做 的 解釋 是 ： 「 我 不 小心 勾錯 了 ！ 」 副學習 ／ 附 學習 __UNDEF__ __UNDEF__ 與 學年 主任 金助 老師 帶 著 教學群 共同 研擬 的 游泳課 ， 對 我 來說 ， 得到 了 預想 不到 的 、 也 是 前所未有 的 「 副學習 」 和 「 附學習 」 ， 是 五年信班 課程 發展 的 額外 收穫 ！ 為 了 安排 何 到 游泳池 ？ 如何 安排 課務 ？ 如何 安置 不下水 的 學生 ？ 如何 給 泳技 特優 的 學生 一 個 舞台 ？ 如何 讓 學生 理解 這 不 是 一般 遊玩 性質 的 校 外 教學 ？ 當中 林林總總 的 溝通 藝術 ： 與 學生 溝通 、 與 家長 溝通 、 與 教學群 同事 溝通 、 與 實習 老師 的 指導 老師 溝通 ， 最 難 的 是 與 行政 同仁 的 溝通 ， 怎麼樣 可以 「 說 」 清楚 、 「 聽 」 明白 ， 考驗 著 我 「 副學習 」 和 「 附 學習 」 的 溝通 效能 。 還好 ， 「 真心 」 「 深聽 」 讓 相關 的 人 可以 在 「 以 學生 為 中心 」 的 思考 前提 下 ， 開拓出 竹林 國小 有別於 其他 各 校 的 游泳 教學 課程 ｜ 騎 腳踏車 去 游泳 。 在 這 當中 ， 我 尤其 佩服 五年信班 互相 激勵 、 互相 扶持 的 種種 畫面 ， 讓 主學習 的 「 游泳 」 外 ， 增添 了 極其 可貴 的 「 副學習 」 和 「 附 學習 」 ： __UNDEF__ 例如 有 同學家 住 得 遠 ， 不 方便 千里迢迢 騎 腳踏車 上學 ， 另 一 位 同學 就 主動 提供 家 中 多出來 的 一 輛 腳踏車 ， 連 安全帽 都 準備好 了 ； 也 有 同學 不會 騎 腳踏車 ， 在 「 輸 人 不 輸 陣 」 的 向 上 期許 中 ， 苦練 了 兩 個 週末 假期 ， 終於 可以 上路 ， 其他 同學 就 跟 在 後頭 ， 隨時 關心 注意 ， 互相 打氣 。 每 次 要 帶 這麼 一 群 「 多樣性 極 高 」 的 學生 出門 ， 總 讓 其他 老師 大嘆 我 的 勇氣 。 也許 是 早 在 成班 之初 ， 五信 孩子 就 清楚 察覺到 ： 「 不可以 傷害 自己 ， 也 不可以 傷害 別人 。 」 是 五年信班 絕對 無可 還價 的 最 高 指導 原則 ， 否則 將 被 限制 所有 課表 以外 的 「 自由 」 活動 。 所以 ， 每 一 次 的 校 外 教學 ， 五信 的 孩子 都 非常 珍惜 自己 能 出遊 的 權利 ， 不僅 戰戰兢兢 地 照顧 自己 、 也 照顧 別人 ， 以免 「 丟 」 了 下 一 次 能 與 五信 出遊 的 資格權 。 就 像 這 次 的 騎 腳踏車 去 游泳 ， 亞斯伯格 的 那 個 女孩 已經 不 需要 媽媽 陪 了 ， 因為 她 已經 完全 信賴 同學 對 她 的 提醒 是 出於 愛 她 的 心 ， 她 再 也 不 反彈 別人 對 她 的 指正 ； 那 容易 暴怒 的 男孩 ， 也 在 一 次 又 一 次 的 被 勒令 退出 五信 「 自由 」 活動 的 懊惱 中 ， 記取 「 不 聽 好友 言 ， 吃虧 在 眼前 」 的 教訓 ， 出 校 外 的 他 ， 往往 要 比 在 教室 的 他 來得 有 規矩 許多 。 