同 上 。 6 同 上 。 〈 結論 〉 __UNDEF__ 看見 臺灣 軟實力 ： 教育 創新 __UNDEF__ 林月雲 ／ 國立 政治 大學 企業 管理 學系 教授 __UNDEF__ 本 教育 創新 讀本 介紹 了 第二 屆 2018 GHF 教育 創新 學人獎 八 位 獲獎人 ， 各 獲得 三十萬 獎學金 及 海外 分享 機會 。 本 獎項 與 一般 獎項 最 大 的 不同 是 獲獎人 必須 到 國外 分享 自己 的 創新 成果 ， 與 當地 的 教育 者 交流 與 學習 。 如此 不但 推廣 了 臺灣 的 教育 創新 ， 讓 他國 瞭解 臺灣 教育 者 的 努力 與 開創性 ， 也 開拓 了 自己 的 國際 視野 、 豐富 了 自己 的 經驗 ， 回到 臺灣 再 與 學生 或 其他 教師 分享 ， 大大 的 拓展 了 此 獎項 的 邊際 效益 。 此 獎項 雖然 只 辦 兩 屆 ， 已經 產生 了 「 有為 者 亦 若是 」 的 漣漪 效應 。 不但 有 越來越 多 的 教育 創新 公諸於世 ， 也 嘉惠 了 許多 教育 者 ， 爭相 學習 與 模仿 的 結果 ， 最 大 的 受益 者 是 學生 。 期待 這 波 從 基層 教師 啟動 的 教育 創新 ， 能 孕育出 臺灣 下 一 代 的 優秀 人才 ， 未來 能 為 臺灣 創造 祥和 、 進取 的 社會 ， 人民 能夠 安居樂業 ， 臺灣 也 能 為 世界 創造 福祉 。 誠如 第二 屆 評審 委員 們 所 分享 的 ： 「 沒想到 這 次 的 評審 這麼 困難 。 每 一 個 都 很 精采 ！ 」 「 看到 很多 的 愛 、 對 孩子 的 愛 、 對 臺灣 這 片 土地 的 愛 、 對 學校 環境 的 愛 ！ 」 「 獲選 的 人員 都 提出 了 非常 重要 的 教育 突破 與 影響力 ， 那 是 亞洲 地區 很 值得 借鑒 的 經驗 。 」 個人 有幸 參與 第一 屆 2017 GHF 教育 創新 學人獎 獲獎人 的 英文 專書 撰寫 （ Wu and Lin , 2019 ） ， 又 獲 邀 給予 此 本 中文 專書 下 個 結語 ， 第一 個 感動 是 ： 原來 這 一 群 臺灣 的 教育 創新 、 創業家 在 各自 的 領域 裡 都 已經 耕耘 很 久 了 ， 有的 甚至 超過 二十 年 了 。 現在 有 機會 讓 海內外 的 教育 者 看到 他們 的 愛心 、 創意 與 毅力 ， 成為 教師 們 學習 的 標竿 ， 是 教育界 的 福氣 ！ 他們 是 臺灣 的 驕傲 ， 華人 的 驕傲 ， 也 充分 的 展現 了 臺灣 基礎 教育 的 軟實力 ！ 第二 個 感動 是 ： 我 何其 有幸 ， 能夠 從 兩 屆 受獎人 堅定 的 教育 信念 、 不畏 艱難 、 不 求 名利 的 實踐 ， 獲得 許多 的 啟發 。 更 從 五 位 專家 的 個案 解析 中 ， 深刻 的 體會到 這些 教育 創新 者 的 智慧 與 勇氣 。 本 章 為 個人 對於 兩 屆 受獎人 的 初淺 整理 ， 做 些 異同 的 比較 。 第一 屆 共 有 九 位 、 第二 屆 共有 八 位 獲獎人 ， 請 參看 文 末 附表 。 