父母 一些 方法 ， 讓 他們 可以 在 社區 中 協助 他們 的 自閉症 孩子 ， 會 使 孩子 有 大幅 的 進步 ， 同時 他們 也 認為 ， 在 正規 大學 中心 外 的 社區 中 廣泛 實施 核心 反應 訓練 是 合理 且 實用 的 。 而 在 另 一 個 大型 研究 中 ， 核心 反應 訓練 有效 的 實施 在 師資 培育 模式 （ trainer-of - trainers model ） 中 ， 同時 也 相當 大規模 地 （ 橫跨 了 加拿大 整 個 新斯科省 ） 與 家庭 及 專業 人員 一起 合作 努力 （ Bryson et al .
 
,2007 ） 。 由 此 可 知 ， 在 父母 及 專業 人員 的 團隊 合作 下 ， 大規模 的 實施 核心 反應 訓練 既 有效 又 實用 。 還 有 拉斯基 、 查洛普 ─ 克勞斯蒂 與 莎莉布曼 （ Laski , Charlop-Christy __UNDEF__ , & Schreibman ） 在 一九八八年 發表 的 研究 結果 顯示 ， 父母 可以 輕易 快速 地 學會 核心 反應 訓練 ， 並且 可以 幫助 他們 的 孩子 有 大幅 的 進步 。 也許 更 有意思 的 是 ， 當 訓練 父母 提供 孩子 核心 反應 訓練 時 ， 不僅 他們 的 孩子 有 進步 ， 整 個 家庭 的 幸福感 及 互動 模式 也 有 改善 （ R.L . Koegel et al .
 
, 1996 ; Schreibman et al .
 
, 1991 ） 。 也就是說 ， 與 使用 傳統 的 單一 嘗試 取向 訓練 模式 相較 ， 當 父母 使用 核心 反應 訓練 時 ， 會 有 比較多 的 情感 反應 ， 像是 覺得 快樂 及 有趣 。 我們 也 發現 ， 父母 使用 核心 反應 訓練 時 ， 整 個 家庭 的 互動 模式 都 改善 了 ， 而且 在 治療 時間 以外 （ 像是 吃 晚餐 時 ） 也 是 如此 。 他們 跟 孩子 的 互動 比較 放鬆 ， 而且 整 個 家庭 的 幸福感 有 全面性 的 提升 。 根據 這 一 系列 的 研究 ， 我們 做 了 有趣 的 延伸 ， 有 些 家長 住在 距離 治療 中心 很 遠 的 地方 ， 而 我們 利用 一 整 週 的 時間 ， 密集 教導 家長 如何 使用 核心 反應 訓練 ， 結果 證實 ， 他們 的 孩子 在 行為 及 幸福感 方面 都 有 改善 （ R.L . Koegel , Symon __UNDEF__ , & Koegel ,2002 ） 。 更 進一步 地 ， 父母 在 他們 的 整體 幸福感 方面 也 有 提升 。 這 個 研究 結果 其實 是 更 令 人 印象深刻 的 ， 因為 這些 家庭 居住 在 偏遠 地區 ， 那裡 並 沒有 與 治療 相關 的 資源 ， 而 當 他們 回到 了 自己 居住 的 社區 後 ， 那些 在 治療 中 獲得 的 治療 效果 仍然 持續 著 。 因此 ， 這 個 研究 顯示 了 整 個 家庭 一起 參與 治療 至少 有 兩 個 重要 的 好處 ： 首先 ， 即使 住在 離 治療 中心 很 遠 的 家庭 ， 父母 仍然 可以 成功 地 給 孩子 提供 核心 反應 訓練 ， 並 使得 孩子 在 行為 上 有所 改善 。 