本 是 體育 科任 老師 的 事 ， 卻 因為 教學群 超越 「 游泳課 」 的 學習 內涵 所 構思 的 「 全人 」 教學 活動 ， 讓 游泳課 不只 是 游泳 技能 的 提升 ， 更 是 「 生命 教育 」 另 一 層次 的 落實 。 而 我 突發 奇想 「 讓 孩子 走路 上學 」 的 機車 點子 ， 也 讓 許多 家長 憂心忡忡 ； 更 讓 教書 二十多 年 的 我 ， 第一 次 面臨 學生 出 車禍 的 驚恐 ！ 事情 是 這樣 發生 的 ： 竹林 國小 校園 所在地 比較 奇怪 ， 緊鄰 著 羅東 復興路 的 校門 幾乎 沒有 腹地 讓 家長 接送 孩子 ， 上學日 經常 像 大 停車場 。 校方 用心良苦 ， 宣導 家長 們 改從 偏門 進 、 大門 出 的 單行道 接送 路線 。 晴天 倒 也 算 勉強 可 通行 ， 一 遇 下雨天 ， 許多 家長 捨不得 孩子 淋 一點兒 雨 ， 便 紛紛 把 車 開進 校園 內 ， 於是 ， 「 大堵車 」 就 成 了 竹林 雨天 奇景 。 我 三番兩次 要求 高年級 學生 ： 自己 走路 「 進 」 校園 ， 讓 家長 接送車 在 復興路 上 直行 ， 避免 車子 進 校園 。 絕大多數 的 孩子 可以 「 被 」 威脅 利誘 ， 慢慢 改變 家長 「 非 進 校園 不可 」 的 習慣 ， 所以 ， 雨天 大塞車 的 情形 稍稍 舒緩 了 些 。 六下 國語文 第八 課 〈 活 得 快樂 〉 ， 要 孩子們 注意 身體 的 健康 ， 適當 運動 當然 是 重要 的 關鍵 。 正巧 教育部 也 呼籲 家長 教導 孩子 走路 上學 ， 也 希望 學校 一起 鼓勵 學生 ， 於是 ， 六年信班 開始 實行 走路 上學 。 有 孩子 提出 ： 越區 就讀 實在 太 遠 了 ； 也 有 孩子 反應 ： 其實 是 家長 不 放心 。 我 一一 詢問 ： 需要 老師 幫忙 通知 家長 嗎 ？ 越區 就讀 的 孩子 說 ， 他們 可以 請 家長 在 前 一 個 路口 就 讓 他們 下車 ； 對於 家長 不 願意 放心 的 ， 則 說 他們 要 自己 跟 家長 溝通 。 其實 ， 我 的 要求 只是 自己 走進 校門 罷了 。 但 實行 的 第一 天 ， 有 六 個 小朋友 還是 坐 著 家長 的 車 進 校園 ， 有的 因為 自己 忘記 說 了 ， 有的 因為 家長 還是 不 放心 ， 有 四 位 則 是 因為 下雨天 ， 家長 說 危險 ， 硬是 要 載 他們 進 校園 。 雖然 都 很 無奈 ， 但 都 承諾 明天 一定 自己 走路 上學 。 實行 的 隔天 ， 我 才 剛 到 學校 停好 車 ， 發現 校長 匆匆忙忙 ， 跑 著 出 校門 ， 只 留 一 句 ： 有 學生 被 車 撞 了 ！ 「 啊 ！ 不會 是 六信 的 孩子 吧 ？ 」 我 有 一 份 不祥 之 感 。 我 的 手機 響 了 ， 正 是 校長 通知 我 六信 的 孩子 出 車禍 。 