， 用 娘娘腔 來 稱呼 自己 ， 他們 也 會 不 高興 o 而 學校 的 老師 與 行政 人員 ， 也 對 如此 標籤 極度 不滿 ， 她 / 他們 說 「 好好 的 個 小孩子 ， 很 正常 ， 怎麼 把 他 說成 這 個 樣子 」 、 「 絕對 沒有 那 種 一文不值 的 事情 發生 」 。 名詞 使用 的 意義 ， 當然 要 看 所 處 脈絡 而 定 。 然而 不論 使用 什麼 名詞 ， 學校 l : lf , 夫 、 2 俊 阿拉叭叭 mu 小 ， 每 對於 具有 這 種 特質 的 學生 ， 是否 思考 過 應 如何 給 他 一 個 快樂 自在 的 學習 環境 ?
 
當 學校 行政 人員 使用 「 正常 、 不 正常 」 、 「 一文不值 」 等 詞語 的 時候 ， 他們 究竟 是 如何 看待 這些 不 符合 傳統 刻板 角色 期待 的 學生 呢 ?
 
葉永誌 是 娘娘腔 嗎 ?
 
他 跟 大多數 的 男 同學 有 何 不同 之 處 ?
 
教育部 進行 調查 時 ， 先 是 有 行政 人員 根本 否定 他 的 聲音 與 行為 舉止 有 任何 異於 其他 男 同學 之 處 。 不過 他 具有 女性 特質 ， 其實 是 一 個 不爭 的 事實 。 大多數 人 都 表示 他 的 聲音 、 手 的 動作 姿勢 像 女生 ， 喜歡 做 「 女生 」 的 事情 ， 例如 打毛線 、 煮菜 、 幫 客人 洗頭髮 等 ， 並且 跟 班 上 的 女 同學 比較 要好 。 他們 只 能 承認 他 喜歡 做 女生 的 事情 ， 和 女生 比較 談得來 ， 但是 無法 接受 「 娘娘腔 」 這 個 名詞 ， 更 不用說 「 同性戀 」 。 姑且 不論 是否 需要 一 個 標定 的 名詞 ， 葉永錯 確實 因為 他 的 女性化 行為 而 遭受 同儕 的 異樣 眼光 、 甚至 欺凌 。 由於 他 像 女生 、 跟 女生 要好 ， 因此 自認為 真 有 男性 氣概 的 男生 ， 戚到 惶惶不安 ， 因為 他們 所 篤信 的 刻板 男性 氣概 遭到 挑戰 。 於是 他們 集體 脫 葉永誌 的 褲子 ， 看看 他 是 不 是 有 「 那 個 J ( 男性 生殖器 ) 。 他們 自認為 僅 是 出自 於 好奇 ， 並 沒有 惡意 ， 但是 誰 有 權力 可以 使用 暴力 去 侵犯 另 個 人 的 身體 。 同學 有 沒有 那 個 ， 跟 他們 有 什麼 關係 ?
 
他們 的 「 好玩 」 、 「 惡作劇 __UNDEF__ J __UNDEF__ 對於 受害 者 而 盲 ， 卻 帶來 極 大 的 恐懼 不安 與 羞辱 。 其實 ， 娘娘腔 與 同性戀 遭受 歧視 ， 不 也 就 是 貶抑 女性 氣質 的 具體 展現 ?
 
