的 劣勢 族群 。 我們 應該 找出 為什麼 種族 和 低收入 會 造成 孩子 學習 方面 的 障礙 ， 替 有色人種 學生 和 低 收入 家庭 學生 尋求 提升 他們 成功 致富 機會 的 方法 。 但是 政府 卻 沒有 像 了解 低 收入 家庭 孩子 的 表現 那樣 ， 花 同樣 的 資源 和 努力 去 了解 為什麼 男生 在 教室 中 的 表現 就 是 不如 女生 ， 我 覺得 這 很 不 公平 。 不要 期待 聯邦政府 或 任何 其他 研究 機構 去 啟動 嚴肅 的 專案 來 了解 為什麼 男生 的 表現 不及 女生 ， 不論 他 是 什麼 種族 、 社會 階級 。 你 和 我 只好 自己 來 承擔 這 個 責任 。 我 知道 動機 是 了解 性別 學術 成就 的 一 個 關鍵 。 如今 有 越來越 多 的 證據 顯示 ， 現在 小學 所 進行 密集 的 閱讀 能力 增強 訓練 ， 可能 會 導致 許多 學生 不 專心 ， 尤其 是 男生 。 神經學家 威利斯 （ Judy Willis ） 觀察到 ， 學習 閱讀 應該 是 讓 學生 不僅 學習 閱讀 的 機制 ， 同時 也 要 發展出 閱讀 的 熱情 。 她 覺得 一直 密集 地 訓練 音素 法 （ phonic ） ， 可能 會 對 年幼 的 讀者 不利 。 為 了 要 使 孩子 了解 許多 議題 ， 他們 必須 廣泛 地 閱讀 。 他們 需要 在 休閒 時間 閱讀 ， 讀 他們 喜歡 的 書 。 過去 的 男孩 可以 讀 他們 喜歡 的 書 。 國家 藝術 基金會 （ National Endowment __UNDEF__ for the Arts ） 的 前任 主任 鮑爾連 （ Mark Bauerlein ） 和 他 的 同事 史托斯基 （ Sandra Stotsky ） 寫 過 一 篇 重要 的 文章 ， 是 關於 青少年 在 他們 休閒 時間 都 做 些 什麼 。 這 個 基金會 自 一九八○年 起 到 二○○四年 ， 持續 調查 全 美 的 青少年 ， 不論 富裕 、 貧窮 、 都市 、 鄉村 、 白人 、 黑人 、 亞洲人 和 西班牙裔 的 孩子 二十五 年 ， 結果 發現 女生 比較 會 在 休閒 時間 閱讀 ， 因為 閱讀 很 有趣 ， 男生 則 比較 不會 。 這 個 差距 在 一九八○年 到 二○○四年 間 越來越 大 ， 現在 大 到 成為 性別 的 標記 ： 「 女生 閱讀 ， 男生 不 讀 」 。 這 個 性別 的 差距 並 不 是 女生 讀 得 多 。 事實 上 ， 今天 的 女生 比起 一九八○年 的 女生 ， 在 休閒 時 讀 得 少一點 ， 但是 十 個 男生 中 ， 有 九 個 已經 完全 不 讀 了 。 為什麼 呢 ？ 一 個 原因 是 過去 三十 年 教育 的 改變 ， 使 男生 對 教育 產生 負面 的 態度 。 今天 的 男生 讀 得 比較 少 是 因為 他們 不 想 閱讀 （ they don't __UNDEF__ want to read ） ， 而 這 個 動機 的 改變 ， 至少 有 一 部分 是 來自 過去 三十 年 忽略 性別 差異 （ gender-blind ） 的 教育 改變 。 