若 將 校長 的 創新 稱為 「 辦學 創新 」 ， 教師 課程 的 創新 稱為 「 教學 創新 」 ， 於 體制 外 另外 設 一 組織 稱為 「 教育 創業 」 ， 則 第一 屆 有 五 位 教學 創新 ， 第二 屆 只 有 一 位 ； 第二 屆 有 四 位 教育 創業家 ， 而 第一 屆 只 有 兩 位 。 看來 無中生有 、 影響 範圍 廣 的 教育 創業 ， 較 獲得 第二 屆 評審 委員 的 青睞 ， 佔 了 一半 第二 屆 的 名額 ， 含 教師 社群 的 數咖 、 Sci-Flipper ， 以及 服務 對象 為 區域 內 所有 的 弱勢 小孩 ， 不 分 年級 的 臺東 陳爸 的 書屋 與 花蓮 的 五味屋 。 這 十七 位 獲獎人 都 是 學生 甚至 同儕 教師 人生 中 的 貴人 ， 為 他們 原本 灰白 的 生活 增添 了 色彩 。 教育 創新 生態 系統 __UNDEF__ 兩 屆 十七 個 故事 裡 ， 包含 三 則 服務 老師 （ 教育 撲浪客 、 數咖 、 Sci-Flipper ） ， 四 則 為 學科 創新 （ 王政忠 、 溫美玉 、 洪進益 、 張輝誠 ） ， 五 則 為 體驗式 教育 （ 林勇成 、 林茂成 、 洪文政 、 謝基煌 、 楊鎮澤 ） ， 二 則 兼顧 學校 與 社區 發展 （ 蕭美珍 、 陳清圳 ） ， 二 則 服務 所有 弱勢 小孩 （ 陳爸 書屋 、 五味屋 ） 與 一 則 特教 工作室 （ 曲智鑛 ） 。 每 個 故事 裡 都 有 至少 一 個 充滿 理想 、 使命感 與 熱誠 的 教育 創新 者 。 這些 故事 的 主角 均 帶 著 深厚 的 人文 關懷 ， 希望 學生 快樂 有效 的 學習 、 希望 學校 辦出 特色 、 希望 與 其他 老師 分享 創新 教學法 或 教育 理念 、 希望 給予 受到 挫折 的 老師 心理 支持 與 實質 的 教學 協助 。 他們 也 能 辨識 潛在 的 機會 ， 特別 一般 認為 資源 匱乏 的 偏遠 學校 ， 能 將 劣勢 轉為 優勢 ， 例如 第二 屆 的 林勇成 校長 將 瀕臨 廢校 但 有 大 片 森林 的 臺南 虎山 國小 轉變成 生態 國小 ， 第一 屆 的 陳清圳 校長 也 是 面對 瀕臨 廢校 的 雲林 華南 國小 進行 課程 改造 ， 讓 社區 與 鄰近 的 山林 成為 學生 的 戶外 教室 。 教育 創新 必須 有 其 正當性 ， 幸好 2014年 實驗 三 法 通過 ， 偏遠 的 小學校 大都 屬於 實驗 學校 ， 可以 有 創新 的 自由度 ， 而 教育 創業 都 在 體制 外 創新 ， 因而 也 不會 有 法規 的 束縛 。 至於 初期 需要 的 資源 ， 有 些 獲獎人 會 提案 向 政府 申請 ， 例如 第一 屆 的 蕭美珍 校長 ； 向 企業 募款 ， 例如 第一 屆 的 陳清圳 校長 ； 有 些 則 是 捐出 自己 的 獎金 ， 例如 第二 屆 的 謝基煌 老師 。 要 讓 教育 創新 持久 必須 有 核心 團隊 ， 例如 第一 屆 教育 撲浪客 與 第二 屆 的 數咖 、 Sci-Flipper 均 有 一 個 核心 團隊 協助 運作 ， 也 要 有 運作 基地 （ 不論 實體 或 虛擬 ） ， 實體 基地 多 為 受獎人 任教 的 學校 或 教室 ； 網路 社群 則 為 虛擬 基地 ， 然而 網路 社群 也 會 辦理 年會 ， 凝聚 共識 ， 例如 數咖 、 Sci-Flipper 、 撲浪客 、 第一 屆 王政忠 的 「 我 有 一 個 夢 」 與 張輝誠 的 「 學思達 」 年會 。 