是 社會 運動 中 有力 的 一 支 隊伍 ， 在 文字 書寫 方面 也 日 見 蓬勃 發展 。 較諸 以往 ， 同志 的 能見度 雖 已 有 提升 ， 但 主流 社會 對於 同志 、 同志 戀情 / 關係 的 接受度 仍 低 ， 卻 還 是 不爭 的 事實 。 〈 童女 之 舞 〉 這 個 故事 描寫 兩 個 女生 固於 社會 壓力 想 愛 卻 不能 愛 的 情狀 ， 令 人 動容 ， 而 兩 人 之間 「 寧可 自苦 ， 也 要 對方 幸福 」 的 表達 方式 ， 也 為 愛情 的 互動 展現 了 另 一 種 可能 ， 頗 值得 注意 。 性取向 認同 ， 亦 是 女性 / 性別 課程 的 一 大 關懷 。 在 通識 課程 中 ， 觸及 此 議題 自是 意義 重大 。 這樣 的 閱讀 與 探討 ， 除了 提供給 課堂 中 必然 會 有 的 、 具 同志 身分 的 學生 自我 認同 的 空間 ， 也 給 非 同志 身分 學生 一 個 學習 看待 與 了解 差異 的 機會 。 認知 差異 並非 只 需 消極 的 包容 ， 而是 進一步 感念 其 豐富 生命 與 世界 的 可能性 。 利格拉樂 ﹒ 阿媽 〈 鱷 來 穿 我 織 的 美麗 衣動 〉 身為 排灣 女兒 、 泰雅 媳婦 的 利格拉樂 ﹒ 阿女鳥 ， 多 年 來 參與 原運 ， 關懷 原住民族 與 婦女 問題 ， 其 作品 題材 也 多 環繞 於 此 。 在 〈 誰 來 穿 我 織 的 美麗 衣裳 〉 這 個 散文集 中 ， 一方面 可以 見到 身處 漢人 和 男性 社會 中 ， 原住民 女性 所 遭受 的 雙重 壓迫 ， 另一方面 卻 又 可見 原住民 婦女 特有 的 生命 動力 與 其 深 具 豐富 內涵 的 文化 。 對於 學生 了解 族群 與 婦女 議題 ， 頗 有 助益 。 台灣 對於 族群 問題 的 對待 方式 一向 較為 政治化 ， 少有 人文 關懷 。 還是 可以 互相 看見 、 殊途同歸 ?
 
如果 後者 國 雇主 教育 的 本土 發展 與 實踐 是 大家 所 期望 的 ， 該 如何 進行 ?
 
首先 ， 我們 從 教改會 的 組成 人員 看 起 ， 教改會 共 由 三十一 名 委員 組成 ， 其中 男性 委員 佔 了 二十六 名 ， 女性 只 有 五 名 ， 性別 比例 失衡 ， 與 外在 大 環境 並無二致 ， 就 性別 角度 而言 ， 光 是 這 一 點 ， 就 不 具 改革 的 新意 ; 委員 們 的 背景 同質性 相當 高 ， 大多 為 大專院校 的 校長 教授 、 學者 專家 ， 或 政商界 賢達 ; 其他 基層 教師 代表 、 家長會 代表 、 民間 教改 / 婦女學 的 人事 結 以及 弱勢 族群 代表 都 付之闕如 。 教育 問題 牽連 甚 廣 ， 需要 全民 動員 ， 這樣 一 個 由 高層 / 菁英 / 男性 主導 的 組織 ， 代表性 顯然 偏頗 不足 ， 在 一 個 逐步 走向 民主 開放 的 社會 中 ， 這 是 一 種 開倒車 的 做法 。 兩 年 運作 的 期間 ， 教改會 的 成員 雖 曾 頻繁 下鄉 探訪 基層 ， 但 以 基層 女 教師 的 經驗 而言 ， 教改會 所 安排 的 座談 時間 ， 很少 考慮 女 老師 的 作息 及 家庭 責任 ， 不利 於 女 教師 的 參與 ; 而 少數 參與 過 會議 的 女 老師 ， 也 經常 覺得 會場 對 教育 問題 提出 的 看法 ， 離 她們 的 實際 經驗 非常 遙遠 ， 有時 甚至 顯得 相當 難以 發揮 教育 功能 ， 也 形成 校園 決策 發權力 的 斷層 。 學生 在 日常 功接會 在 一 開始 組織 時 ， 就 沒有 納入 基層 及 女性 成員 的 誠意 ， 此 先天 上 的 失衡 ， 影響 了 教改會 的 思考 及 進行 的 方向 。 一般而言 ， 男性 習於 由 上 而 下 、 由 大 而 小 的 思考 方式 ， 以 男性 高層 菁英 為 主體 的 教改會 ， 對 教改 問題 的 思考 ， 明顯 流露 此 種 模式 ， 因此 它 最後 所 提出 的 建言 ， 多 從 教育 政策 、 教育 體制 的 改革 下手 。 這樣 的 方式 ， 與 女性 主義 所 強調 的 由 下 而 上 、 由 小 而 大 、 以 人 ( 特別 是 弱勢 者 ) 為 主體 的 思考 方式 大異其趣 。 參與 本 研究 的 女 老師 雖 不 必然 以 女性 主義 者 自居 ， 但 她們 的 談話 卻 充分 顯示 深 具 女性 特質 的 思考 方式 。 她們 十分 關心 教育 現場 中 兩 個 最 主要 的 群體 一 學生 與 女 老師 ， 她們 在 思索 的 是 如何 提升 教師 的 教學 品質 與 學生 的 學習 興趣 ， 讓 老師 與 學生 都 能 擁有 尊嚴 、 快樂 的 教學 與 學習 ， 對 她們 來說 ， 這些 才 是 更 真實 切身 的 問題 。 