理 校務 ， 應 為 專任 ， 並 採 任期制 ， 任期 一 任 為 四 年 …… 。 」 由 此 可 知 ， 校長 並非 由 教師 兼任 ， 學校 設置 校長 的 目的 乃 為 解決 校園 問題 。 直言 之 ， 如果 校長 無法 及時 處理 及 有效 解決 學校 問題 ， 那 就 失去 其 存在 的 價值 ，