， 可能 就是 因為 還 沒有 達到 「 守 」 的 階段 ， 就 想 貿然 進入 「 破 」 和 「 離 」 的 階段 。 在 教育 現場 中 ， 老師 不 該 只 憑藉 自己 的 經驗 ， 而是 要 先 遵循 更 好 的 教育 理論 ， 以 讓 更多 孩子 能夠 理解 的 方式 進行 教學 。 為什麼 「 按照 教學 手冊 」 授課 能 提升 孩子 的 自尊心 ？ 話說回來 ， 為什麼 老師 按照 教學 手冊 授課 ， 也 能夠 提升 孩子 們 的 自尊心 呢 ？ 雖然 這裡 並 沒有 明確 揭示 此 原因 的 統計 數據 ， 僅 是 推測 ； 但 我 認為 在 學校 中 ， 成績 好壞 跟 自尊心 高低 是 有 一定 程度 相關 的 。 成績 好 的 孩子 會 受到 周遭 的 稱讚 和 認可 ， 也 會 有 更多 可以 代表 大家 發言 的 機會 。 像 這樣 日積月累 的 結果 ， 跟 提升 自尊心 息息相關 。 並 不 是 「 按照 教學 手冊 授課 ， 孩子 的 自尊心 就 提升 了 」 ； 而是 「 按照 教學 手冊 授課 ， 孩子 的 成績 變好 之後 ， 自尊心 也 提升 了 」 。 可以 想成 是 這樣 的 關係 。 雖然 自尊心 低落 的 孩子 ， 的確 需要 特別 的 心理 照顧 ； 但 另一方面 ， 如果 要 培養 更多 孩子 的 自尊心 ， 提供 讓 孩子 能 提升 成績 的 課程 ， 是 再 好 不過 的 方法 。 當 一 個 每 次 都 只 考 30 分 的 孩子 ， 上完 課 後 就 能 考到 100 分 ， 自然 能 提升 他 的 自尊心 。 正確 學習 方式 __UNDEF__ 14 __UNDEF__ 比較 在 授課 時 下工夫 ， 更 重要 的 是 「 把 基礎 打好 」 。 那些 不 賣弄 創意 的 老師 ， 反而 能 讓 孩子 的 成績 更 好 。 遺憾 的 事實 __UNDEF__ 15 __UNDEF__ 錯誤 的 「 獎勵 」 __UNDEF__ 會 降低 孩子 的 學習 動機 __UNDEF__ __UNDEF__ 孩子 的 學習 動機 往往 喪失 得 很 快 （ 笑 ） 。 RISU 是 透過 網路 陪伴 孩子 的 學習 ， 還 會 找來 東大 、 早稻田 或 慶應 大學 的 學生 擔任 導師 ， 助 孩子 一臂之力 ； 但 大家 總是 會 有 「 孩子 很 難 一直 維持 學習 動力 」 的 感受 。 例如 ， 只要 孩子 覺得 「 老師 很 討厭 」 ， 馬上 就 會 不 想 唸書 ； 如果 題目 太 難 ， 或是 太 簡單 ， 也 都 會 讓 孩子 失去 幹勁 。 如 你 所 見 ， 孩子 的 學習 動機 是 很 脆弱 的 ， 有 些 家長 可能 很 難 在 家 裡 激發出 孩子 的 幹勁 。 因此 ， 在 這 一 個 章節 中 ， 就 要 向 您 分享 激發 孩子 幹勁 的 訣竅 。 首先 ， 在 我 經營 的 數學 平板 教材 RISU 之中 ， 會 應用 「 獎勵 」 來 維持 孩子 的 學習 動機 。 方式 是 在 每 次 解開 題目 時 都 能 累積 分數 ， 可以 蒐集 積分 來 兌換 獎品 。 不只 積分 本身 就 有 獎勵 功能 ， 還可以 換到 自己 喜歡 的 獎品 ， 這 讓 許多 孩子 都 開開心心 地 持續 累積 自己 的 分數 。 你 有 做對 嗎 ？ 大多數 家庭 不知不覺 實行 的 「 錯誤 獎勵 」 __UNDEF__ 雖然 只要 妥善 運用 獎勵 的 方式 ， 就 能 提升 孩子 的 動機 ， 但 給予 獎勵 的 方式 需要 特別 留意 。 我們 來 看看 家庭 中 錯誤 獎勵 的 案子 ， 並 找出 正確 的 獎勵 方式 吧 。 「 寫完 這 本 練習題 、 把 答案 都 對好 以後 ， 我 就 買 漫畫 給 妳 。 」 有 位 媽媽 跟 國小 四年級 的 女兒 這樣 約定 ， 於是 孩子 就 開始 用功 。 孩子 因為 受到 激勵 ， 就 一口氣 把 練習題 寫完 ， 並 一氣呵成 地 對 好 答案 ， 把 練習題 拿給 媽媽 。 媽媽 看到 孩子 依照 約定 「 寫完 練習題 」 了 ， 也 就 買 了 孩子 最 喜歡 的 漫畫 給 她 。 但 隔 了 一 天 之後 ， 媽媽 才 發現 好像 有 問題 。 