覺得 有 一 種 特別 的 感覺 ， 這 種 感覺 讓 他 感到 很 舒服 、 很 窩心 ！ 下午 ， 他們 來到 一 棵 大 榕樹 下 ， 榕樹 下 圍坐 著 一 群 老人家 ， 有的 聊天 、 有的 下棋 、 有的 打盹兒 。 風 爸爸 、 風 媽媽 帶 著 風 弟弟 輕輕 地 吹過 ， 老人家 們 臉 上 露出 了 笑容 ， 紛紛 讚美 說 ： 「 嗯 ！ 好 涼爽 的 風 呀 ！ 好 舒服 的 風 呀 ！ 」 接著 ， 風 爸爸 、 風 媽媽 又 帶 著 風 弟弟 輕輕 地 吹過 好多 地方 ， 聽到 的 都 是 「 好 涼爽 的 風 」 、 「 好 溫柔 的 風 」 、 「 好 可愛 的 風 」 ， 沒有 一 句 責備 或是 咒罵 的 話 。 風 爸爸 問 風 弟弟 ： 「 知道 爸爸 、 媽媽 為什麼 要 帶 你 出來 嗎 ？ 」 風 弟弟 看 了 看 爸爸 、 媽媽 ， 一 句 話 都 沒 說 ， 只是 不停 點 著 頭 … … 知識 交流道 地球 的 外圍 環繞 著 許多 空氣 ， 由於 空氣 溫度 變化 的 關係 ， 有些 空氣 會 變輕 ， 有些 空氣 會 變重 ； 變 輕 的 空氣 向 上 升 ， 變 重 的 空氣 向 下 降 ， 於是 產生 了 空氣 的 對流 作用 ， 形成 了 「 風 」 。 一般 力量 較 小 的 風 ， 對 地球 上 的 生物 來 說 ， 是 利 多於 害 的 。 它 可以 轉化成 動力 ， 如 ： 風力 發電 、 使 帆船 前進 ； 可以 使 人類 生活 舒適 ， 如 ： 吹乾 衣物 、 納涼 ； 可以 增進 生活 樂趣 ， 如 ： 放風箏 、 玩 滑翔翼 、 飛行傘 ； 還可以 幫助 一些 植物 繁衍 後代 ， 如 蒲公英 等 。 但是 一些 威力 強大 、 具有 破壞性 的 風 ， 可就 不能 等閒視之 了 。 例如 颱風 ， 強大 的 風力 不但 足以 拔起 樹木 、 吹壞 建築物 ， 挾帶 的 豪雨 更 容易 造成 水災 、 土石流 ， 威脅到 人們 的 生命 安全 。 還 有 常 在 北美 中部 出現 的 龍捲風 ， 它 的 威力 之 大 ， 更 是 令 人 談之色變 ！ 閱讀 學習 單年班 姓名 一 、 發現 問題 ： 請 你 將 這 篇 故事 中 的 疑問 或是 生難 語詞 找出來 ， 並 試 著 自己 練習 尋找 答案 。 二 、 說說 看 ， 你 有沒有 犯 過 和 風 弟弟 一樣 的 毛病 ？ 三 、 在 這 篇 故事 中 ， 你 覺得 哪 一 段 最 有趣 ？ 為什麼 ？ 四 、 風 爸爸 和 風 媽媽 帶 風 弟弟 出門 的 目的 是 什麼 ？ 五 、 讀 了 這 篇 故事 ， 你 體會到 什麼 ？ 六 、 讀 了 這 篇 故事 ， 你 想 對 風 弟弟 說 些 什麼 話 ？ 一 天 ， 太陽 工作 時 ， 看到 公園 裡 有 一 群 孩子 在 寫生 ， 其中 一 個 孩子 愁眉苦臉 的 ， 畫紙 上 一 片 空白 。 老師 問 ： 「 你 為什麼 不 畫 呢 ？ 