民間 婦女 團體 代表 、 基層 教育 人員 代表 所 組成 。 第一 屆 委員會 首先 訂定出 「 兩性 平等 教育 實施 方案 」 、 「 各 級 學校 兩性 平等 教育 實施 要點 __UNDEF__ J ' 以及 「 中小學 性侵害 防治 教育 實施 原則 及 課程 參考 綱要 J ' 作為 實施 之 依據 。 而 為 了 達成 全面 落實 的 目標 ， 委員會 分成 五 個 小組 規劃 年度 工作 計畫 ， 它們 分別 是 : (一) 師資 與 教學 小組 ; (三) 課程 與 教材 小組 ; (三) 研究 發展 、 資料 蒐集 與 評估 小組 ; (四) 申報 與 危機 處理 小組 ; (五) 社會 及 親職教育 小組 。 教育部 兩性 平等 教育 委員會 成立 至今 已 進入 第三 年 ， 雖然 仍 有 不少 問題 有待 克服 ( 見 本 論文集 〈 兩性 平等 教育 的 回顧 與 展望 〉 一 文 ， 頁 的 0 ) ， 整體 而言 ， 運作 算是 穩健 ， 也 發揮 了 積極 的 成效 。 兩性 平等 教育 議題 回顧 過去 十多 年 來 ， 由 婦女 運動 團體 首先 推動 的 落實 兩性 平等 工作 ， 一方面 在 人力 上 已 逐漸 擴及 到 婦女 / 性別 研究 學者 、 基層 教育 工作者 、 教育 主管 / 決策 人員 ， 以及 社會 / 婦女 教育 工作者 ， 男 方面 在 議題 上 也 多所 增益 ， 至今 大致 可 歸納出 下列 十多 項 重要 議題 : 一 、 教材 內容 二 、 教法 研發 三 、 師生 互動 四 、 課程 設計 五 、 學科 比例 六 、 就學 機會 圈圈 論 圓圈 七 、 教育 抱負 十 、 空間 設計 十三 、 性取向 十六 、 媒體 教育 八 、 人事 結構 九 、 師資 培育 十一 、 校園 安全 十二 、 性騷擾 十四 、 性教育 十五 、 情感 教育 除了 教科書 內容 這 個 最早 被 提出 的 議題 之外 ， 其他 每 一 個 議題 在 近 幾 年 來 皆 有 人 投入 努力 ， 以 校園 性騷擾 防治 議題 為 例 ， 在 上述 師大案 爆發 、 婦運 團體 和 女 大學生 團體 於 1994年 5月 22日 聯合 發起 的 iS22 女人 反 性騷擾 遊行 」 活動 之後 ， 正式 搬上 檯面 ， 受到 重視 。 而 女兒 於 文中 與 文末 兩 度 的 短短 回應 ， 一 被 漠視 ， 一 被 扭曲 ， 也 H 音 喻 著 女性 / 女性 ( 註 ) : 淡水 女學堂 建立 於 清 光緒 10年 ( 西元 1884年 ) ; 新樓 女學堂 建 於 清 光緒 13年 ( 西元 1887年 ) 。 兩 者 為 台灣 最早 的 新式 女 學校 。 國 兩性 平等 教育 的 本土 發展 與 實踐 文學 的 處境 ?
 
這 個 作品 為 F 性別 由 文化 建構 」 的 看法 提供 了 最 直接 的 佐證 。 藉由 母親 對 女兒 的 教誨 ， 學生 可以 檢視 自己 成長 過程 中 的 性別 經驗 ， 老師 也 可以 提出 許多 問題 : 這樣 的 性別 教誨 有 可能力 日諸 在 兒子 身 上 嗎 ?
 
為什麼 ?
 
男孩 / 兒子 的 性別 教養 通常 是 以 何 種 面貌 呈現 ?
 
這樣 的 訓誡 教導 通常 由 誰 負責 ?
 
為什麼 ?
 
故事 中 的 母親 有 一兩 次 「 說溜 了 嘴 __UNDEF__ J ' 其 可能 原因 何在 ?
 