接著 一 陣 忙亂 ： 又 是 救護車 ， 又 是 急診室 ； 又 是 警察 來 問 筆錄 ， 又 是 醫院 斷層 掃描 … … 路 邊 商家 說 ， 一 部 白色 小 轎車 看到 有 學生 要 過 馬路 停 了 下來 ， 沒 料到 後方 摩托車 可能 沒 「 瞧 」 到 正 要 過 馬路 的 小女生 。 還好 學生 只是 驚嚇 過度 ， 意識 、 動作 都 算 正常 ， 孩子 的 媽媽 還 不停 地 對 我 抱歉 ， 說 是 她 孩子 不會 過 馬路 ， 給 老師 添 麻煩 ， 一點兒 都 沒 責怪 我 強迫 孩子 走路 上學 。 我 著實 為 自己 這樣 自以為是 的 要求 感到 愧疚 ， 還 擔心 著 ： 六信 的 孩子 會 不 敢 走路 上學 。 所以 從 急診室 回到 教室 ， 我 整整 花 了 一 節 課 和 孩子 談 「 過 馬路 的 交通安全 」 。 究竟 幾 歲 的 孩子 可以 自己 過 馬路 ？ 真是 沒 個 準 ； 家長 要 從 孩子 幾 歲 開始 放手 ， 也 沒有 一 個 定見 。 這 次 有驚無險 的 經驗 ， 也許 正 可以 給 家長 們 另 一 個 教養 的 思考 空間 。 體驗 、 省思 、 實踐 __UNDEF__ __UNDEF__ 哲學家 蘇格拉底 說 過 的 一 句 話 ， 一直 是 我 推動 生命 教育 對話 教學 的 核心 價值 ： 「 沒有 經過 反思 的 生命 ， 找 不 到 意義 。 」 多 年 來 ， 我 運用 恩師 陳怡安 教授 自創 的 「 意識 會談 」 ， 除了 帶領 孩子們 學習 認知 外 ， 「 體驗 」 「 省思 」 「 實踐 」 更 是 我 與 孩子們 談 生活 、 論 人生 不可 少 的 教學 策略 ； 尤其 正 值 叛逆期 的 「 青春 小子 」 ， 缺少 對話 的 「 獨白 」 ， 肯定 會 讓 生命 教育 流為 空談 。 為 孩子 建 一 道 「 毅力 」 的 牆 ｜ 拒絕 抽菸 ， 是 我 對待 進入 青春期 的 六信 ， 比較 艱難 的 親 師 互動 課題 。 畢業 前 的 那 幾 週 ， 我 花 了 大部分 的 精力 在 進行 「 菸害 防制 」 健康 教育 對話 教學 。 整 個 竹林 校園 除 加強 角落 巡邏 ， 行政 人員 也 繃緊 大小 條 神經 ， 隨時 聞聞 看 哪 個 廁所 有 菸味 ？ 六年級 教學群 則 睜大 眼睛 ， 時刻 盯緊 「 登記 有案 」 的 兩 支 菸槍 ， 何時 從 教室 蒸發 ？ 離開 教室 後 去 了 哪裡 ？ 跟 哪些 人 在一起 ？ 即使 全 校 總動員 了 ， 仍 發生 校慶 當天 兩 支 菸槍 瞬間 不見 的 情形 ， 據 班長 回報 ： 他倆 聯袂 「 上廁所 」 去 了 ！ 我 一 聽 就 知道 不妙 ， 果然 ， 只是 失蹤 短短 五 分鐘 ， 就 滿 嘴 菸味 回來 。 我 真是 氣瘋 了 ！ 徵得 校長 同意 ， 兩 支 菸槍 分別 得到 懲罰 ： 其中 一 個 整 個 運動會 都 只 能 坐 在 司令台 上 ， 另 一 個 回去 班 上 「 隔離 」 起來 。 坐 司令台 那 一 個 菸槍 學生 的 家長 ， 執意 要 將 孩子 帶回 家