」 孩子 回答 說 ： 「 我 想 畫 彩虹 ， 可是 我 沒有 看過 真正 的 彩虹 ， 我 不會 畫 ！ 」 「 你 可以 用 想像 的 呀 ！ 」 老師 說 。 「 不行 不行 ！ 我 想像 不 出來 ！ 」 說完 ， 就 哇哇 大哭 起來 ， 哭 得 好 傷心 、 好 傷心 。 太陽 看 了 ， 也 跟著 難過 起來 ， 心情 一直 起伏 不定 。 下山 後 ， 他 把 看到 的 情形 告訴 了 雨 。 雨 聽 了 ， 也 覺得 非常 難過 。 「 我們 是 不 是 做錯 了 ？ 」 太陽 問 。 「 嗯 ！ 我 也 有 這樣 的 感覺 ！ 」 雨點 點頭 。 隔天 ， 太陽 工作 了 一 段 時間 後 ， 突然 消失 不見了 。 接著 ， 雨 出現 了 ， 把 水 灑 了 下來 。 灑 了 一陣子 ， 太陽 再度 出現 了 。 不久 ， 天 邊 出現 了 一 道 彩虹 ！ 昨天 那 位 老師 看到 了 ， 立刻 朝 教室 裡 叫 ： 「 小朋友 ！ 你 不 是 要 畫 彩虹 嗎 ？ 現在 彩虹 出現 了 ， 快 出來 畫 呀 ！ 」 昨天 那 個 孩子 從 教室 裡 衝 了 出來 ， 攤開 畫紙 ， 拿起 畫筆 ， 專心一致 地 作 起 畫 來 。 其他 的 孩子 看 了 ， 也 拿出 畫畫 用具 ， 低頭 賣力 畫 著 。 太陽 、 雨 和 彩虹 看 了 孩子 們 高興 的 表情 ， 再次 被 感染 了 ， 又 忍不住 笑 了 出來 ， 因為 孩子 們 的 快樂 ， 才 是 他們 快樂 的 泉源 啊 ！ 知識 交流道 白天 ， 下 過 雨 之後 ， 太陽 出來 了 ， 天 邊 就 會 出現 一 道 美麗 的 彩虹 ， 這 道 彩虹 是 怎麼 形成 的 呢 ？ 原因 是 這樣 的 ： 當 雨 停 了 以後 ， 空中 還 飄浮 著 許多 細小 的 殘餘 水珠 。 太陽光 照射到 這些 水珠 上 ， 產生 了 反射 作用 ， 於是 水珠 就 出現 了 一 道 七彩 的 弧形 光圈 ， 這 道 拱橋狀 的 弧形 光圈 ， 就 是 「 彩虹 」 。 彩虹 的 顏色 為什麼 正好 是 七 種 顏色 呢 ？ 這 和 太陽 的 可視光 有 密切 關係 。 太陽 的 可視光 原本 是 無色 的 ， 但是 經過 水珠 的 反射 後 ， 會 出現 紅 、 橙 、 黃 、 綠 、 藍 、 靛 、 紫 七 種 顏色 ， 和 利用 三稜鏡 觀察 太陽光 的 道理 是 一樣 的 。 此外 ， 由於 反射 作用 的 緣故 ， 彩虹 出現 的 位置 和 太陽 是 相對 的 。 如果 太陽 在 西方 ， 彩虹 就 在 東方 ； 太陽 在 東方 ， 彩虹 就 在 西方 。 下 次 看到 彩虹 時 ， 小朋友 可以 特別 注意 一下 喔 ！ 閱讀 學習 單年班 姓名 一 、 發現 問題 ： 請 你 將 這 篇 故事 中 的 疑問 或是 生難 語詞 找出來 ， 並 試 著 自己 練習 尋找 答案 。 二 、 如果 讓 你 成為 這 篇 故事 中 的 主角 ， 你 會 選擇 當 哪 一 個 ？ 