/ 妳 了解 台灣 婦女 參與 公共 事務 的 現況 嗎 ?
 
從 學校 家長會 、 社區 組織 、 各 級 民意 代表 ， 至 IJ 政府 機關 的 首長 主管 ， 女性 的 比例 為 何 ?
 
女性 比例 偏低 的 原因 何在 ?
 
一 個 社會 如 長期 由 男性 主政 ， 會 有 什麼 影響 ?
 
如何 提升 女性 參與 公共 事務 的 比例 ?
 
如何 讓 社會 資源 公平 分配 ?
 
" 4 .
 
人身 安全 從 性騷擾 、 性暴力 、 約會 強暴 、 家庭 暴力 、 亂倫 ， 到 婚姻 暴力 ， 種種 與 人身 安全 有關 的 暴力 ， 每 一 年 發生 的 案件數 不計勝數 ( 實際 案例 和 報案數 之間 可能 有 十 倍 的 差距 ) ， 受害 者 幾乎 清一色 為 女性 ， 是 什麼 原因 造成 男 加害 女 受害 的 模式 ?
 
目前 相關 的 法 律 、 醫療 、 社工 、 輔導 、 救援 的 機制 健全 嗎 ?
 
教育 呢 ?
 
又 在 其中 盡 了 什麼 力 ?
 
你 / 妳 自己 對 此 問題 的 認知 是 什麼 ?
 
解決之道 又 是 什麼 ?
 
5 .
 
媒體 現今 媒體 的 力量 無遠竿屆 ， 是 影響 社會 教育 最 龐大 的 機制 。 媒體 中 呈現 的 女性 形象 ， 你 / 妳 覺得 如何 ?
 
在 性別 議題 的 報導 上 ， 你 / 妳 覺得 滿意 嗎 ?
 
你 / 妳 能 覺察 其中 的 不當 之 處 ， 培養出 批判 / 解讀 媒體 的 能力 ， 並 據以 教導 學生 嗎 ?
 
還是 只 能 無奈 ?
 
或是 自己 亦 深受 其 影響 而 不 自知 ?
 
6 .
 
其他 從 日常 語言 文字 的 使用 ， 到 社會 種種 習俗 的 運作 ， 在在 充滿 了 性別 意涵 。 你 / 妳 會 善用 周遭 的 性別 問題 / 事件 ， 作為 與 同儕 、 家人 、 學生 互相 研究 討論 的 題材 嗎 ?
 
你 / 妳 知道 社會 中 關心 / 努力 於 性別 議題 的 團體 / 機構 有 哪些 嗎 ?
 
它們 各 關心 什麼 議題 ?
 
立場 為 何 ?
 
你 / 妳 的 看法 呢 ?
 
曾 考慮 或 已 加入 什麼 相關 的 團體 ， 做 過 什麼 努力 了 嗎 ?
 
