， 原因 可能 是 你 沒有 花 時間 訓練 孩子 ─ 因此 ， 你 的 期待 或 要求 也 並 不 合理 。 尊重 地 處理 問題 ， 也 是 讓 犯錯 成為 學習 的 絕佳 機會 。 假如 父母 說 ： 「 好 ， 為了 讓 你 徹底 學到 教訓 ， 我 要 你 把 整 個 房間 都 拖 乾淨 。 」 這 就 不 是 合理 的 要求 ， 況且 父母 也 沒有 在 事 前 告知 「 我 要 你 把 整 個 房間 都 拖 乾淨 」 的 後果 。 事實 上 ， 如果 缺少 了 邏輯 後果 的 任一 個 R 條件 ： 相關 、 尊重 、 合理 以及 事 前 告知 ， 則 孩子 體驗到 的 就 會 是 第一 章 中 所 說 的 「 懲罰 帶來 的 四 個 R 後果 」 。 以下 再 把 懲罰 造成 的 四 個 R 提出來 一 次 ， 就 可以 看出 這 四 個 R 和 邏輯 後果 之間 的 關係 了 。 懲罰 帶來 的 四 個 R 後果 __UNDEF__ 1 .
 
憎恨 ﹝ Resentment ﹞ ： 不 公平 ！ 我 無法 信任 大人 。 2. 報復 ﹝ Revenge ﹞ ： 現在 你們 占上風 ， 但是 我 會 討回來 的 。 3. 叛逆 ﹝ Rebellion ﹞ ： 我 就 偏要 違反 你 的 想法 ， 以 證明 我 不 需要 照 你 的 話 做 。 4 .
 
退縮 ﹝ Retreat ﹞ ： 偷偷摸摸 ﹝ 下 次 就 抓 不 到 ﹞ 或 削弱 自尊 ﹝ 我 很 壞 ﹞ 。 家長 和 老師 喜歡 懲罰 的 主要 原因 是 （ 雖然 他們 不 願 承認 ） ， 他們 可以 展現 權威 戰勝 孩子 ， 或是 藉著 讓 孩子 受苦 來 報復 。 這 種 想法 背後 的 潛意識 是 ： 我 是 大人 ， 你 是 孩子 ， 我 說 什麼 你 就 做 什麼 ， 否則 你 就 得 付出 代價 。 有 一 幅 漫畫 可以 說明 這 種 心態 ： 爸爸 著 拿 著 棍子 追打 孩子 ， 媽媽 說 ： 「 再 給 她 一 次 機會 吧 。 」 爸爸 則 回應 ： 「 但是 ， 她 以後 可能 都 不會 再 犯 了 。 」 顯然 ， 對 爸爸 （ 和 許多 的 成人 ） 來 說 ， 有 機會 讓 孩子 因 不當 的 行為 受苦 ， 要 比 幫助 她 改變 行為 ， 來得 重要 多 了 。 邏輯 後果 的 四 個 R 條件 裡面 ， 並 不 包含 受苦 。 邏輯 後果 的 另 一 個 重要 目的 ， 叫做 重新 導向 。 安逸型 的 生活 型態 偏好 ： 對 孩子 的 影響 __UNDEF__ 幾乎 每 個 人 都 想 追求 安逸 的 生活 ， 不要 有 情緒 上 和 生理 上 的 痛苦 及 壓力 。 但是 ， 安逸型 生活 型態 偏好 者 幾乎 是 把 心力 完全 放 在 「 避免 痛苦 和 壓力 」 之上 。 雖然 其他 人 也 不 喜歡 痛苦 和 壓力 ， 但 他們 不會 把 自己 的 生命 基礎 奠定 在 「 沒有 痛苦 和 壓力 」 之上 。 這 種 偏好 會 讓 孩子 被 寵壞 ， 要不然 就是 需索無度 。 正 如 一 位 母親 所 說 ： 「 真 糟糕 。 