第二 ， 在 整 個 家庭 花 了 一 週 的 時間 ， 全 天 參與 父母 教學 計畫 後 ， 孩子 跟 父母 的 幸福感 都 有 全面 的 提升 。 一 個 意外 的 驚喜 是 ， 在 核心 反應 訓練 計畫 中 接受 訓練 的 父母 回到 他們 居住 的 社區 後 ， 經常 也 能 訓練 其他 人 （ 像是 老師 ） ， 使得 整 個 治療 的 效果 能夠 擴展 出去 ， 遠 超過 個人 在 受訓 當 週 所 獲得 的 效果 （ Symon __UNDEF__ ,2005 ） 。 這些 正向 結果 明確 顯示 ， 父母 應該 正式 被 納入 提供 核心 反應 訓練 的 治療 團隊 。 在 父母 跟 治療 者 之間 可以 形成 極 有 效益 的 合作 關係 ， 例如 ： 在 親師 合作 中 ， 我們 發現 ， 若 父母 在 陪 孩子 進行 課 前 預習 時 ， 是 以 一 種 輕鬆 、 非 嚴苛 要求 的 氣氛 進行 ， 孩子 在 學校 裡 的 行為 問題 會 少 很多 ， 而且 學業 方面 的 進步 也 會 比較 多 （ L.K . Koegel , Koegel , Frea , & Green-Hopkins ,2003 ） 。 接下來 ， 讓 我們 繼續 探討 父母 與 專業 人員 的 合作 關係 的 效果 。 布魯克曼 ─ 費茲 （ Brookman-Frazee ,2004 ） 研究 父母 在 執行 治療 介入 的 過程 中 ， 訓練員 所 扮演 的 角色 不同 是否 會 有 什麼 影響 。 他 比較 了 兩 種 情境 ， 一 種 是 訓練員 在 過程 中 扮演 指導性 的 角色 ， 另 一 種 則 是 訓練員 與 父母 互相 合作 。 就 像 你 可能 會 猜到 的 ， 雖然 孩子 在 兩 種 取向 中 都 能 學到 新 技巧 ， 但 父母 在 合作性 模式 中 感到 比較 快樂 。 很 類似 的 ， 我們 想 瞭解 ， 如果 父母 根據 學校 老師 的 建議 來 選擇 比較 可能 與 孩子 相處 良好 的 同儕 ， 以 安排 孩子 與 其他 同儕 一起 玩 遊戲 的 機會 ， 那麼 孩子 的 社交 技巧 是否 會 改善 。 結果 我們 發現 ， 在 這 種 親 師 合作 （ parent – professional collaboration __UNDEF__ ） 的 關係 下 ， 孩子 的 社交 行為 有 戲劇性 的 改善 ， 而且 最後 建立 了 很 好 的 同儕 友誼 （ R.L . Koegel , Werner , Vismara __UNDEF__ , & Koegel __UNDEF__ ,2005 ） 。 整體 而言 ， 研究 文獻 清楚 指出 ， 將 父母 納入 治療 介入 當中 ， 對 孩子 的 進步 及 提升 整 個 家庭 的 生活 品質 ， 都 是 不可或缺 的 部分 。 因此 ， 父母 在 核心 反應 訓練 中 的 參與 並 不 是 種 過分 的 要求 ， 而是 治療 成功 的 重要 關鍵 。 迷思 ： 自閉症 孩子 需要 由 專業 人員 教導 ， 父母 通常 會 干擾 孩子 的 學習 過程 。 真相 ： 若 父母 沒有 學習 如何 引導 孩子 的 治療 ， 那麼 孩子 將 會 學 得 比較 慢 ， 並且 很 難 將 所 學到 的 應用 在 不同 情境 中 ， 也 很 難 維持 他們 在 治療 中 所 獲得 的 改善 。 