婦女 教育 的 工作 ， 期望 藉 此 方式 ， 能 喚醒 婦女 們 的 女性 意識 ， 培養 她們 的 能力 ， 期待 婦女 們 不僅 可以 解決 自己 的 問題 ， 更 能 進一步 走出 自我 貢獻 社會 。 以 一九九四年 為 例 ， 婦女 新知 基金會 的 工作 重點 是 在 推動 「 民法 親屬編 」 的 修訂 ， 修法 的 必要性 經 媒體 的 披露 討論 ， 已 獲得 許多 婦女 的 迴響 ， 然而 ， 修法 絕對 不只 是 文字 條文 的 更改 ， 法律 背後 所 隱藏 歧視 婦女 的 思想 ， 可能 更 需要 讓 婦女 暸解 ， 因此 ， 婦女 新知 利用 此 議題 教育 婦女 認識 自己 的 真實 處境 ， 以及 明瞭 法律 對 個人 的 影響 ， 因為 惟有 婦女 對 此 有 充分 的 暸解 之後 ， 才 能 團結 起來 ， 走出 一己 狹隘 的 空間 ， 參與 公共 事物 的 制定 與 改革 。 如此一來 ， 修法 才 能 成功 ， 對 婦女 地位 的 提升 ， 也 才 會 有 實質 的 意義 。 基於 此 種 目的 ， 特別 為 婦女 推出 的 系列 課程 ， 其 內容 如 下 : 一 、 法律 方面 : (一) 走過 婚姻 離婚 、 膽養費 、 損害 賠償 、 子女 監護 ; (二) 地毯 的 那 一 端 一一 結婚 方式 、 婚姻 效力 、 分居 、 離婚 方式 ; (三) 致命 的 吸引力 外遇 、 通姦 、 重婚 、 非婚生 子女 之 認養 與 收養 ; (四) 郎心 、 狼 心 一一 婚姻 暴力 、 惡意 遺棄 、 判刑 ; (五) 剪 不 斷 ， 理 還 亂 一一 夫妻 財產制 。 二 、 自我 認識 方面 : (一) 女性 自我 成長 與 自我 實現 ; (二) 民法 親屬 編 的 疑難雜症 ; (三) 女人 為何 「 歇斯底里 J ?
 
另外 ， 臺北市 婦女 新知 協會 自 一九九四年 四月 成立 以來 ， 也 持續 分為 參政 、 教育 、 聯誼 三 組 進行 活動 ， 對象 包括 會員 及 非會員 ， 茲 簡介 其 教育 及 參政 方面 課程 如下 : 一 、 婦女 教育 : (一) 從 「 鋼琴師 和 她 的 情人 」 談 愛情 與 女性 自我 的 兩難 ; (二) 旅行 之 必要 談 女性 地理學 的 建立 ; (三) 誰 的 眼光 ?
 
性別 教育 在 我們 的 學校 教育 中 長期 處於 沙漠 狀態 ， 對 此 情形 ， 教育 工作者 不但 很少 出現 如同 三 、 四0年代 那般 勇於 突破 社會 、 挑戰 傳統 的 人 ， 絕大多數 的 老師 對於 現存 諸多 的 性別 問題 ， 或是 不 甚 了了 ， 或是 視為 理所當然 ， 嚴重 一點 的 ， 還 有 可能 淪為 複製 / 強化 的 角色 ， 這樣 的 事實 令 人 慨嘆 。 解嚴 已經 超過 十 年 ， 社會 的 需求 也 已 呈現出 多元 複雜 的 面貌 ， 因 長期 的 漠視 所 造成 的 諸多 教育 問題 必須 重新 加以 檢討 和 改革 ， 教育 工作者 與 性別 文化 的 關係 當然 無法 例外 。 傳統 性別 文化 通常 在 兩 個 基礎 上 運作 ， 一 是 性別 角色 刻板化 ( stereoty ped sex role __UNDEF__ ) ， 二 是 性別 的 價值 差異 ， 也 就 是 性別 歧視 ( sex discrimination __UNDEF__ ) 。 性別 的 刻板化 將 人 依 其 生理 劃分為 男女 兩性 ， 而後 再 據 此 對 其 教養 方式 、 行為 規範 、 性格 特質 、 生活 方式 、 志趣 發展 、 職業 選擇 等等 嚴格 加以 區分 ， 任何 跨越 界限 的 個人 都 會 被 視為 / 責 以 「 不 自然 」 、 「 不 守分 __UNDEF__ J ' 輕者 受到 壓抑 ， 重者 則 扭曲 變形 。 此 區分 不只 忽視 生命 的 形成 學 醫務 教師 vs .
 
