等 多 面向 的 整合 。 所謂 中央 政策 包含 了 多 項 的 教育 相關 法令 和 計畫 ， 例如 ： 教育部 「 終身 學習 三三一 計畫 」 、 「 游泳 能力 一二一 計畫 」 、 「 品德 教育 促進 方案 」 、 《 學校 衛生 法 》 等等 。 至於 田園 城市 的 願景 ， 由於 縣長 重視 嘉義 囝仔 的 品格 、 英語 及 嘉義縣 自然 生態 ， 所以 綜合 縣長 的 這些 想法 ， 考量 嘉義縣 特殊 的 海洋 水域 生態 及 孩子 對 水 畏懼 的 現象 ， 因而 選定 「 品格力 」 、 「 認同力 」 、 「 英語力 」 、 「 健康力 」 及 「 親水力 」 等 五 種 基本 能力 為 五 讚 能力 。 當然 ， 這 其中 也 延續 過去 校園 文化 的 核心 價值 ： 「 熱誠 」 、 「 關懷 」 、 「 審美 」 、 「 健康 」 的 基本 精神 。 熱誠 和 審美 具體 展現 在 品格力 ； 關懷 是 對 在地 文化 、 自然 生態 、 風俗 記憶 的 認識 和 理解 ， 也 就 是 認同力 ； 健康 則 希望 具體 展現 在 孩子 們 的 飲食 習慣 、 作息 習慣 與 運動 習慣 ， 讓 孩子 擁有 健康 的 體位 及 良好 的 體適能 ， 也 就 是 廣義 的 健康力 。 最 重要 也 是 創新 的 焦點 是 英語力 與 親水力 。 偏鄉 地區 的 英語 學習 環境 本 就 不佳 ， 但 英語 卻 是 接軌 國際 的 重要 能力 ， 也 是 未來 地球村 公民 的 基本 素養 ， 學習 英語 不僅 能 增進 語文 和 表達 能力 ， 更 能 打開 觀看 世界 的 另 一 扇 窗 ， 所以 英語力 也 列入 五 讚 計畫 中 。 嘉義縣 的 水域 太多 ， 海岸線 北 為 東石 鰲鼓 溼地 ， 隔 北港溪 與 雲林縣 為 界 ； 南 為 好美里 溼地 ， 隔 八掌溪 與 臺南市 為 界 。 轄內 有 朴子溪 、 荷包嶼 、 六腳 大排 、 嘉南大圳 等 重要 水道 縱橫 交錯 。 假期 中 ， 尤其 是 暑假 期間 ， 時 有 孩子 因 戲水 而 溺斃 ， 造成 無法 彌補 的 遺憾 。 因此 ， 親水力 的 推動 對 嘉義縣 而言 是 刻不容緩 ， 讓 每 個 孩子 都 能 親水 、 愛 水 、 不 怕 水 ， 具備 游泳 與 自救 能力 ， 期望 將 溺水 事件 降到 最 低 。 Ⅰ __UNDEF__ 校長 是 一 輩子 的 志業 __UNDEF__ __UNDEF__ 校長 是 希望 的 工程師 ， 應 尊重 體制 ， __UNDEF__ __UNDEF__ 自我 充實 努力 ， 爭取 好 的 辦學 績效 。 對於 部屬 都 應 適才適所 ， 使 其 充分 發揮 才學 ， __UNDEF__ 並且 盡 全 力 發展 學校 特色 。 校長 不 是 當官 ， 而是 要 做 事 __UNDEF__ 　　 在 其 位 就 要 謀 其政 ， 我 想 每 位 校長 都 應 做好 校長 本身 的 工作 ， 並 常 惦記 著 ： 凡是 對 孩子 有益 有 幫助 的 ， 都 是 校長 分內之務 。 有 人 說 ： 教育 工作 不但 是 一 種 公益 事業 ， 更 是 積 功德 的 志業 。 所以 ， 能 有 機會 從事 校長 服務 工作 肯定 是 祖上 有德 ， 上輩子 燒 好 香 、 做 好事 ， 命 中 安排 的 ， 怎能 不 好好 珍惜 呢 ？ 每 年 各 縣市 都 會 辦理 國中小 校長 的 甄試 作業 ， 也 都 有 超過 錄取 人數 十 倍 以上 的 主任 去 報考 ， 競爭 激烈 ， 其中 也 不 乏 已經 落榜 四 、 五 次 ， 屢敗屢戰 的 有心人 。 但 也 有 屢 戰 屢 敗 ， 終究 不得不 認命 而 捨棄 此 途 者 。 曾 有 人 觀察 很多 現場 的 教育 夥伴 非常 優秀 ， 且 其 人格 特質 也 非常 適合 當 校長 ， 但 命運 總是 捉弄 人 ， 有的 人 始終 考 不 上 ， 也 有 人 卻 是 對 校長 職位 興致缺缺 ， 不 敢 領教 ， 裹足不前 。 可見 立志 想 報考 校長 的 人 ， 應 是 與 校長 工作 有緣 ， 而 考上 又 能 順利 遴選 獲聘 ， 即 是 與 校長 工作 有份 ， 這 就 是 一般 所 講 的 「 緣分 」 ， 有緣 也 得 要 有分 ， 萬 般 皆 是 命 ， 半點 不 由 人 。 與 校長 工作 無緣 者 ， 自是 可惜 與 不捨 ， 但 有緣 分居 校長 職務 僅 知 盡情 享受 其 榮耀 ， 卻 不 思 用心 努力 者 ， 則 是 可恨 ！ 可惡 ！ 有辱 天命 ， 不 知 往後 要 如何 去 面對 列祖 列宗 所 積 之 德 。 