目前 為止 ， 我 已 指認出 教育 在 過去 三十 年 中 所 做 的 兩 種 改變 ， 使得 男生 對 學校 的 疏離感 比 女生 更甚 ： __UNDEF__ 一 、 早期 基礎 課程 的 加速 __UNDEF__ 二 、 從 Kenntnis 移轉到 Wissenschaft __UNDEF__ 我們 現在 來 看看 另 一 個 重要 的 改變 。 假如 你 是 小 豬 ， 你 會 有 什麼 感覺 ？ ── 對 男生 不 友善 的 問題 __UNDEF__ __UNDEF__ 你 的 兒子 今年 十二 歲 ， 他 的 成績單 慘不忍睹 ， 數學 A ， 社會科 和 西班牙文 C ， 閱讀 和 英文 都 是 D 。 「 你 絕對 可以 表現 得 比 這 個 好 ， 」 你 對 兒子 說 ： 「 你 的 英文 老師 告訴 我 ， 你 有 一半 的 家庭 作業 沒有 交 ； 難道 我 必須 一直 監督 你 ， 確定 你 每 天 晚上 都 有 做 家庭 作業 嗎 ？ 」 「 我 不要 做 家庭 作業 ， 那些 作業 很 愚蠢 。 」 你 兒子 布萊特 回答 道 。 「 有 什麼 愚蠢 ？ 」 你 問 。 「 它 從頭到尾 都 愚蠢 。 」 布萊特 說 。 「 你 是 什麼 意思 ？ 舉 個 例子 來 聽聽 ！ 」 他 聳聳肩 ， 「 你 要 看 嗎 ？ 」 他 問道 。 「 當然 。 」 你 說 。 布萊特 在 他 的 背包 中 亂 翻 一陣 ， 拿出 一 張 皺成 一 團 的 紙 來 。 在 把 紙頭 弄開 以後 ， 你 讀到 ： __UNDEF__ 在 《 蒼蠅王 》 （ Lord __UNDEF__ of __UNDEF__ Flies ） 中 ， 一 群 男孩子 發現 他們 被 困在 一 座 熱帶 島嶼 上 ， 有 個 男孩 綽號 叫 「 小 豬 」 （ Piggy ） ， 因為 他 很 胖 ， 成 了 其他 男孩 霸凌 的 犧牲者 。 請 用 第一 人稱 的 方式 寫 篇 短文 ， 以 小豬 的 口氣 描述 你 對 別的 男孩 找 你 麻煩 、 欺負 你 的 感覺 。 記得 ： ● 要 包括 很多 細節 ● 描述 書 中 的 情境 ● 寫出 某些 特定 男孩 的 名字 __UNDEF__ __UNDEF__ 「 看懂 我 的 意思 了 嗎 ？ 」 布萊特 以 勝利 的 聲調 說 ： 「 它 從頭到尾 都 很 無聊 。 」 「 什麼 地方 無聊 ？ 」 你 問 。 「 用 小豬 的 口氣 寫 短文 ， 」 布萊特 重複 家庭 作業 的 題目 ： 「 那 真是 蠢斃 了 ！ 」 「 為什麼 蠢斃 了 ？ 」 你 再 問 。 「 我 不 是 小 豬 ， 我 不 是 那 個 沒用 的 廢物 ， 他 可能 連 挖 鼻孔 都 挖 不 好 ， 假如 我 在 那 個 島 上 ， 我 會 往 他 的 臉 揍 下去 ！ 」 這 個 家庭 作業 的 主題 是 「 假如 你 是 小豬 ， 你 會 有 什麼 感覺 ？ 」 當 我 與 出 這 份 家庭 作業 的 老師 談到 這 個 問題 時 ， 她 解釋 道 她 要 教 孩子 同理心 。 雖然 我 很 尊敬 老師 ， 但 我 說 這 作業 並 不能 教 這 個 男孩 （ 布萊特 ） 任何 有關 同理心 的 事 ； 相反地 ， 這 份 作業 更 確定 了 他 覺得 家庭 作業 是 女生 的 事 ， 不 適合 男生 。 