教育 創新 的 主要 成員 ， 包含 學生 、 教師 、 校長 、 甚至 家長 與 捐贈 者 ， 各自 扮演 其 角色 。 所有 的 教育 創新 活動 與 課程 都 必須 植基於 共識 的 價值觀 ， 例如 數咖 、 Sci-Flipper 與 教育 撲浪客 都 是 發起人 與 核心 團隊 願意 無私 分享 ， 不計 時間 投入 的 共好 價值觀 。 所有 的 活動 與 課程 都 會 根據 共識 的 價值觀 所 設計 ， 例如 第二 屆 陳爸 書屋 的 單車 環島 、 划舟 環島 ， 與 林茂成 校長 所 帶領 的 法拉第 少年 的 溯 溪 、 單車 等 活動 ， 都 是 希望 學生 從 體驗 中 學習 。 教育 創新 欲 成功 ， 除了 上述 的 核心 團隊 與 主要 成員 外 ， 其他 的 利害 關係人 例如 社區 、 捐款人 、 非 營利 組織 、 教育部 等 ， 也 有 可能 會 直接 或 間接 的 影響 教育 創新 的 成敗 。 陳爸 的 書屋 與 五味屋 的 利害 關係人 就 不 侷限 於 校園 內 。 另外 ， 創新 單位 所 處 的 文化 情境 ， 也 是 個 影響 的 元素 ， 例如 蕭美珍 校長 與 洪文政 校長 ， 都 設計 了 能 與 原住民 學生 之 文化 根底 連結 的 相關 課程 。 地理 情境 也 會 影響 教育 創新 ， 例如 林勇成 校長 、 蕭美珍 校長 、 陳清圳 校長 ， 都 是 善用 周邊 的 自然 資源 。 第一 屆 的 洪進益 老師 也 是 因為 不 讓 澎湖 的 孩子 變成 數學 弱勢 ， 因此 發明 了 「 星空 魔術 桌 迷藏 」 的 獨特 數學 教法 ， 引發 小學生 學習 數學 的 興趣 。 以上 幾 段 敘述 中 之 粗體字 是 吳思華 教授 與 我 的 英文 專書 中 所 整理出 的 教育 創新 生態 系統 要素 ， 如 下圖 所 示 。 我們 的 論點 是 教育 創新 要 能 永續 ， 必須 仰賴 一 個 能 自我 運作 、 生生不息 的 生態 系統 ， 未 持續 連結 任何 一 個 子系統 ， 創新 的 運作 就 會 漸漸 的 凋零 甚至 瓦解 。 例如 時日 久 了 ， 活動 與 課程 的 設計 未 根據 具 共識 的 價值觀 ， 漸漸 會 缺乏 正當性 ， 或 核心 團隊 價值觀 開始 出現 分歧 ， 資源 （ 包含 時間 投入 與 實體 資源 ） 的 挹注 可能 會 慢慢 萎縮 。 反之 ， 若 各 個 子系統 能 持續 的 環環相扣 ， 就 可 成為 例行性 的 運作 ， 只要 定期 的 檢視 ， 創新 者 就 可 交棒 ， 騰出 時間 再 進行 他 項 創新 。 例如 數咖 、 Sci-Flipper 都 已經 開始 傳承 。 我們 的 英文 專書 中 ， 每 一 個 故事 都 有 此 生態 系統 的 詳細 解說 ， 套用 在 第二 屆 八 位 創新 者 中 ， 同樣 有效 。 建立 此 生態 系統 之 目的 在 提供 一 個 完整 的 參考 模型 ， 提醒 有意 進行 教育 創新 者 ， 需要 考慮 相關 的 要件