， 寫 作文 時 再 加以 利用 發揮 ， 對 寫 文章 會 有 很 大 的 幫助 ！ 」 「 寫 作文 就 像 蓋 房子 ， 了解 該 從 哪些 步驟 著手 ， 不過 是 剛 挖好 地基 而已 ， 接下來 的 動作 ， 才 是 真正 開始 動手 做 ！ 」 巫婆 老師 露出 了 意味深長 的 微笑 。 不 知道 為什麼 大家 看到 巫婆 老師 的 微笑 ， 還是 不由得 害怕 起來 … … 小揚 心想 著 ， 巫婆 老師 說 了 一 大 串 ， 才 剛 挖好 地基 ， 那 等到 蓋好 房子 要 多久 呀 ？ 下課 鐘聲 響起 ， 小揚 彷彿 活 了 起來 ， 迫不及待 地 想 從 椅子 上 跳起來 。 不過 當 他 眼角 瞄見 巫婆 老師 正 看 著 他 時 ， 他 趕緊 停住 想 一 躍 而 起 的 動作 ， 慢慢 地 坐下來 … … 「 可惜 已經 下課 了 ， 不過 我們 很 快 就 會 再 見面 。 下 一 堂 課 ， 我們 再 來 聊 一 聊 『 感覺 拼盤 』 ， 看看 該 用 什麼 方法 將 『 房子 』 蓋起來 ！ 」 「 呼 ！ 總算 平安 度過 了 第一 堂 的 魔法 作文課 了 。 」 小揚 小聲 地 說 。 動動 腦 時間 哈囉 ！ 各位 小朋友 ， 經歷 了 剛才 巫婆 老師 的 作文課 ， 不 知道 你 的 收穫 有 多少 ？ 讓 我們 來回 想 一下 ， 動動 你 的 腦袋 吧 ！ 一 、 還 記得 巫婆 老師 說 的 「 作文 基本 要領 」 是 哪 幾 個 嗎 ？ 二 、 利用 巫婆 老師 的 「 作文 基本 要領 」 想 一 想 ， 你 認為 「 我 的 好朋友 」 這 個 題目 ， 可以 提到 的 重點 有 哪些 ？ 試 著 勾選出來 。 ☐1. 朋友 的 外貌 特徵 ☐2. 平時 和 朋友 相處 的 情形 ☐3. 朋友 的 個性 ☐4. 朋友 的 興趣 和 專長 ☐5. 朋友 做 過 令 我 印象 深刻 的 事 ☐6. 朋友 的 優點 三 、 想 一 想 ， 為什麼 巫婆 老師 說 要 寫好 作文 ， 一定 要 「 大量 閱讀 」 呢 ？ 參考 答案 ： 一 、 看清楚 題目 、 決定 內容 的 重點 、 編排 順序 、 不斷 細心 的 修改 二 、 123456 三 、 自行 作答 第2 堂 課 上課 了 ， 大夥兒 匆匆忙忙 地 跑進 教室 ， 小揚 想 第一 個 進 教室 等 巫婆 老師 ， 因為 他 實在 很 想 知道 老師 的 魔法 ── 「 感覺 拼盤 」 究竟 是 什麼 ？ 「 好了 ！ 請 大家 坐好 ， 我們 要 繼續 聊 上 一 節 課 的 內容 。 還 記得 上 次 我們 提到 的 『 作文 基本 要領 』 是 哪些 嗎 ？ 」 「 記得 ！ 」 「 很 好 ！ 大家 如果 能 藉由 『 作文 基本 要領 』 抓到 作文 的 重點 ， 就 好比 挖好 了 地基 ， 接下來 的 工作 ， 就是 看 你 如何 打好 鋼架 、 將 房子 砌好 磚塊 、 鋪好 水泥 ， 再 加以 裝潢 囉 ！ 