現在 我 明白 為什麼 自己 的 壓力 總是 那麼 大 了 。 我 沒有 教導 孩子 該 如何 照顧 自己 ， 並且 協助 他 做出 貢獻 。 我 真的 顛倒 因果 了 。 」 取悅型 的 生活 型態 偏好 ： 對 孩子 的 影響 __UNDEF__ 很 少 有 人 喜歡 被 拒絕 和 排斥 。 但是 ， 當 擁有 取悅型 生活 型態 偏好 的 人 感到 不 安全 時 ， 「 避免 被 拒絕 」 是 最 重要 的 考量 ， 也 是 他們 行為 的 基礎 。 這樣 的 結果 ， 很 有 可能 誘使 他人 佔便宜 ， 或是 厭煩 了 取悅型 偏好 者 的 不安全感 。 正 如 一 位 父親 說 的 ： 「 怪不得 我 的 孩子 都 不 感激 我 為 他們 所 做 的 一切 。 我 以為 孩子們 不 知 感恩 又 不 知 體貼 ， 現在 才 知道 ， 原來 我 才 是 那 個 不 體貼 的 人 ， 從 沒有 問 過 、 瞭解 過 他們 的 想法 以及 真正 想要 的 是 什麼 。 」 為了 追求 歸屬感 ， 結果 卻 適得其反 __UNDEF__ 有趣 的 是 ， 不管 是 哪 一 種 生活 型態 偏好 所 產生 的 行為 ， 往往 會 製造出 與 原始 意圖 相反 的 結果 。 例如 ， 想樣 取悅 孩子 的 父母 （ 或 老師 ） 可能 會 失敗 ， 因為 他 忘 了 檢視 取悅 孩子 是否 是 孩子 想要 的 。 想要 尋求 安逸 的 父母 或 老師 卻 帶來 了 壓力 ， 因為 他們 想要 避開 眼前 會 造成 不 舒服 的 做法 ， 結果 造成 孩子 需求 無度 （ 不 願 和 成人 合作 ） ， 等於是 在 日後 創造出 更 大 的 壓力 與 不 舒服 。 有 些 成人 以為 自己 必須 出面 來 掌控 情況 ， 結果 卻 導致 孩子 叛逆 ， 因此 帶來 了 批評 和 羞辱 。 有些 成人 不斷 追求 優越 、 不斷 避免 沒有 意義 的 感覺 ， 到頭來 卻 創造出 最 糟 的 一 種 「 無意義感 」 ─ 他們 驚覺 孩子 老是 覺得 自己 不 好 ， 或 孩子 想要 仿效 父母 ， 在 生活 中 過度 想 去 證明 自己 ， 結果 付出 了 太 可怕 的 代價 。 不管 是 哪 一 種 生活 型態 偏好 ， 它們 背後 的 重點 都 是 在 追尋 歸屬感 和 價值感 。 但是 ， 正 如 許多 孩子 在 追求 歸屬感 和 價值感 過程 中 選擇 了 錯誤 的 目的 ， 許多 成人 也 選擇 了 錯誤 的 方式 ， 因此 創造出 反效果 。 我們 的 不當 行為 帶來 了 人際 關係 的 隔閡 ， 而 不 是 我們 想要 的 歸屬感 和 價值感 。 幸好 ， 只要 我們 意識到 這些 問題 ， 加上 一點 幽默感 ， 就 可以 幫助 我們 克服 這些 錯誤 的 信念 和 行為 ， 讓 我們 更 有效 地 幫助 孩子 ， 幫助 自己 。 如何 辨識出 你 的 」 主要 「 偏好 __UNDEF__ __UNDEF__ 當 孩子們 去 感知 外在 的 世界 ， 從而 得到 結論 ， 形成 一些 基本 的 想法 （ 因為 某某 情況 ， 所以 我 必須 要 …… ） 的 時候 ， 他們 的 人格 偏好 就 漸漸 形成 了 。 