她們 當然 也 關心 教育 制度面 的 問題 ， 但 當 她們 觸及 有關 體制 的 問題 時 ， 強調 的 還是 不當 的 體制 對於 個人 的 影響 。 這樣 的 出發點 讓 她們 對 自身 的 困境 頗為 敏感 ， 女 老師 的 困境 來自 她們 具有 的 基層 教師 及 女性 雙重 的 身分 。 要 推動 教育 改革 ， 非得 協助 女 老師 解決 這 兩 層 問題 不可 ， 女 老師 的 困境 若 無法 突破 ， 教改 工作 就 可能 會 在 此 環節 觸礁 __UNDEF__ O __UNDEF__ 持平 地 說 ， 教改會 當然 不 是 不 重視 人 的 問題 ， 然而 在 其 龐大 的 架構 下 ， 對於 人 的 關注 相對 地 就 被 淹沒 了 。 教改會 總咨議 報告書 提出 的 五 大 方向 、 八 大 優先 的 教改 政策 如 下 : 國學校 教育 五 大 教改 方向 一 。 教育 鬆綁 (一) 調整 中央 教育 行政 體系 (二) 調整 中小學 教育 行政 和 教學 (三) 保障 教師 專業 自主權 (四) 促進 中小學 教育 的 鬆綁 (五) 促進 高等 教育 的 鬆綁 (六) 促進 民間 興學 和 辦學 的 鬆綁 (七) 促進 社會 觀念 的 鬆綁 二 。 帶好 每 位 學生 (一) 改革 課程 與 教學 (二) 縮小 學校 規模 與 班級 規模 (三) 落實 學校 自主 經營 (四) 激發 學校 內在 自生 力量 (五) 協助 每 位 學生 真 有 基本 能力 (六) 建立 補救 教學 系統 (七) 加強 生涯 輔導 ， 提供 多元 進路 (八) 重建 學生 行為 輔導 新 體制 (九) 加強 身心 障礙 教育 (十) 重視 原住民 教育 (十一) 落實 兩性 平等 教育 (十二) 保障 幼兒 教育 品質 三 。 暢通 升學 管道 (一) 朝 綜合 高中 發展 (二) 發展 各 具 特色 的 高等 教育 學府 (三) 推動 多元 入學 制度 四 。 提升 教育 品質 (一) 提升 教師 專業 素質 (二) 強化 教育 研究 與 評鑑 (三) 有效 運用 教育 資源 (四) 提升 高等 教育 品質 __UNDEF__ E 圓 (五) 促進 技職 教育 多元化 與 精緻化 五 。 建立 終生 學習 社會 (一) 終身 學習 理念 的 推廣 (二) 終身 教育 體系 的 統整 (三) 學校 教育 改革 的 配合 (四) 回流 教育 制度 的 建立 (五) 行政 措施 的 配合 八 大 優先 改革 項目 一 。 修訂 教育 法令 與 檢討 教育 行政 體制 二 。 改革 中小學 教育 三 。 普及 幼兒 教育 與 發展 身心 障礙 教育 四 。 促進 技職 教育 的 多元化 與 精緻化 五 。 改革 高等 教育 六 。 實施 多元 入學 方案 七 。 推動 民間 興學 八 。 建立 終身 學習 社會 仔細 察看 上述 教改會 總結 的 五 大 教改 方向 及 八 大 優先 工作 ， 確實 是 個 龐大 、 上下 層級 分明 的 架構 ， 從 制度面 著手 的 為 多 ， 以 人 為 主體 的 很少 ， 五 大 方向 之 二 的 「 帶好 每 位 學生 」 算是 照顧 了 學生 群體 ; 有關 性別 的 部份 只有 「 落實 兩性 平等 教育 」 這 個 項目 ， 但 它 被 歸入 「 帶好 每 位 學生 」 之中 ， 女 老師 並非 其 主要 的 關心 對象 。 如果 「 教改 的 成敗 在於 人 」 是 個 共識 ， 教改會 的 總 諮議 報告 顯然 忽視 了 佔 大多數 的 中小學女 ， 性 教師 。 人 的 問題 需要 體貼 細緻 地 對待 ， 絕不 是 一 句 「 換 個 腦袋 」 就 可以 輕易 帶過 的 。 針對 這 一 點 ， 本 研究 除了 對 教改會 的 盲點 提出 批評 之外 ， 當然 另 有 更 積極 的 目的 ， 試圖 從 不同 的 方向 提供 更 周延 細緻 、 更 具 人性化 的 教改 建議 ， 期待 與 教改會 或 其他 團體 的 教改 建議 有 殊途同歸 的 效果 。 如是 這樣 ， 以 基層 女性 教師 作為 主體 的 角度 來 看 ， 事實 上 還是 可以 從 教改會 的 建議 項目 中 找出 可能 的 連結 ， 如 if __UNDEF__ 果障 教師 專業 自主權 」 、 「 落實 學校 自主 經營 」 、 「 激發 學校 內在 自生 力量 」 、 「 提升 教師 專業 素質 」 等等 ， 都 是 可能 直接 關照 到 女 老師 的 項目 ， 可惜 因為 教改會 欠缺 性別 意識 ， 在 描 圓圈 校 教育 述 這些 項目 的 具體 落實 的 內容 時 ， 女 老師 的 聲音 嘎然 而 止 ， 不 見 任何 女 老師 的 身影 。 這裡 可能 正 是 我們 最 好 的 切入點 ， 如 能 將 這 兩 鼓 力量 各 往 前 推 一 步 ， 連結 起來 ， 一定 會 增生出 不少 改革 力量 。 最 樂觀 的 的