」 「 可是 老師 ， 該 怎麼 做 才 能夠 打好 鋼架 、 砌好 磚塊 、 鋪好 水泥 ， 再 加以 裝潢 呀 ？ 」 小玲 不 等 老師 點名 ， 就 馬上 發問 。 巫婆 老師 笑 著 點點頭 說 ： 「 想要 將 『 作文 房子 』 打好 鋼架 、 砌好 磚塊 、 鋪好 水泥 ， 再 裝潢好 ， 那 就 得 靠 你 運用 你 的 『 感覺 拼盤 』 了 ！ 」 「 『 感覺 拼盤 』 ？ 那 是 什麼 東西 呀 ？ 」 小馨 發出 一 聲 驚呼 。 大夥兒 的 眼睛 瞪 得 大大 的 ， 似乎 和 小馨 一樣 疑惑 。 「 『 感覺 拼盤 』 到底 是 什麼 ？ 和 飛盤 一樣 嗎 ？ 」 小揚 一頭霧水 。 「 不 知道 巫婆 老師 的 魔法袋 裡 裝 的 又 是 什麼 魔法 呀 … … 」 因為 有 了 上 一 堂 課 的 經驗 ， 小揚 慢慢 覺得 上 巫婆 老師 的 作文課 ， 並 不 像 自己 以前 想像 的 那麼 可怕 ， 現在 甚至 還 有點兒 期待 呢 ！ 魔法 第2 招 ── 感覺 拼盤 巫婆 老師 在 黑板 上 畫 了 一 個 圖形 ， 並 一邊 畫圖 一邊 說 著 ： 「 我們 每 個 人 都 有 很 神奇 的 力量 ， 而且 每 天 我們 都 在 使用 。 例如 ： 晚上 你 一 回到 家 ， 聽見 （ 聽覺 ） 廚房 裡 的 排油煙機 轟隆隆 的 聲音 ， 就 知道 媽媽 正在 準備 晚餐 ； 不久 後 看到 （ 視覺 ） 媽媽 端出 了 一 盤 你 最 喜歡 的 菜 ； 聞 著 （ 嗅覺 ） 香噴噴 的 菜香 ， 不知不覺 中 感到 肚子 更 餓 了 ； 當 你 端起 （ 觸覺 ） 熱騰騰 的 飯碗 ， 挾起 一 塊 雞肉 往 嘴 裡 送 ， 忍不住 說 ： 『 嗯 ， 媽媽 煮 的 菜 最 好吃 了 （ 味覺 ） ！ 』 」 「 你 看 ， 這些 感覺 ， 不 是 正好 可以 形成 一 個 『 感覺 拼盤 』 表達出來 嗎 ？ 只要 在 中間 的 地方 放上 主題 ， 在 最 外圈 寫下 你 的 感覺 。 當 你 在 思考 文章 的 內容 要 寫 些 什麼 的 時候 ， 拿出 你 的 感覺 拼盤 來 ， 中間 擺上 文章 的 主題 ， 很 快 的 你 就 會 知道 自己 應該 寫 些 什麼 了 ！ 」 「 真的 嗎 ！ 老師 ？ 我 也 可以 嗎 ？ 」 小斌 問 。 「 當然 可以 ！ 記住 ， 重點 是 你 有沒有 用心 去 做 、 用心 去 感受 ， 如果 你 做 任何 事 都 不 用心 ， 那麼 老師 說 再 多 都 沒有用 ， 你們 說 是 吧 ？ 」 巫婆 老師 的 話 ， 小揚 覺得 很 有 道理 。 先前 一 提到 要 寫 作文 時 ， 就 覺得 自己 一定 寫 不 好 ， 而且 老是 說 不 知道 怎麼 寫 ， 卻 從不 認真 去 想 一 想 自己 「 可以 」 怎麼 寫 ， 一 想到 這兒 ， 小揚 覺得 很 慚愧 … … 「 在 大家 找到 自己 的 『 感覺 拼盤 』 之後 ， 『 作文 房子 』 的 完工 日期 又 更 往 前 推進 一 步 了 ！ 」 「 哇 ！ 