的 孩子 聽 — 我 完全 可以 理解 她 的 興奮 。 但是 ， 她 的 話 也 喚起 了 我 所 強烈 關注 的 另 一 件 事 ： 為什麼 我們 都 認為 閱讀 必須 是 靜態 活動 ？ 根據 我們 所 知 關於 扭動 的 一切 ， 為什麼 我們 會 期待 一 個 殷殷切切 、 一心 想要 學習 的 孩子 ， 就 一定 得 坐 在 地毯 的 固定 一角 ， 盤好 雙腿 ， 一 動 不 動 呢 ？ 為什麼 期待 他們 聽 故事 的 時候 不會 亂動 或 扭動 呢 ？ 或者 不會 把 書 放進 嘴 裡 呢 ？ 我們 已經 相信 安靜 坐 著 是 孩子 吸收 故事 的 唯一 方式 了 ， 這 完全 不 是 這 位 母親 或 任何 家長 的 錯 。 但是 請 花 一點 時間 想 一 想 ， 幼兒 多麼 需要 扭動 。 如果 你 堅持 孩子 不 坐好 就 不 唸 故事 給 他 聽 的話 ， 可能 會 有 反效果 。 我 甚至 認為 ， 玩 書 、 咬 書 是 閱讀 的 前身 。 為了 熟習 一 項 技巧 ， 孩子 首先 必須 產生 興趣 、 好奇 、 參與 。 對於 嬰兒 ， 這 意味 著 他們 用 自己 的 扭動 工具 ， 也 就 是 他們 的 嘴 和 手 ， 來 探索 一切 。 從 這 個 角度 看 ， 咀嚼 書 的 一角 也 就 可以 視為 閱讀 的 前置 作業 了 。 從 這裡 ， 幼兒 學習 握 著 書 、 翻頁 ； 然後 發現 每 一 頁 上面 有 文字 。 很 快 的 ， 他們 會 明白 這些 書頁 上面 是 有 故事 的 ， 而且 ， 有 一 天 他們 可以 自己 讀 故事 。 很 幸運 地 ， 有 人 發明 了 耐用 的 硬頁書 ， 我們 可以 、 也 應該 自在 地 讓 嬰兒 用 他們 天生 俱備 的 扭動 方式 盡情 玩弄 、 探索 書本 。 我 的 孩子 還 小 的 時候 ， 我 每 年 讀 了 好幾百 本 書 給 他們 聽 ， 但是 並 不 表示 他們 一直 乖乖 的 坐 在 我 腿 上 ， 一 動 也 不 動 ， 看 著 我 翻過 一 頁 又 一 頁 。 」 童年 早期 就 像 人生 一樣 ， 如果 學會 運用 詞彙 ， 就 可以 改善 和 別人 一起 好好玩 的 能力 ， 因為 如果 無法 用 語言 表達 自己 ， 往往 就 會 使用 社會 比較 無法 接受 的 方式 表達 了 ， 例如 打 人 、 咬 人 、 丟 東西 或 發脾氣 等等 。 4 .
 
教 他們 「 好好玩 在一起 」 。 為 孩子 創造 很多 的 機會 ， 跟 別的 孩子 在一起 玩 ， 練習 並 運用 他 剛 學到 的 聆聽 、 語言 、 分享 、 輪流 和 同理心 。 很 久 以前 就 有 人 說 過 ， 對於 三 歲 孩子 而言 ， 遊戲 就 是 他 的 「 工作 」 ， 無論 是 約 小朋友 來 家 裡 一起 玩 、 去 幼兒園 或 在 公園 裡 。 這 句 話 從 很多 方面 來 看 都 是 真 的 ， 其中 最 重要 的 一 個 原因 是 ， 這 個 年紀 的 兒童 在 理解 別的 小朋友 、 喜歡 交朋友 ， 以及 和 別的 小朋友 互動 上 ， 都 開始 進步 神速 。 一 兩 歲 兒童 喜歡 一 個 人 玩 （ 或 和 別人 在 同 一 個 空間 各 玩 各 的 ） ， 三 歲 開始 喜歡 更 有 互動 、 更 社會性 的 遊戲 ， 這 個 轉變 並非 一 夕 之間 平穩 的 發生 。 他們 需要 很多 的 遊戲 時間 ， 來 練習 和 別人 一起 好好 地 玩 。 5 .
 
讓 他們 體會 別人 的 處境 。 讓 幼兒 有 機會 玩 他們 熱愛 的 變裝 和 角色 扮演 ， 讓 他們 扮演 別人 ， 體會 別人 的 角色 。 當 他們 假裝 是 別人 的 時候 ， 就是 在 練習 換 位 思考 。 他們 開始 了解 別人 怎麼 想 ， 因為 他們 必須 想像 這 個 人 會 如何 思考 、 感覺 和 行動 。 一些 扮裝 的 道具 就 足夠 引導 他們 想像出 很 有 創意 的 場景 了 — 無論 是 演 學校 、 醫生 或 家庭 — 並且 在 幼兒 時期 扎下 換 位 思考 的 根 。 6 .
 
示範 如何 閱讀 肢體 語言 和 做出 回應 。 孩子 一 開始 是 觀察 你 ， 來 學習 如何 對 別人 做出 回應 ， 所以 你 應該 儘早 開始 ， 仔細 觀察 孩子 的 肢體 動作 和 其他 非 語言 表達 ， 並 做出 回應 。 一旦 你 開始 尋找 線索 ， 就 會 發現 ， 即使 是 嬰兒 也 會 用 一些 很 自然 的 動作 溝通 。 嬰兒 咂嘴 可能 是 餓 了 ， 把 頭 轉開 則 可能 不 餓 。 把 臉 遮住 或是 轉身 背對 你 的 幼兒 ， 通常 是 想 告訴 你 一些 事情 。 如果 照顧 者 注意 孩子 的 手 和 身體 的 動作 ， 並 做出 回應 ， 就 等於 是 幫 孩子 打下 了 基礎 。 即使 他 還 不會 說話 ， 就 能夠 覺察 並 詮釋 別人 的 情緒 、 動機 和 觀點 了 。 7 .
 