以下 例子 說明 了 在 相同 的 情況 下 ， 孩子 可能 會 做出 不同 決定 ： __UNDEF__ __UNDEF__ • 因為 我 還 小 ， 他們 很 大 ， 所以 我 必須 讓 別人 照顧 我 。 （ 安逸型 偏好 ） __UNDEF__ • 因為 我 還 小 ， 他們 很 大 ， 所以 我 要 控制好 自己 和 外在 情勢 ， 免得 被 羞辱 。 （ 控制型 偏好 ） __UNDEF__ • 因為 我 還 小 ， 他們 很 大 ， 所以 我 必須 討好 別人 才 會 被 愛 。 （ 取悅型 偏好 ） __UNDEF__ • 因為 我 還 小 ， 他們 很 大 ， 所以 我 要 更 努力 ， 表現 得 更 好 。 （ 優越型 偏好 ） __UNDEF__ __UNDEF__ 這些 人生 早期 的 決定 所 產生 的 結果 ， 會 在 未來 顯現出來 。 你 在 三 歲 時 所 做 的 決定 ， 決定 了 你 未來 一 輩子 的 人生 藍圖 。 想到 這裡 ， 你 會不會 有點 害怕 ？ 你 一 輩子 的 人生 藍圖 __UNDEF__ 如果 你 要 蓋 豪宅 ， 你 會 請 一 個 三 歲 小孩 幫 你 畫 藍圖 嗎 ？ 這麼 荒謬 的 事 應該 會 讓 你 哈哈 大笑 。 可是 ， 你 的 人生 藍圖 基礎 ， 正 是 幼年 的 你 所 繪製 的 。 事實 上 ， 你 從 生下來 的 那 一 刻 就 開始 規劃 自己 的 人生 藍圖 了 ， 只不過 和 絕大多數 人 一樣 ， 你 早 就 忘 了 嬰幼兒 時期 的 你 所 做 的 決定 。 不過 ， 三 歲 的 你 、 四 歲 的 你 和 五 歲 的 你 ， 早 就 一再 確認 過 了 你 的 人生 藍圖 （ 雖然 當時 的 你 不 知道 ） 。 接下來 ， 六 歲 到 十 歲 的 你 ， 又 在 潛意識 裡 增添 了 一些 規劃 ， 繼續 發展 著 你 的 人生 藍圖 。 青春期 的 你 可能 是 出自 好玩 （ 賀爾蒙 暴增 ， 加上 一些 有的 沒有 的 青春期 現象 ） ， 又 加上 了 一些 決定 、 想法 、 感受 、 態度 ， 就 這樣 完成 了 你 的 人生 藍圖 ─ 這樣 規劃出來 的 藍圖 會 有 缺陷 ， 應該 不 意外 吧 ？ 畢竟 你 當時 只 是 個 孩子 ， 或是 個 青少年 ， 從 沒 受 過 人生 規劃 的 訓練 ， 也 缺乏 足夠 的 人生 經驗 來 客觀 理解 人生 （ 這 需要 一點 年紀 才 辦 得 到 ） 。 所以 ， 你 還 能 期待 什麼 ？ 若 想要 修正 你 的 人生 藍圖 ， 你 首先 得 瞭解 自己 的 人生 藍圖 （ 也 就 是 你 的 生活 型態 偏好 ） 。 若 你 瞭解 人生 藍圖 ， 還 能 進一步 偵知 你 的 孩子 正在 為 他 自己 做出 什麼 樣 的 規劃 ， 而且 在 他們 缺乏 安全感 的 時候 ， 你 也 能 更 瞭解 他們 的 行為 。 如果 你 不 知道 自己 的 生活 型態 偏好 是 什麼 ， 可以 從 以下 的 描述 中 ， 選出 最 適合 你 的 ： __UNDEF__ • 我 身旁 的 人 都 很 自在 時 ， 我 的 自我