落實 於 日常 生活 之中 靠近 聖塔芭芭拉市 附近 有 一 個 很 舒適 的 小 湖泊 ， 那 是 個 特別 美麗 的 景點 。 就 在 不久 以前 ， 有 一家人 決定 要 待在 那裡 一 整 天 。 當 他們 正在 欣賞 美麗 的 湖景 時 ， 有 一 個 孩子 掉進 了 水 裡 。 而 悲慘 的 是 ， 他 並 不會 游泳 。 他 的 爸爸 在 他 掉下水 後 ， 立刻 以 迅雷不及掩耳 的 速度 跳進 水 裡 ， 並且 把 孩子 拋給 那些 受到 驚嚇 、 在 岸 邊 焦急 等待 的 人們 。 他們 很 快 地 把 孩子 拉上來 以 確保 他 的 安全 ， 但 同時 那 個 爸爸 滅頂 了 。 後來 ， 警方 的 報告 說 ， 那 名 父親 根本 就 不會 游泳 ， 所以 被 淹死 了 。 這 真的 是 個 令 人 難過 的 故事 ， 但 我們 說 這 個 故事 只是 為了 說明 父母 對 孩子 的 無私 奉獻 。 當 他 的 兒子 掉進 水 裡 時 ， 這 名 父親 並 沒有 停下來 仔細 思考 ， 他 根本 沒有 考慮到 自己 「 如果 我 跳下去 ， 我 可能 會 淹死 ， 因為 我 根本 不會 游泳 。 」 當 他 看到 兒子 身 陷 危險 時 ， 沒有 第二 個 想法 ， 立刻 就 跳下去 救 他 的 兒子 。 自閉症 孩童 的 父母 對 他們 的 孩子 也 有 著 如此 偉大 的 愛 ， 他們 願意 做 任何 事情 來 幫助 孩子 。 「 我 」 ── 林孝信 ， 一 個 人 。 一 個 二十 歲 出頭 的 青年 ， 以 最 大 熱忱 感召 每 一 位 認識 或 不 認識 的 人 ， 從 臺灣 到 美國 ， 從 美國 到 臺灣 ， 隔 著 一 座 海洋 ， 一 群 志同道合 的 科學人 被 林孝信 聚集 在一起 ， 為了 耕耘 臺灣 的 科學 教育 ， 願意 放手一搏 。 從 ○ 到 ∞ 的 可能 這 本 原來 只 出現 在 林孝信 少年 夢 中 的 《 科學 月刊 》 ， 從 一 開始 ， 便是 美國 、 臺灣 兩 邊 合作 ， 林孝信 、 劉源俊 、 曹亮志 等 人 在 美國 約稿 ， 楊國樞 、 李怡嚴 等 人 就 在 臺灣 負責 出版 印務 。 一九六九年 七月 ， 阿姆斯壯 在 月球 踩下 第一 個 人類 的 腳印 。 同年 九月 十五日 ， 《 科學 月刊 》 第○ 期 出版 ， 發刊詞 中 寫 著 ： 「 我們 要 辦 一 份 科學 月刊 ， 不僅 要 做為 學生 們 的 良好 課外 讀物 ， 也 要 成為 一 項 有效 的 社教 公器 ， 不但 普及 科學 ， 介紹 新知 ， 並且 要 啟發 民智 ， 培養 科學 態度 ， 為 健全 的 理想 社會 奠定 基礎 。 」 一切 從 零 開始 ， 一 本 以 科學 為 名 的 刊物 ， 試圖 用 科學 的 冷靜 展現 希望 的 熱度 。 一九七○年 一月 一日 ， 《 科學 月刊 》 正式 出版 ， 第一 期 發刊詞 寫 著 ： 「 這 是 你 的 雜誌 ── 」 《 科學 月刊 》 第○ 期 封面 。 （ 科學 月刊 提供 ） 這 是 你 的 雜誌 ── 「 又 要 馬兒 跑 ， 又 要 馬兒 不 吃草 」 的 美 夢 成真 了 ， 但 林孝信 的 學業 被 嚴重 耽擱 。 創刊 前 ， 林孝信 的 心力交瘁 ， 讓 劉源俊 實在 看 不 下去 了 ，