（ 何雪松 ， 2004 ； 香港 基督教 家庭 服務 中心 ， 2000 ） 。 跨境 社會 網絡 的 情況 亦 很 常見 。 新 來 港 婦女 移居 香港 後 ， 仍 會 跟 內地 的 家人 和 朋友 保持 關係 ， 她們 穿梭 於 香港 與 內地 之間 ， 以 減低 居 港 後 的 生活 壓力 （ 何雪松 ， 2004 ； 香港 基督教 家庭 服務 中心 ， 2000 ） 。 四 、 研究 方法 視覺 社會學 （ visual sociology __UNDEF__ ） 強調 視覺 在 情感 上 的 社會 感染性 。 在 創作 之前 ， 創作 者 必須 先 親 歷 某些 情感 ， 才 可 用 一些 外在 符號 ， 將 情感 傳達 予 他人 ， 從而 產生 社會 感染性 。 繪畫 藝術 是 始於 個人 在 內心 重新 喚起 某些 經歷 及 所 體驗 的 思想 感情 ， 並 給予 它們 具體 的 形象 與 表現 。 而 兒童 的 畫 是 出於 內在 主觀 的 感情 或 感覺 ， 在 繪畫 的 過程 中 ， 從 「 想像 」 到 「 表現 」 ， 往往 涉及 兒童 的 心理 、 情緒 、 認知 等 層面 。 兒童 用 了 很多 「 象徵 符號 」 （ symbols __UNDEF__ ） ， 來 表達 內心 感受 （ 李文清 ， 2008 ） 。 因此 是 次 研究 亦 透過 兒童 的 畫作 — — 「 現在 的 家 」 、 「 理想 的 家 」 、 「 新年 願望 」 ， 讓 我們 看到 她們 對 家庭 的 真實 感受 ， 瞭解 其 家庭 真實 的 一 面 。 五 、 研究 結果 分析 「 甚麼 是 家 ？ 」 在 我們 眼 中 ， 家 是 一 個 溫暖 和諧 的 地方 ， 夫妻 相親相愛 ， 共同 為了 孩子 的 成長 發展 而 努力 ， 孩子 在 父母 的 疼愛 下 健康 茁壯 地 成長 。 那麼 單親 的 家庭 是否 必然 與 幸福 的 家庭 絕緣 呢 ？ 過往 的 研究 總是 以 冷冰冰 的 科學化 的 理性 分析 來 看 單親 家庭 ， 對 單親 家庭 有 太多 自以為是 （ taken-for - granted __UNDEF__ ） 的 認識 及 理所當然 （ of-course ） 的 假設 ， 卻 忽略 了 每 一 個 家庭 都 有 屬於 他們 自己 的 故事 ， 不同 的 離婚 原因 會 對 家庭 產生 不同 的 影響 。 與 此 同時 ， 亦 忽略 了 兒童 的 發展 除了 受 家庭 結構 影響 之外 ， 也 受 社會 環境 影響 。 而 作為 一 個 有 反思 能力 的 主體 ， 面對 求學 困境 時 ， 單親 移民 家庭 亦 會 運用 認知 及 行為 策略 試圖 有所 改變 。 因此 本 文 會 探討 在 單親 新 移民 的 弱勢 位置 下 ， 影響 兒童 求學 的 因素 及 其 所 採取 的 因應 策略 。 （一） 影響 子女 求學 因素 1 .
 