所以 要 去除 性別 暴力 ， 就 同時 要 對於 男子 氣概 的 養成 進行 反思 。 甚至 有 學校 行政 人員 認為 葉永誌 應該 為 自己 的 死亡 負責 。 他 認為 葉永誌 娘娘腔 的 行為 ， 應該 要 事先 接受 長期 的 輔導 ， - 男生 和 女生 定 要 有 距離 ， 不能 只 有 女性 朋友 ， 而 沒有 男性 的 朋友 ， 不能 只 眼 女性 朋友 溝通 ， 兩性 應該 要 平權 、 平等 ， 所以 應該 要 開導 他 。 他 的 行為 導致 有 些 男生 看 了 不 習慣 ， 因此 兩 方 都 有 問題 。 如果 有 輔導 的話 ， 他 就 會 改 。 」 如果 這 是 學校 教師 的 「 性別 平等 」 觀 ， 那麼 就 知道 性別 教育 的 路 上 還 需要 多少 努力 了 。 像 葉永誌 這樣 具有 女性 氣質 的 男生 ， 從 過去 到 現在 ， 從 南 到 北 都 可 輕易 發現 。 以前 我們 曾 做 過 台北市 中學生 的 性別 體驗 徵文 ， 從中 就 得到 許多 具體 的 例子 __UNDEF__ I __UNDEF__ 在 小學 時 ， 班 上 有 一 個 說話 很 娘娘腔 的 男生 ...... 所以 大家 都 欺負 他 ， 不 是 打 他 就是 踢 他 。 ...
 
他 成為 男生 玩弄 的 對象 ， 他們 常常 脫 他 的 褲子 ， 反正 能 欺負 他 的 把戲 ， 都 用 過 了 」 、 「 娘娘腔 的 一舉一動 真 令 我 恨不得 想 扁 他 ， 聲調 舉止 女性化 也 就 罷了 ， 連 個性 都 跟 女生 一樣 ...
 
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其實 娘娘腔 並 不 可恥 ， 可恥 的 是 不 知 去 反省 ， 懂 了 罷 。 一 位 真正 的 男子漢 留 」 。 從 這 篇 作文 可以 看出 ， 對於 娘娘腔 的 貶抑 ， 其實 反映 的 就 是 對於 女性 的 歧視 與 貶抑 。 這些 性別 特質 與眾不同 的 學生 共同 經歷 了 各 種 歧視 、 嘲笑 ， 甚至 凌辱 的 對待 ， 如何 還給 他們 一 個 快樂 、 沒有 壓力 、 平等 的 教育 環境 ， 真是 我們 無可 迴避 的 責任 。 垂新 思考 男 1t ~ ( 概 在 個 傳統 的 男性 價值 社會 裡 ， 個 男童 要 經由 社會化 過程 以 成為 一 個 男人 ， 他 其實 不自覺 地 就 在 學習 父權 體制 中 的 強迫性 異性戀 、 歧視 女人 、 與 同性戀 恐懼症 這些 特質 ， 以 不斷 鞏固 「 正向 」 的 男性 氣概 ， 並 貶低 女性 氣質 。 男生 進入 青春期 之後 ， 開始 意識到 男女 之 別 ， 也 對 性 產生 好奇 。 男性 同儕 之間 ， 會 經由 對話 與 互動 ， 以 維繫 男女 的 分野 ， 相互 監視 與 增強 自身 的 男性 氣概 。 一 群 男生 玩 抓 小雞 難 、 尿尿 比賽 與 比 力氣 的 遊戲 ， 一起 評論 同班 或 同 校 女生 的 身材 ， 甚至 打分數 ， 都 是 在 重覆 展現 以 異性 間 的 性 來 肯定 其 做為 男性 ， 並 將 女性 視為 男性 欲望 與 需求 的 對象 客體 。 尤其 必須 與 女性 特質 保持 距離 ， 以免 危及 男 R 主性 的 形象 。 但 矛盾 的 是 ， 一 群 男生 明明 整 天 在一起 廝混 ， 卻 又 不斷 提醒 自己 喜歡 的 是 女生 ; 同時 娘娘腔 與 同性戀 就 成為 男孩 取笑 與 排斥 的 對象 。 娘娘腔 與 同性戀 變成 是 一 個 具有 「 缺陷 」 而 失敗 的 男性 ， 而 男生 則 將 嘲笑 做為 社除 自身 女性 氣質 的 儀式 。 女 學生 不 敢 一 個 人 上廁所 ， 怕 遭受 陌生 男人 的 攻擊 ; 害羞 的 男孩 不 敢 跟 同學 一起 上廁所 ， 怕 的 是 小便池 旁 的 男 同學 在 旁 窺視 一較長短 。 好動 、 喜歡 爬 樹 打球 的 女生 ， 被 人 稱為 野丫頭 ， 不 夠 淑女 ; 文靜 、 不 喜歡 運動 的 男生 ， 則 被 譏笑 為 娘娘腔 ， 他 還 是 個 男生 嗎 ?
 