「 天 將 降 大任 於 斯人 也 ， 必 先 苦 其 心志 ， 勞 其 筋骨 ， 餓 其 體膚 ， 空 乏 其 身 ， 行 拂亂 其 所 為 ， 所以 動 心 忍性 ， 增益 其 所 不能 …… 。 」 這 句 話 說明 了 ： 上天 要 委 人 以 重任 必 先 考核 其 能力 、 能量 。 但 同樣 的 ， 委以 重任 後 ， 也 必 會 再 考驗 其 表現 是否 敬業 ， 發揮 其 應 有 之 功能 ， 否則 ， 早晚 還是 會 將 成命 收回 ， 以免 誤人誤國 ， 那 才 是 悔恨 莫及 ， 豈可 不慎 ？ 從事 教育 工作 二十幾 年 來 ， 深知 有 怎樣 的 校長 就 會 有 怎樣 的 學校 及 師生 ， 看到 學生 的 行為 表現 就 可 知道 校長 是否 用心 。 《 國民教育法 》 第九 條 規定 ： 「 國民小學 及 國民中學 各 置 校長 一 人 ， 綜理 校務 ， 應 為 專任 ， 並 採 任期制 ， 任期 一 任 為 四 年 …… 。 」 由 此 可 知 ， 校長 並非 由 教師 兼任 ， 學校 設置 校長 的 目的 乃 為 解決 校園 問題 。 直言 之 ， 如果 校長 無法 及時 處理 及 有效 解決 學校 問題 ， 那 就 失去 其 存在 的 價值 ， 也 就 是 所謂 不能 勝任 校長 工作 的 不 適任 校長 。 所以 說 ， 校長 的 存在 價值 就 是 要 能 解決 校園 問題 。 其實 學校 是 教育 場所 ， 提供 教 與 學 的 環境 ， 讓 每 個 孩子 能 從不 懂事 到 知書達禮 ， 過程 中 必然 會 產生 一些 不可 確定 的 困擾 或 問題 ， 尤其 在 少子化 的 時代 ， 父母親 的 教養 觀念 偏差 ， 知 生 、 知 養 卻 不 知 教 ， 過於 溺愛 終至 形成 媽寶 ； 再 加上 現存 教育 法令 過度 保護 學生 ， 弄得 現場 教師 綁手 又 綁腳 ， 很 難 拿捏 正確 的 管 與 教 ， 只好 選擇 明哲保身 。 媒體 單位 沒 事 找 事 ， 好事 不 出門 、 壞事 傳 千里 ， 或是 人本 基金會 巧立名目 的 莫名 介入 等等 令 人 難以 領教 的 情事 ， 校園 不 出現 問題 才 奇怪 ！ 過去 不可能 發生 的 事情 ， 今日 的 校園 隨時 隨處 可 見 。 因此 ， 要 做 一 個 勝任 愉快 又 稱職 的 校長 ， 在 心態 上 必須 要 有 正確 觀點 ： 「 到 學校 不 是 去 當 校長 的 ， 而是 要 去 做好 校長 的 工作 。 」 過去 威權 時代 ， 官僚 之 作風 社會 尚可 接受 ， 只要 「 校長 」 兩 個 字 就 可以 順利 無礙 的 處理 校 內外 的 大小 事情 ， 德高望眾 ， 人人 尊敬 ， 在 校 內 說一不二 ， 在 校 外 則 是 四海 歸心 ， 校長 就 是 校長 ， 沒有 任何 的 折扣 。 但 物換星移 ， 處在 高度 民粹 世代 裡 ， 若 還 存在 當 校長 的 層面 ， 而 不 用心 做 事 ， 那 就 只有 等待 被 淘汰 的 命運 。 在 大型 學校 服務 要 注重 制度 的 建立 與 維護 ， 因為 人 多 需要 借重 制度 管理 ； 在 小型 學校 服務 ， 因為 人 少 所以 就 要 去 營造 溫馨 的 組織 氣氛 與 相互 合作 關係 。 要 做 一 個 現代化 的 校長 ， 就 要 時 存 校長 的 工作 是 什麼 ？ 什麼 是 校長 的 工作 ？ 我 想 這 沒有 固定 範圍 和 內容 ， 簡單 的 說 ， 凡是 對 孩子 有 幫助 的 都 是 ， 而且 每 一 所 學校 因 生態 的 不同 ， 其 校長 的 工作 內容 及 問題 解決 方式 也 會 因之 不同 。 在 這 所 學校 ， 能 把 校務 處理 得當 ， 人人 誇讚 ， 但 遴選 至 下 一 所 學校 時 ， 如果 心態 不 隨之 調整 ， 可能 就 沒 那麼 輕鬆 愉快 了 。 因為 每 所 學校 的 老師 、 學生 、 家長 、 社區 人士 、 學校 規模 、 資源 都 不 一樣 ， 問題 當然 也 不 一樣 。 同樣 的 功夫 、 力道 ， 恐怕 不 是 校校 皆 適宜 ， 搞不好 弄 個 人仰馬翻 、 鼻青臉腫 ， 終至 飲恨 而 提早 退休 。 我們 到 學校 不僅 是 做 校長 ， 而且 是 要 做 一 個 好 校長 。 當 每 天 碰到 老師 、 家長 或 學生 向 我們 招呼 或 問候 一 聲 「 校長 好 」 的 時候 ， 都 要 能 坦蕩蕩 的 回應 一 聲 「 好 」 ， 而 沒有 絲毫 的 心虛 或 愧疚 。 那 一 聲 「 校長 好 」 可能 是 盛讚 ， 也 可能 是 期勉 我們 要 朝 「 好 校長 」 去 努力 。 負責任 的 校長