這 篇 故事 的 背景 在 遙遠 的 加勒比海岸 國度 ， 卻 呈現 了 類似 早期 台灣 農村 的 生活 背景 ， 而 母親 對 女兒 的 性別 教養 也 還 能 令 今日 身處 台灣 的 讀者 會心一笑 ， 藉 此 ， 可以 明暸 性別 經驗 具有 相當 程度 的 普同性 。 「 普同 」 ( universality __UNDEF__ ) 與 i1 蜀特 J ( uniqueness ) 可 說 是 欣賞 文學 作品 的 兩 種 不同 樂趣 。 唐雲飛 〈 母親 與 我 的 患病 歲月 〉 作者 大約 四十 年 前 出生 於 台灣 南部 鄉下 ， 故事 前 段 描述 母親 的 生育 故事 ， 身體 扉弱 ， 每 天 操持 家務 、 忙碌 於 農事 的 母親 ， 礙於 重男輕女 的 傳統 ， 不得不 孩子 一 個 接 一 個 地 生 ， 一直 到 第六 胎 生出 一 個 男孩 為止 ， 這 是 身為 老大 的 作者 十 歲 以前 最 深刻 的 印象 。 然而 ， 母親 的 辛苦 卻 未 能 結束 ， 十 歲 之後 作者 的 類風溼性 關節炎 發病 ， 為了 替 女兒 治病 ， 母親 叉 開始 多 年 的 煩心 勞苦 。 但 文 中 母親 雖 礙於 傳統 觀念 必須 「 重 男 __UNDEF__ j __UNDEF__ 、 在 實際 生活 中 卻 「 不 輕 女 」 的 做法 ， 值得 感佩 。 甚至 後來 女兒 長大 ， 在 面對 女兒 的 情愛 難題 時 ， 也 可以 說出 : I __UNDEF__ 只要 妳 快樂 ， 與 人 同居 也 沒有 關係 」 這樣 的 話 。 女性 個人 在 傳統 禮教 的 束縛 之下 ， 如何 生存 因應 ， 故事 中 有 極為 動人 的 描述 。 連續 選讀 的 幾 個 作品 ， 主要 用意 在 召喚 學生 的 性別 經驗 ， 培養 性別 意識 。 從 這 幾 個 故事 中 ， 學生 很 容易 分享 在 自己 的 家庭 / 家族 中 仍然 存在 的 重男輕女 的 痕跡 。 母親 角色 亦 是 女性 文學 十分 關心 的 議題 ， 在 不同 的 作品 中 多 有 呈現 ， 此 作品 亦 不例外 。 故事 中 的 這 位 母親 大體 上 雖 受到 傳統 諸多 的 束縛 ， 在 困境 中 卻 仍然 保有 的 睿智 與 行動力 ， 令 人 印象深刻 。 而 敘述 者 姐弟 為 母親 老年 生活 預 作 準備 的 做法 和 用心 ， 也 打破 了 「 養兒防老 」 的 傳統 觀念 ， 提供 了 性別 傳統 運作 之外 的 創造性 可能 ， 對 學生 頗 有 啟發 。 這 個 故事 對 台灣 早期 的 社會 背景 與 習俗 多所 描繪 ， 讓 生活 在 相對 十分 現代化 的 年輕 學生 而言 ， 亦 是 一 個 十分 具有 歷史感 的 寶貴 學習 。 回 學校 教育 黎俊仙 每 初 的 記錄 〉 這 個 故事 是 一 個 身為 姑姑 的 女性 ， 以 第一 人稱 所 寫成 。 故事 描述 敘述 者 的 弟媳 不孕 帶給 家庭 的 衡擊 ， 以及 後來 領養 的 決定 如何 改變 家庭 中 每 一 個 成員 的 過程 。 短短 篇章 中 ， 記錄 了 三 個 不同 世代 五 個 女性 的 故事 ， 對 男性 的 處境 也 有所 著墨 。 執著 於 延續 血緣 的 傳統 家庭 觀念 在 此 故事 中 被 打破 ， 代 之 以 女性 主義 所 強調 的 多元 尊重 和 創造 。 傳統 家庭 形態 建立 的 條件 不外乎 : 以 男性 為 中心 的 父子 相傳 、 生養 具 血緣 關係 的 子刷 、 男 主 外 女 主 內 的 性別 分工 等等 。 在 名為 「 正 奇 恥 的 表相 底下 ， 卻 掩蓋 了 許多 人 的 悲情 人生 。 因為 種種 因素 ， 家庭 形態 從來 就 不只 一 種 ， 但 即使 在 現代 社會 ， 1 多元 」 這 個 詞 已 經常 被 掛 在 嘴 邊 ， 但 其 實際 做法 卻 少見 深刻 分享 。 這 個 作品 記錄 了 一 個 家庭 如何 做出 「 領養 」 決定 的 過程 ， 並 分享 何謂 「 開放 的 領養 」 的 內涵 。 在 現實 生活 中 ， 多元 家庭 已 是 一 種 事實 ， 但 卻 鮮少 讀到 賦予 多元 家庭 獨特 價值 的 作品 ， 在 這 個 意義 上 ， 此 作品 令 人 印象深刻 ， 提供 了 身處 類似 情境 的 學生 重新 看待 自己 不同 樣貌 家庭 的 可能性 ， 對 其他 學生 而言 ， 也 多所 啟發 。 唐倩 ( 1 家 」 的 建立 與 崩落 〉 此 篇 以 第一 人稱 日記體 寫成 ， 記錄 女 主角 將近 兩 年 的 造 家 實驗 計畫 。 一 個 自主 的 現代 年輕 女性 ， 因 不 想 落入 傳統 婚姻 的 案臼 ， 不 願 複製 父母親 的 性別 角色 ， 決定 和 男友 同居 ， 打造 一 個 另類 、 平等 、 自由 的 「 家 」 。 一 段 時間 過後 ， 兩 人 開始 因為 家務 分工 不 平衡 等 問題 起 衝突 ， 積怨 日深 ， 無法 化解 ， 終至 以 分手 收場 。 形式 與 內容 的 互動 關係 在 此 作品 中 被 反覆 辯謹 ， 是否 擺脫 了 婚姻 的 形式 ， 男女 即可 跳脫 性別 的 框框 ?
 
而 「 互為 主體 、 既 親密 又 自由 」 的 兩性 關係 是否 真的 陳義 過 高 ?
 
都 是 值得 討論 的 問題 。 這 個 作品 因為 貼近 年輕 學生 的 經驗 ， 在 課堂 中 得到 頗多 的 迴響 。 改變 意昧 著 什麼 ?
 
形式 的 改變 是否 必然 帶動 實質 內涵 的 改變 ， 頗 值得 玩味 。 如果 沒有 對於 性別 刻板 角色 更為 深入 的 認知 ， 即使 在 刻意 揚棄 婚姻 的 同居 關係 中 ， 男女 仍然 有 可能 複製 上 一 代 的 性別 棄臼 。 課堂 中 經常 有 學生 願意 分享 自己 實際 的 經驗 ， 也 往往 印證 了 故事 中 主角 的 遭遇 ， 令 人 動容 。 故事 女 主角 所 提出 的 「 多元 開放 」 的 親密 關係 有無 實踐 的 可能 ?
 
如何 才 有 可能 ， 國 兩性 平等 教育 的 本土 發展 與 實踐 也 是 學生 們 頗 有 興趣 探討 的 課題 。 藉由 這 篇