伍 、 自覺 而後 行動 自我 檢視 只是 培養 性別 意識 的 第一 步 ， 在 生活 中 開始 實踐 ， 並 一點一滴 從事 改變 ， 才 是 兩性 平等 教育 最終 的 目的 。 從 教師 的 角色 出發 ， 在 教育 中 具體 落實 之 道 為 : 一 、 打破 性別 區隔 ; 尊重 個別 差異 教師 應 明白 性別 刻板 二 分 的 謬誤 ， 體認 人 的 個別 差異 永遠 大於 性別 差異 ， 尊重 每 一 個 學生 。 所有 的 學習 活動 ， 應 不 分 性別 ， 讓 男女 學生 都 有 平區 團校 教育 兩性 平等 教育 的 本主 發展 與 實踐 均 參與 的 機會 ， 並 鼓勵 男女 學生 多方 了解 與 發展 自己 的 性向 與 能力 。 二 、 破除 尊卑 觀念 ; 擁抱 多元 價值 民主 的 真義 在於 破除 人 與 人 之間 的 各 種 歧視 ， 包括 族群 、 階級 、 職業 、 性別 、 性取向 等等 ; 尊重 的 意義 並 不 在 勉強 求 同 ， 而是 能夠 欣賞 / 擁抱 差異 。 唯有 創造出 多元 並 容 的 社會 ， 民主 才 有 可能 實現 。 三 、 認知 權力 差距 ; 落實 民主 互動 現狀 中 的 人際 關係 充滿 權力 差距 ， 譬如 男女 性別 之間 、 師生 之間 ， 教師 應 對 此 有所 體認 ， 因此 ， 應 要求 權力 大 者 知覺 自己 的 優勢 位置 ， 釋放出 更多 的 空間 與 資源 給 相對 弱勢 者 ， 鼓勵 其 表達 、 尊重 其 權益 。 但 現實 上 ， 強勢 者 的 誠意 往往 較 不 可期 ， 弱勢 者 更 應 積極 透過 自我 充權 ( self - empowerment __UNDEF__ ) 與 相互 結盟 的 方式 ， 縮短 人際 關係 之間 的 權力 差距 。 四 、 提升 專業 ; 建立 主體 互動 的 雙方 ， 若 一方 缺乏 主體 ， 當然 不可能 有 好 的 互動 品質 。 過去 長期 的 威權 制度 造成 教育 中 極為 嚴重 的 階層化 現象 。 階層化 和 平等 當然 是 相互 矛盾 的 。 教師 不妨 透過 參與 成長 團體 、 讀書會 、 教師會 ， 以及 專業 團體 等 方式 ， 重新 建立 自身 的 專業 主體性 。 師生 之間 也 不 應該 是 另 一 層 支配 與 屈從 的 關係 ， 教師 應 落實 尊重 學生 的 主體性 ， 唯有 如此 ， 學生 才 有 可能 學習 尊重 自己 及 與 他人 的 平等 互動 。 五 、 拋棄 宿命觀 ; 培養 行動力 人們 之所以 不 快樂 ， 往往 是 因為 不滿 現狀 ， 卻 又 覺得 無力 改變 ， 只好 隱忍 壓抑 ， 形成 宿命 的 人生觀 。 弱勢 者 的 宿命 傾向 尤其 顯著 。 嚴格 說來 ， 台灣 最早 提出 具有 女性 意識 的 兩性 平等 理念 的 應 首推 七0年代 呂秀蓮 的 「 新 女性 運動 __UNDEF__ J ' 當時 呂秀蓮 等 人 除了 以 書寫 出版 ， 並 以 設立 「 保護 妳 專車 泉 J 等 方式 從事 拓荒 的 工作 ， 可情 一九七九年 呂秀蓮 因 政治 因素 被 捕 入獄 ， 新 女性 運動 也 因此 譜下 了 休止符 。 八0年代 初 ， 李元貞 出面 號召 同好 成立 「 婦女 新知 雜誌社 J ' 關心 婦女 議題 ， 繼續 推展 婦運 ， 為 追求 兩性 平等 的 社會 而 努力 。 當時 的 台灣 還 處於 戒嚴 時期 ， 對 組織 人民 團體 多所 限制 ， 種種 活動 只 能 假 雜誌社 之 名 舉辦 ， i 婦女 新知 雜誌社 」 曾經 關心 的 層面 相當 廣泛 ， 包括 社會 、 教育 、 法律 、 政治 、 人身 安全 等等 。 