在 這 男孩 的 觀念 裡 ， 沒有 任何 有 自尊 的 男生 會 去 做 這 種 家庭 作業 。 在 哈佛 大學 醫學院 （ Harvard Medical School ） ， 尤季倫 — 陶德 （ Deborah Yurgelun-Todd ） 和 她 的 同事 發現 ： 青少女 大腦 處理 負面 情緒 的 地方 ， 與 語言 區域 緊密 地 聯結 在一起 ； 相反地 ， 同樣 年齡 的 男生 處理 負面 情緒 的 地方 主要 在 杏仁核 ， 相較於 其他 區域 ， 它 與 語言 區域 的 神經 連接 並 沒有 更 密切 。 國中 和 高中 女生 可以 很 輕鬆 地 回答 ： 「 假如 你 是 某某某 ， 你 會 覺得 怎麼樣 ？ 」 這 類 問題 ， 因為 女生 大腦 處理 感覺 的 地方 ， 正好 與 處理 語言 的 地方 有 緊密 的 連接 。 男生 就 不同 了 ， 像 布萊特 那樣 的 男生 是 不 容易 回答 ： 「 假如 你 是 某某某 ， 你 會 覺得 怎麼樣 ？ 」 這 類 問題 ， 他 可能 會 寫 他 認為 老師 想要 聽 的 答案 ， 但 那 是 做 苦工 。 對 男生 來 講 ， 比較 好 的 題目 應該 是 「 假如 發生 某某 狀況 ， 你 會 怎麼 做 ？ 」 這 問題 看起來 好像 很 類似 ， 但 事實 上 ， 它 是 不同 的 問題 。 對 男生 來說 是 比較 友善 的 問題 ── 至少 對 大多數 的 男生 來 說 是 如此 。 學校 對 男生 不 友善 __UNDEF__ __UNDEF__ 我 讀 的 是 俄亥俄州 克里夫蘭市 旁邊 薛克 高地 （ Shaker Heights ） 的 公立 學校 ， 從 幼兒園 一直 讀到 高中 畢業 。 冬天 的 時候 ， 我 就讀 的 洛莽 小學 （ Lomond Elementary ） 會 讓 我們 穿上 冬衣 去 外面 玩耍 ， 多半 是 丟 雪球 ， 老師 們 也 會 出來 跟 我們 一起 玩 ， 學生 跟 老師 互丟 。 我 記得 一 個 老師 的 名字 ， 他 丟 得 超準 ， 每 次 都 擲中 你 兩 眼 的 中間 。 這 是 我 對 小學 最 好 的 回憶 ， 但 現在 這 種 事 再 也 見 不 到 了 。 整 個 北美洲 大部分 的 學校 禁止 學生 在 學校 裡 丟 雪球 ， 「 雪 就 應該 待在 雪地 上 。 」 假如 有 兩 個 學生 在 學校 擲 雪球 ， 老師 或 校長 會 對 他們 大叫 ： 「 你們 在 幹什麼 ？ 不准 在 學校 裡 丟 雪球 ， 假如 你們 要 丟 雪球 ， 回家 去 丟 或 找 別的 地方 去 丟 ！ 」 孩子 接收到 的 訊息 很 清楚 ： 學校 不 是 你 該 來 的 地方 ， 去 別 處 吧 ！ 我 了解 為什麼 今天 的 學校 不 允許 孩子 丟 雪球 ： 他們 擔心 被告 。 但是 應該 有 一些 方法 來 繞過 或 避開 學校 的 責任 （ 譯註 ： 台灣 也 是 一樣 ， 現在 很多 學校 不 辦 戶外 教學 ， 因為 只要 有 人 受傷 ， 家長 就 告 學校 ） ， 而 不 犧牲 學生 在 校 內 丟 雪球 的 樂趣 。 我 第一 次 看到 這 個 兩全其美 的 策略 是 在 安大略省 （ Ontario ） 的 奧羅拉市 （