為什麼 ？ 三 、 孩子 們 看到 彩虹 而 高興 起來 ， 你 認為 誰 的 功勞 最 大 ？ 四 、 當 你 和 同學 共同 完成 一 件 事 ， 而 你 卻 沒 被 誇獎 ， 會 有 什麼 感覺 ？ 五 、 讀 了 這 篇 故事 ， 你 體會到 什麼 ？ 六 、 你 最 想 對 故事 中 的 哪 一 個 人物 說話 ？ 說 些 什麼 話 ？ 09 霧 小妹 闖禍 了 霧 小妹 一直 住 在 山谷 裡 ， 從來 沒有 去 過 其他 地方 ， 每 天 看到 的 ， 除了 一座座 的 青山 ， 就是 偶爾 飄過 的 幾 朵 白雲 ， 所以 她 總 以為 山谷 就 是 整 個 世界 。 有 一 天 傍晚 ， 霧 小妹 到 山谷 外 散步 ， 看到 山腰 間 有 一 群 人 在 爬山 。 突然 ， 一 個 女孩 像 發現 珍寶 似地 高聲 喊 著 ： 「 你們 看 ！ 那 白雲 好 漂亮 呀 ！ 」 「 哇 ！ 真的 爺 ！ 好 像 柔軟 的 棉花 喔 ！ 」 同伴 應和 著 。 霧 小妹 聽 了 ， 朝 女孩 指 的 方向 看過去 ， 可 不 是 嗎 ？ 那 一團團 潔白 的 雲 ， 好像 真的 很 柔軟 的 樣子 ， 而且 形狀 變化 萬千 ， 果然 很 漂亮 。 起初 ， 霧 小妹 聽 了 這些 讚美 的 話 ， 並 不 覺得 怎麼樣 。 可是 聽 多 了 ， 聽 久 了 ， 她 漸漸 覺得 不 是 滋味 了 ， 心 裡 也 開始 嫉妒 起來 。 她 想 ： 「 我 和 白雲 的 長相 差不多 ， 可是 為什麼 人們 不 讚美 我 呢 ？ 不行 ！ 我 一定 要 想 辦法 讓 人們 發現 我 的 美 ， 得到 他們 的 誇獎 ！ 」 一 個 充滿 濕氣 的 天氣 裡 ， 霧 小妹 出門 了 ， 打算 四處 去 炫耀 她 的 美麗 ， 博得 人們 的 讚美 。 霧 小妹 先 飄到 山谷 外 ， 正巧 看到 有 人 爬山 ， 於是 她 立刻 展現 丰姿 ， 使 自己 變 得 濃濃 的 ， 再 環繞 在 青山 的 四周 ， 並且 緩緩 地 移動 著 。 「 你們 看 ！ 你們 看 ！ 那 團 霧 好 白 、 好 美 呀 ！ 她 把 青山 包圍住 ， 青山 變成 一 個 披 著 白紗 的 新娘 呢 ！ 」 一 個 女孩 驚奇 地 叫 著 。 「 嗯 ！ 果然 很 美 ！ 如果 以 白 霧 、 青山 當 背景 來 照相 ， 一定 能 襯托出 你們 的 美 。 快 來 ！ 我 替 你們 拍照 ！ 」 一 個 男孩 拿出 相機 說 。 「 先 替 我 拍 ！ 」 「 我 也 要 拍 ！ 」 「 還 有 我 … … 」 女孩 們 一窩蜂 地 湧 了 過去 。 拍完 了 獨照 拍 合照 ， 拍完 了 合照 拍 團體照 ， 每 個 人 都 拍 得 不亦樂乎 ！ 霧 小妹 看 這 群 年輕人 拍 得 這麼 高興 ， 心 裡 感到 快樂 極了 ， 也 跟著 不斷 地 變換 姿勢 。 她 得意洋洋 地 自語 著 ：