離婚 是 精神 上 的 解脫 過往 很多 研究 指出 ， 離婚 是 生活 中 的 重大 事件 ， 甚至 是 一 種 「 危機 」 ， 會 造成 個人 強大 的 壓力 。 離婚 是 一 個 不 確定 的 開始 （ Wallerstein __UNDEF__ ,2000 ） ， 對 兒童 來 說 ， 被迫 與 父母 其中 一方 分離 ， 容易 產生 焦慮 、 罪惡感 、 恐懼 、 憂鬱 等 情緒 ， 因而 無心 向學 ， 影響 學業 （ Anthony ,1974 ; Kelly , Wallerstein __UNDEF__ ,1977 ） 。 同樣 ， 離婚 亦 會 給 單親 婦女 帶來 悲傷 、 憂慮 ， 甚至 精神 不 穩 （ Weiss __UNDEF__ , 1975 ） ， 影響 其 對 子女 的 教養 。 這些 離婚 所 帶來 的 負面 情緒 對 單親 兒童 求學 的 負面 影響 都 是 我們 耳熟能詳 的 。 不過 ， 對於 陳太 及 其 子女 來 說 ， 離婚 卻 是 一 個 轉機 、 一 種 解脫 ， 是 邁向 幸福 的 道路 。 它 不單 沒有 影響 小朋友 的 教育 ， 反而 讓 小朋友 在 較為 穩定 的 環境 中 成長 。 回顧 陳太 與 丈夫 相識 的 經過 ， 當年 三十八 歲 的 陳太 為 了 完成 父親 的 心願 ， 便 與 只 見 過 兩 次 面 的 丈夫 結 了 婚 ， 其後 與 女兒 來 港 與 丈夫 團聚 。 她 沒想到 換來 的 卻 是 精神 上 的 折磨 ， 並 受到 家庭 成員 對 其 新 移民 身份 的 歧視 : 一 分 耕耘 、 一 分 收穫 再 加上 丈夫 好 賭 成 性 ， 作為 家庭 主婦 的 她 承受 ?
 
巨大 的 經濟 壓力 ， 而且 小朋友 亦 不 想 生活 在 父母 的 紛爭 之中 : 在 丈夫 及 奶奶 的 歧視 、 經濟 壓力 等 情況 下 ， 她 陷入 精神 崩潰 的 狀態 ， 亦 擔心 影響 女兒 的 成長 ， 於是 決定 離婚 。 所以 離婚 對 她 來說 ， 不 是 悲傷 ， 而是 從 緊張 的 關係 中 脫離出來 ， 是 一 個 新 的 開始 。 這 並非 如 文獻 所 說 對 子女 學業 有 負面 影響 ， 反而 讓 她們 得到 解脫 ， 以 更 佳 的 精神 狀態 應付 日常 生活 。 2. 離婚 與 經濟 危機 離婚 雖然 讓 她們 精神 解脫 ， 但 亦 令 她們 陷入 經濟 危機 。 正 如 文獻 所 言 ， 貧窮 會 直接 影響 子女 的 教育 資源 （ __UNDEF__ Conger , Dogan ,2007 ; Han , Huang and Garfinkel ,2003 ） 。 但 文獻 的 研究 往往 把 其 貧困 歸咎於 個人 或 家庭 的 問題 ， 如 失去 另 一半 的 財政 支援 （ Gar ?
 