傳統 性別 文化 國 兩性 平等 教育 的 本土 發展 與 實踐 有 著 極其 複雜 多重 的 可能 面貌 ， 更 嚴重 的 是 它 完全 略過 後天 的 養成 對 個人 所 可能 造成 的 巨大 影響 。 傳統 性別 文化 的 謬誤 尚 不只 如此 ， 它 又 賦予 兩性 懸殊 的 價值 ， 譬如 「 重男輕女 」 、 「 男 主 女 從 」 、 「 男 優 女 劣 」 等等 ， 這樣 的 差異 具體 反映 在 生活 的 每 一 個 環節 ， 從 個人 出生 時 的 性別 期待 到 整體 社會 的 法律 政治 結構 。 「 人生 而 平等 」 的 認知 是 人類 社會 近 兩三百 年 來 努力 創造 的 最 大 成就 ， 許多 現代 民主 國家 都 極力 在 消除 性別 歧視 。 打破 僵化 的 性別 二 分 和 落實 性別 平等 正 是 兩性 平等 教育 最 重要 的 內涵 。 這 兩 年 來 ， 透過 學校 教育 的 管道 ， 自小 培養 學生 正確 健康 之 兩性觀 ， 達成 改革 不當 偏頗 性別 文化 的 目的 ， 已 逐漸 成為 社會 共識 。 教師 因 授課 ( 正式 課程 ) 以及 日常 相處 ( 潛在 課程 ) 的 機會 ， 與 學生 的 互動 最多 ， 影響 最 深 ， 因此 ， 在 形塑 學生 兩性觀 一 事 上 ， 必須 負起 的 責任 也 最 大 。 但 一來 因為 兩性 平等 教育 是 新 的 教育 議題 ， 教師 無論 在 培育 過程 或 在職 進修 時 ， 都 少有 接觸 ， 三來 因 個人 實 為 社會 產物 ， 教師 自身 在 漫長 成長 過程 中 ， 很 有 可能 深受 傳統 性別 文化 之 不當 影響 ， 並 將 之 內化 而 不 自知 。 因此 ， 檢視 教師 本身 的 兩性觀 實有 必要 ， 也 是 教師 要 進行 兩性 平等 教育 的 第一 個 步驟 。 檢視 的 方法 有 許多 ， 自我 檢視 可能 是 其中 最 直接 有效 的 。 所幸 ， 外在 環境 固然 對 個人 有 著 極 深厚 的 影響 ， 但 人 的 可貴 也 在於 擁有 看清 問題 並 重新 成長 的 能力 。 自我 檢視 所 欲 達成 的 目的 就 是 所謂 「 自覺 J __UNDEF__ ( self-awareness ) 以及 自覺 之後 的 實踐 能力 。 長久以來 ， 教師 固然 為 時代 所 誤 ， 但 如 能 從 今 開始 有所 覺察 並 發為 行動力 ， 卻 永 不 嫌 遲 。 這樣 的 「 重新 誕生 J ( rebirth __UNDEF__ ) ， 不僅 是 個人 所 能 給予 自己 最佳 的 禮物 ， 也 是 新 時代 性別 教育 的 活力 所在 。 韓 、 教師 如何 做 自我 檢視 衡諸 過去 諸多 的 社會 改革 ， 期待 由 上 而 下 、 所向披靡式 的 改革 完全 不切實際 ， 也 無法 落實 ， 由 下 而 上 、 草根式 的 改變 才 更為 紮實 可行 。 也 因此 ， 推行 兩性 平等 教育 ， 必然 會 對 教師 角色 有 最 大 的 期許 。 以下 就 以 教師 的 一 、 男性 / 女性 的 身分 ( as a person __UNDEF__ ) 二 、 男 / 女 教師 的 身分 ( as a teacher ) 三 、 社會人 的 身分 ( as a citizen ) ， 三 個 方向 提供 教師 作 自我 檢視 的 參考 依據 : 一 、 身為 男女 回溯 自己 的 成長 過程 ， 走 一 回 生命 的 時光 隧道 ， 想想 自己 是 怎麼 長大 回 國校 教育 的 ， 便會 明白 性別 是 影響 大多數 人 成長 過程 的 一 個 重要 因素 。 1 .
 
出生 時 的 性別 期待 你 / 妳 知道 自己 的 生命 故事 嗎 ?
 
自己 的 出生 是否 受到 歡迎 ?
 
在 很多 情況 下 ， 在 小 生命 落地 的 那 一 刻 ， 重男輕女 的 觀念 即已 開始 烙印 ， 如果 是 被 期待 的 性別 ， 周遭 成年人 會 透過 種種 方式 ， 從 命名 、 慶 滿月 、 過 周歲 等 習俗 ， 到 平日 吃 喝 拉 撒 的 百般 呵護 ， 以 表達 他們 的 寵愛 重視 。 反之 ， 則 只 會 落得 一 聲 嘆息 。 2 .
 
幼時 的 教養 方式 性別 的 三 分 和 歧視 是 不 是 你 / 妳 最 深刻 的 成長 經驗 ?
 
身為 男孩子 的 你 ， 除了 不 被 允許 輕易 流淚 之外 ， 是 不 是 擁有 家 中 其他 姊妹 無法 享有 的 特權 ， 好吃 的 、 好玩 的 都 優先 給 你 ?
 
從小 你 就 從 大人 的 明示 暗示 中 知道 自己 是 家 裡 的 命根子 / 傳承 者 ?
 
這樣 的 教養 方式 有沒有 造就 了 你 超強 的 自我 認知 ?
 
而 身為 女孩子 的 妳 ， 擁有 的 又 是 怎樣 的 成長 過程 呢 ?
 
時時要 記得 「 坐 有 坐相 、 站 有 站相 J ?
 
當 兄弟 們 能 在外 自由 玩耍 時 ， 妳 是否 只有 羨慕 的 份 ?
 
更 別 提 還要 幫忙 洗碗 、 打掃 、 洗衣 ?
 
幾乎 打從 聽懂 話 開始 ， 大人 就 不斷 灌輸 妳 「 女孩子 的 將來 要 歸屬於 另外 一 個 家庭 」 的 觀念 ?
 
於是 ， 妳 漸漸 明白 自己 的 生命 是 次要 的 、 可 有 可 無 的 ?
 
3. 父母 的 互動 方式 父母 是 每 個 人 生命 中 最初 、 影響 最 深 的 典範 。 你 / 妳 的 父母 如何 互動 ?
 
男 主 外 、 女 主 內 ?
 
爸爸 決策 、 媽媽 執行 ?
 
爸爸 飯 來 張 口 、 茶 來 伸手 ， 媽媽 操勞 服務 、 沒 日 沒 夜 ?
 
爸爸 發號施令 、 媽媽 逆來順受 ?
 
爸爸 升遷 發展 、 媽媽 原地 不 動 ?
 
爸爸 自由自在