一 位 男生 因為 個子 矮小 、 皮膚 白晰 ， 下課 時 總是 有 高壯 的 男生 摸 他 的 頭 、 打 他 一 下 ， 然後 拔腿就跑 。 他 不解 ， 他 到底 惹到 誰 了 ?
 
一 個 男生 聲音 比較 尖細 ， 有 次 老師 請 他 唸 課文 ， 除完 之後 ， 老師 說 他 時 、 錯 了 ， 不 是 發音 錯誤 ， 而是 「 聲音 」 不 對 。 在 全 班 哄堂大笑 聲 中 ， 他 不 知道 他 天生 的 聲音 錯 在 哪裡 ?
 
這 種 所謂 天生 生理 性別 與 其 所 展現 氣質 之間 的 「 錯置 」 其實 正 顯現 了 主流 男性 價值 對於 他 者 粗暴 的 界定 。 社會 對於 女性 的 歧視 與 侵害 ， 以及 對於 娘娘腔 / 同性戀 的 排斥 與 暴力 ， 其實 只不過 是 相同 的 男性 氣概 以 不同 的 方式 展現 而已 。 對 娘娘腔 的 不 友善 正 是 對於 女性 氣質 的 貶抑 。 法令 與 工作 制度 對 女性 的 歧視 、 家庭 暴力 與 性侵害 ， 構成 女性 血淚 斑斑 的 歷史 ; 同樣地 ， 每 一 個 能夠 存活 至今 的 娘娘腔 與 同性戀 本身 ， 也 都 是 一 部 可歌可泣 的 傳奇 。 彭婉如 與 自曉燕 的 死 ， 讓 社會 反省 男性 氣概 中 「 暴力 」 的 特質 ， 加速 了 性侵害 防治 的 推動 工作 ， 葉永誌 的 死 ， 能否 更 讓 社會 敢於 面對 傳統 男性 價值 中 「 厭惡 女性 」 與 「 同性戀 恐懼症 」 的 本質 呢 ?
 
當時 考慮 的 策略 是 ， 如何 將 教育部 當年 「 兩性 平等 教育 委員會 」 的 報告書 放入 法院 的 審判 脈絡 。 因此 ， 在 給 高雄 高等 法院 檢察官 的 聲請 上訴狀 中 ， 我 模擬 永誌 的 父母 的 心情 ， 提到 在 法院 有關 葉永鈍 死亡 的 四 份 判決書 中 ， 完全 看 不 出 法院 在 審判 過程 中 ， 曾經 對於 教育部 當年 『 兩性 平等 教育 委員會 』 的 調查 報告書 的 調查 ， 加以 審查 或 參考 。 法院 的 審判 有 此 缺失 ， 讓 我們 非常 錯愕 o 葉永鈍 的 死亡 ， 主要 肇因於 高樹園 中 對於 學生 的 處境 不 關心 並 對於 學校 環境 安全 的 維護 不週 所致 。 在 永生 七 死亡 將近 五 年 多 的 日子 中 ， 學校 當時 的 校長 以及 總務 主任 、 部 11 導 主任 等 ， 對於 他們 的 疏忽 所 造成 永鈍 的 死亡 ， 毫無 歉意 。 為了 讓 永銳 的 死亡 可以 引起 大家 對於 教育 現場 中學生 處境 更加 重視 ， 我們 身為 永銳 的 父母 ， 希望 貴 署 能夠 協助 我們 ， 積極