嘗試 嬰兒 動作 。 嬰兒 會 說話 的 幾 個 月 之前 ， 就 已經 可以 掌握 必要 的 運動 技能 （ motor skill __UNDEF__ ） ， 運用 所謂 的 「 手動 模式 」 來 進行 溝通 ， 其中 包括 有 意義 手勢 例如 揮手 、 指出 物件 ， 以及 更 正式 的 動作 ， 像是 手語 。 十二 到 十八 個 月 的 幼兒 會 說 的 字 詞 一般而言 並 不 多 。 但是 六 到 九 個 月 大 的 嬰兒 已經 擁有 運動 技能 ， 開始 學習 比 手勢 ， 很 快 就 可以 溝通 許多 務實 的 概念 了 ， 例如 ： 吃 、 睡 、 更多 、 奶 、 書 、 尿布 、 請 、 謝謝 、 媽媽 、 爸爸 、 完畢 。 嬰兒 手語 是 非常 有趣 又 可以 互動 的 方式 ， 可以 用來 協助 孩子 發展 我們 技能 。 還 有 ， 專家 認為 教 嬰兒 手語 可能 對 口語 的 發展 有 幫助 ， 而 不 是 阻礙 。 如果 學習 手語 看起來 很 困難 ， 請 放心 吧 ， 有 許多 書籍 和 應用 軟體 可以 讓 你 又 快 又 輕鬆 地 學會 基礎 手語 。 8 .
 
經常 幫助 別人 。 和 別人 好好 相處 的 核心 是 善良 與 關懷 。 即使 是 很 小 的 幼兒 也 天生 有 此 能力 ， 會 擁抱 別人 、 關懷 別人 。 除了 示範 善良 和 關懷 的 身教 之外 ， 你 最 重要 的 角色 之 一 就 是 確定 孩子 每 天 都 有 機會 練習 ， 想到 別人 、 為 別人 做 點 事情 。 一 開始 可以 是 很 簡單 的 事情 ， 看到 幼兒 表示 同情 或 關懷 不 開心 的 同伴 ， 或是 和 朋友 或 手足 分享 玩具 ， 都 要 誇獎 他 。 孩子 年紀 大 一點 之後 ， 一定 要 經常 家人 之間 彼此 幫助 ， 同時 也 伸出 手 來 幫助 別人 ， 為 孩子 可以 認同 的 公益 活動 付出 （ 例如 ： 捐贈 食物 、 支持 遊民 中心 或 流浪 動物 之 家 ， 捐贈 大衣 或 手套 ） 。 這些 都 會 讓 孩子 覺得 自己 是 積極 參與 者 。 9. 問 他 ： 「 如果 是 你 ， 會 有 什麼 感覺 ？ 」 請 孩子 想 一 想 ， 他們 會 如何 感覺 。 這 是 非常 重要 的 問題 ， 可以 儘早 並且 常常 提出來 。 如果 孩子 對 別人 做 了 不 太 好 的 事情 （ 例如 ： 打 人 或 搶 玩具 ） ， 更 是 特別 需要 這樣 問 他 。 協助 孩子 思考 「 己所不欲 ， 勿施於人 」 的 道理 ， 想 一下 ， 如果 同樣 的 事情 發生 在 自己 身 上 ， 會 有 什麼 感受 ？ 久 了 之後 ， 孩子 學會 停下來 思考 ， 然後 作出 不 一樣 的 行為 ， 不會 再 做出 同樣 的 壞 行為 。 一般而言 ， 這 也 是 一 個 很 好 的 提問 ， 例如 閱讀 的 時候 ， 因為 提問 會 強調 你 認為 除了 掌握 自己 的 情緒 之外 ， 考慮到 別人 的 感覺 是 多麼 重要 的 一 件 事 ！ 10 .
 
帶 著 情感 朗讀 。 書籍 是 增進 詞彙量 、 讀寫 能力 、 積極 聆聽 技能 ， 甚至 改進 情緒 技能 的 最佳 工具 。 即使 是 嬰兒 也 能 從 臉 上 讀到 情緒 ， 因此 對 書 中 的 臉孔 很 有 反應 。 一起 唸 故事 時 ， 指出 角色 的 情緒 ， 幫 孩子 學習 尋找 並 辨認 各 種 情緒 。 當 孩子 越來越 瞭解 別人 的 情緒 ， 問 一些 關於 書 中 角色 的 情緒 問題 ， 例如 ： 「 你 覺得 那 個 小 男孩 感覺 如何 ？ 」 、 「 你 覺得 小 鴨子 找 不 到 媽媽 的 時候 感覺 如何 ？ 」 最後 ， 好好 運用 許多 專 講 情緒 的 兒童書 。 當 你 找 書 時 ， 考慮 一下 書 中 是否 不只 用到 我們 技能 ， 而是 用到 所有 其他 的 氣 技能 （ 〈 附錄 一 〉 依照 氣 技能 來 分類 ， 列出 受 歡迎 的 兒童書 書單 ， 你 可以 從 這裡 開始 ） 。 11 .
 
唱歌 。 兒歌 〈 如果 你 很 快樂 〉 （ If __UNDEF__ You ' re __UNDEF__ Happy and __UNDEF__ You __UNDEF__