原來 寫作 就 是 這樣 一 步 一 步 完成 的 ， 真是 太 帥 了 ！ 」 小揚 心想 。 動動 腦 時間 哈囉 ！ 各位 小朋友 ， 經歷 了 剛才 巫婆 老師 的 作文課 ， 不 知道 你 的 收穫 有 多少 ？ 讓 我們 來回 想 一下 ， 動動 你 的 腦袋 吧 ！ 一 、 還 記得 巫婆 老師 說 的 「 感覺 拼盤 」 嗎 ？ 說說 看 「 感覺 拼盤 」 中 有 哪些 感覺 呢 ？ 二 、 牛刀小試 ： 請 你 判斷 下面 的 描述 ， 到底 運用 了 哪 幾 種 感覺 呢 ？ 剛 下 過 雨 ， 樹 上 的 葉子 顯得 更 綠 了 。 今天 午餐 的 甜點 是 我 最 愛 的 果凍 ， 酸酸 甜甜 真 好吃 。 奶奶 種 的 茉莉花 開 了 ， 淡淡 的 清香 令 人 心情 舒暢 。 午餐 時間 還 沒 到 ， 就 聽到 坐 在 隔壁 的 同學 ， 肚子 咕嚕 咕嚕 叫 。 在 寒冷 的 冬天 ， 我 最 喜歡 窩在 軟軟 的 棉被 裡 。 參考 答案 ： 一 、 視覺 、 味覺 、 嗅覺 、 聽覺 、 觸覺 二 、 1 視覺 2 味覺 3 嗅覺 4 聽覺 5 觸覺 第3 堂 課 上課 了 ， 巫婆 老師 「 嗖 ！ 」 地 一 聲 出現 在 講臺 上 。 小揚 揉揉 眼睛 ， 不 太 敢 相信 自己 眼前 所 看到 的 這 一 幕 ， 這會兒 小揚 更加 佩服 巫婆 老師 的 能力 了 ！ 今天 巫婆 老師 並 不 急 著 要 大家 動手寫 ， 而是 跟 大家 繼續 聊 作文 。 巫婆 老師 一 開始 就 說 ： 「 大部分 小朋友 都 以為 自己 不會 寫 作文 ， 卻 不 知道 其實 自己 平日 常常 在 『 作文 』 。 」 聽 了 這 段 像是 繞口令 的 話 ， 大家 都 面面相覷 ， 不 太 懂 巫婆 老師 的 意思 。 小揚 心想 ， 難道 這 段 話 也 是 巫婆 老師 的 咒語 之 一 嗎 ？ 巫婆 老師 接著 說明 ： 「 有時候 ， 當 你 完整 地 將 一 件 剛 發生 的 事 ， 活靈活現 地 告訴 老師 ； 有時候 在 生活 小記 裡 ， 寫出 你 感到 快樂 或是 悲傷 的 事 。 你 知道 嗎 ？ 這些 時候 ， 其實 都 是 在 『 寫 作文 』 ！ 」 「 寫作 的 形式 很多 ， 目的 也 各 有 不同 。 有 些 時候 ， 你 只是 純粹 記錄 所見所聞 ； 有 些 時候 ， 或許 是 你 想 記下 當時 的 心情 ； 也 有 些 時候 ， 可能 你 會 希望 傳達 一些 訊息 讓 別人 接受 。 但 不管 形式 如何 、 目的 如何 ， 我們 都 希望 自己 所 寫 的 東西 能夠 文辭 通暢 、 表達 流利 。 因此 掌握好 最 基本 的 寫作 技巧 ， 不管 你 想 呈現 的 是 什麼 樣 的 作品 ， 都 不會 難倒 你 喔 ！ 」 「 哦 ， 原來 寫作 就 是 跟 我們 自己 的 生活 這麼 接近 的 一 件 事 啊 ！ 」 小揚 好像 有一點 明白 了 。 魔法 第3 招 ── 記敘文 的 五 個 要素 巫婆