一九八七年 解嚴 ， 婦女 新知 也 在 同年 改組為 「 婦女 新生日 基金會 __UNDEF__ J ' 得以 名正言順 推動 婦遲 。 幾 年 之間 ， 台灣 婦運 團體 如 雨後春筍 般 成立 ， 不同於 婦女 新知 在 議題 上 的 多元 並容 ， 她們 大多 以 單一 或 特定 議題 為主 。 但 不管 如何 ， 有 愈來愈 多 人 加入 推動 兩性 平等 的 各 項 工作 則 是 近 十 年 來 的 一 項 事實 。 在 學校 教育 中 推動 兩性 平等 教育 始於 檢視 教科書 的 內容 ， 一九八五年 由 師大 黃政傑 、 歐用生 兩 位 教授 啟 其 端 ， 兩 人 針對 國小 「 生活 與 倫理 」 課本 中 的 性別 問題 提出 批評 。 一九八八年 婦女 新知 基金會 繼 之 全面 體檢 國小 及 國中 、 高中 的 文史 公民 等 課程 內容 ， 發現 兩性 偏頗 的 問題 相當 嚴重 ， 此 結果 引發 廣大 的 迴響 與 重視 ， 而 關心 層面 也 從 教科書 擴展 至 其他 議題 ， 譬如 就學 機會 、 人事 結構 、 師生 互動 、 校園 空間 分配 、 安全 與 性騷擾 等等 。 一 國 雇主 教育 的 主 發展 與 實踐 九九四年 教育 改革 審議 委員會 成立 ， 婦女 新生日 基金會 在 一九九五年 向 教改會 提出 「 落實 兩性 平等 教育 」 的 教改 政策 建議 ， 其 範圍 除了 學校 教育 之外 ， 擴及 至 成人 婦女 教育 。 一九九六年 底 ， 婦運 人士 彭婉如 女士 遇害 ， 婦女 人身 安全 以及 兩性 平等 的 問題 引起 空前 重視 ， 立法院 於 同年 底 迅速 通過 1:1 生侵害 犯罪 防治 法 J ' 該 法 責成 全 國 中小學 須 於 八十六學年度 開始 每 學年 實施 四 小時 性侵害 防治 暨 兩性 平等 教育 課程 。 為了 因應 教改會 「 落實 兩性 平等 教育 」 之 教改 政策 建議 以及 1'1 生侵害 犯罪 防治 法 」 四 小時 課程 的 要求 ， 教育部 於 一九九七年 三月 正式 成立 「 兩性 平等 教育 委員會 __UNDEF__ J ' 擬 從 學校 、 社會 及 家庭 三 個 層面 ， 全面 推動 兩性 平等 教育 。 經過 二十多 年 的 努力 ， 至 此 ， 兩性 平等 教育 總算 成為 全 國 的 教育 政策 ， 有 了 全面 落實 的 可能 。 欲 達成 建立 兩性 平等 社會 的 目標 ， 當然 必須 由 學校 、 家庭 與 社會 三管齊下 才 能 竟 其 功 。 回顧 過去 兩性 平等 教育 的 推動 ， 對 學校 教育 的 著力 較 深 ， 家庭 教育 及 社會 教育 的 部份 較少 。 以 p 性侵害 犯罪 防治 法 」 為 例 ， 相關 課程 的 施行 對象 只 有 中小學 學生 ， 而 幾 年 前 曾 被 提出 討論 的 「 家庭 教育 法 」 則 在 喧騰 一陣 之後 ， 又 歸 沈寂 。 因此 ， 有關 在 家庭 教育 中 如何 落實 兩性 平等 教育 ， 實 有待 更多 有心 人士 的 努力 。 隨著 時代 的 進步 ， 現代 家庭 的 定義 趨於 多元 ， 但 不管 形式 如何 ， 家庭 作為 每 個 個人 最早 及 最 長久 的 棲身 所在 ， 對 其 自我 認知 及 人際 互動 的 影響 最為 深遠 ， 則 是 追 無 疑義 的 。 本 文 擬 就 現代 核心 家庭 談起 ， 探究 目前 一般 家庭 在 進行 兩性 平等 教育 方面 的 影響 因素 和 現狀 ， 以及 可行 之 道 。 國社會 與 家庭 教育 v 第→ 部份 泛 夫妻 互動 談到 家庭 中 的 兩性 平等 教育 ， 一般人 可能 將 其 範圍 侷限 在 親子 教育 ， 以為 指 的 是 父母 對 于女 所 施行 的 教養 方式 。 在 這 種 認定 中 ， 似乎 夫妻 一但 結婚 生養