nkel , Mc Lanahan ,1986 ; Fong , Ju ,2000 ） ， 卻 忽略 了 社會 政策 對 移民 家庭 的 影響 。 離婚 後 ， 陳太 更加 無力 維持 家庭 開支 。 陳太 的 前夫 連 每 月 約 五百 元 的 贍養費 也 屢屢 拖欠 （ 多 年 來 只 給 了 五 個 月 贍養費 ） 。 但 真正 影響 陳太 生活 來源 的 是 包括 綜援 及 公屋 兩 方面 的 公共 政策 。 香港 的 綜援 是 以 入息 補助 方法 ， 向 有 需要 的 個人 或 家庭 提供 經濟 援助 ， 以 應付 基本 生活 需要 。 但 政府 於 2004年 將 綜援 申請人 的 居 港 年期 規限 增至 七 年 （ 香港 社會 福利署 ， 2005 ） 。 居 港 未滿 七 年 的 陳太 因此 無法 獲得 綜援 保障 。 幸好 在 社工 的 協助 下 ， 兩 個 女兒 才 獲得 酌情 審批 ， 每 位 小朋友 每 年 可 獲 港幣 二千六百 元 的 書簿費 、 每 月 二千五百 元 的 租金 津貼 及 每 月 一千五百九十 元 的 生活 津貼 。 但 陳太 認為 這些 補助 根本 不足以 支撐 全 家 的 生活 。 就 以 租金 為 例 ， 現時 的 月租 是 二千九百 元 ， 社署 只 補助 津貼 二千五百 元 ， 她 要 自己 補貼 四百 元 ； 她 又 因 居 港 未滿 七 年 而 不能 申請 租金 較 低 的 公屋 。 再 加上 日常 支出 ， 如 二百 元 一 期 的 水費 ， 每 月 三百 元 的 電費 、 一百 元 的 電話費 及 二百 元 的 醫療 費用 等 ， 在 無可奈何 之下 ， 女兒 的 教育 開支 被迫 讓位 予 日常 生活 ： 圖 一 小惠 的 新年 願望 「 想 以後 都 不要 交 學費 」 ： 小惠 意識到 家庭 的 經濟 困難 ， 經常 自覺 地 放棄 學習 機會 ， 所以 她 許 了 以後 都 不用 交 學費 的 願望 。 圖 一 顯示 小惠 的 新年 願望 是 「 想 以後 都 不要 交 學費 」 ， 便 可 窺見 經濟 貧困 對 兒童 學習 的 影響 。 在 解釋 畫意 時 ， 她 說 ： SoCO 一 分 耕耘 、 一 分 收穫 可 見 ， 單親 及 公共 政策 造成 的 經濟 困境 ， 會 導致 子女 學習 資源 的 減少 。 小朋友 能否 參加 課外 活動 或 補習 ， 大 受 經濟 條件 限制 。 更甚 的 是 兒童 意識到 家庭 經濟 困難 ， 大都 主動 及 自覺 地 放棄 學習 機會 ， 最終 影響 其 發展 （ 趙維生 ， 2005 ） 。 3 .
 
經濟 收入 與 身心健康 貧困 不但 是 物質 的 匱乏 ， 文獻 更 指出 其 所 帶來 的 經濟 壓力 會 影響 單親 家長 的 心理 素質 ， 進而 影響 其 對 子女 的 教養 （ __UNDEF__ Conger __UNDEF__ , Dogan __UNDEF__ ,2007 ） 。 Mayer __UNDEF__ （1997） 更 認為 精神 健康 與 經濟 收入 是 互相 影響 的 。 經濟 收入 影響 精神 健康 ， 進而 影響 子女 的 教養 方式 ； 同時 精神 健康 又 會 影響 父母 在 勞動 市場 的 表現 ， 影響 工作 收入 ， 進而 影響 對 子女 日常 生活 和 教育 資源 的 投入 （ __UNDEF__ Huston __UNDEF__ , 1991 ; Conger , __UNDEF__ Dogan __UNDEF__ ,2007 ） 。 但 這些 研究 都 忽略 了 經濟 壓力 不但 影響 單親 父母 的 精神 健康 ， 同時 亦 影響 其 身體 健康 ； 而 精神 健康 與 身體 健康 又 會 互相 影響 ， 進而 影響 其 經濟 收入 ， 最後 反過來 影響 精神 健康 ， 從而 形成 一 個 惡性 循環 ， 以致 不利 子女 的 教育 。 首先 ， 工作 的 不 穩定性 令 陳 太 面對 沉重 的 經濟 壓力 。 陳太 的 教育 程度 較 低 ， 只 有 中學 學歷 。 （ 二） 社會學 的 體現 （ What is sociological ?
 
） 社會學 作為 一 門 科學 ， 需要 量化 的 研究 來 體現 其 「 科學 」 性 ， 但 也 需要 深入 理解 最 貼近 我們 的 生活 點滴 和 身邊 事物 。 以 平實 的