她 檢查 了 練習題 之後 ， 發現 答對率 非常 低 ； 而且 連 答錯 的 地方 ， 都 全部 被 打 了 圈 。 這 是 因為 這 個 孩子 只 專注 在 「 寫完 」 這 件 事 上 ， 而 不 是 專注 在 「 解開 題目 ， 提升 理解力 」 這 個 原本 的 目的 上 。 像 這樣 的 錯誤 ， 大家 在 家 裡 可能 都 發生 過 。 例如 ： 「 寫完 功課 就 可以 吃 點心 了 。 」 這 也 一樣 是 把 重點 放 在 「 寫完 」 的 說法 。 如果 是 餓 著 肚子 想 趕快 吃 點心 的 孩子 ， 一定 就 會 匆匆 把 功課 「 寫完 」 。 如果 使用 獎勵 的 方式 不 對 ， 就 有 可能 導致 孩子 開始 耍 小聰明 或 草率 行事 。 讓 孩子 的 幹勁 提升 ⓾ 倍 的 獎勵 應用 法 __UNDEF__ 那麼 ， 要 怎樣 應用 獎勵 ， 才 能 充分 提升 孩子 的 幹勁 呢 ？ 真正 有效 的 獎勵 ， 是 對於 孩子 實力 的 獎勵 。 從 家長 出發 的 例子 可以 是 ： __UNDEF__ 「 全部 都 答對 的話 ， 就 可以 吃 點心 囉 。 」 「 全部 都 答對 的話 ， 就 買 漫畫 給 妳 。 」 不 是 只有 「 寫完 」 ， 而是 要 不斷 把 答錯 的 問題 訂正 過來 ， 直到 答對 為止 。 這樣 孩子 才 會 更 細心 地 做 題目 。 不過 ， 如果 是 練習 寫字 等 沒有 明確 對錯 的 東西 ， 一 開始 由 父母 來 示範 也 可以 。 孩子 就 會 覺得 「 我 也 要 把 字 寫 得 這麼 漂亮 ！ 」 像 這樣 正確 使用 獎勵 ， 就 能 一口氣 提升 孩子 的 幹勁 。 像是 某 個 家庭 就 訂 了 一 條 規則 ， 告訴 孩子 「 如果 用 RISU 學習 30 分鐘 ， 就 可以 玩 30 分鐘 的 遊戲 」 。 據說 ， 想 玩 遊戲 的 兒子 就 會 經常 詢問 「 媽媽 ！ 我 可以 用 RISU 嗎 ？ 」 （ 在 RISU 中 會 一 遍 又 一 遍 地 重複 問題 ， 直到 正確 解答 為止 ； 所以 即使 只 用 時間 做 劃分 ， 也 不 容易 造成 理解 上 的 混淆 。 ） __UNDEF__ 獎勵 的 力量 還 真 大 啊 （ 笑 ） 。 不 使用 獎勵 的 情況 下 提升 孩子 幹勁 的 方法 __UNDEF__ 雖說 如此 ， 或許 也 有 家長 會 覺得 ： __UNDEF__ 「 老是 給 孩子 獎勵 好像 不 太 好 。 」 如果 您 也 這樣 想 ， 不妨 用 「 習慣法 」 來 嘗試 取代 獎勵 吧 。 在 電視 、 遊戲 、 漫畫 及 玩具 等 堆積如山 的 誘惑 之中 ， 如果 對 孩子 說 ： __UNDEF__ 「 現在 去 唸書 ！ 」 要 他們 馬上 抽身 ， 對 孩子 來 說 是 相當 困難 的 。 所以 ， 還 請 先 讓 孩子 習慣 每 天 保留 一些 唸書 時間 。 例如 ： __UNDEF__ 「 在 媽媽 準備 早餐 的 時候 唸 一下 書 吧 。 」 「 看 電視 前 先 唸 20 分鐘 的 書 吧 。 」 等等 ， __UNDEF__ 在 吃飯 、 看 電視 這些 令 人 期待 的 時間 之前 ， 讓 孩子 建立 唸書 的 習慣 。 所謂 的 習慣法 ， 就 像 「 吃飯完 要 刷牙 」 一樣 ， 設立 「 這 時候 該 做 這 件 事 」 的 條件 。 因為 不 需要 每 次 每 次 轉換 心情 ， 只要 習慣 了 之後 ， 孩子 就 能 順利 克服 誘惑 了 。 正確 學習 方式 __UNDEF__ 15 __UNDEF__ 「 全部 都 答對 的 時候 」 再 給 孩子 獎勵 。 2 __UNDEF__ 在 這裡 卡關 __UNDEF__ 就 慘 了 ！ 「 為什麼 解 不 出來 ?
 
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」 __UNDEF__ 讓 爸 媽 頭痛 的 5 個 問題 __UNDEF__ __UNDEF__ 關卡 1 　 理解 ２ ～ ３ 位數 的 位值 （ 國小 一年級 ～ 國小 二年級 ） __UNDEF__ 在 低年級 就 卡關 的 孩子 壓倒性 地 多 ， 這 可 說 是 一 整 學年 中 最 危險 的 單元 之 一 。 危險度 __UNDEF__ 重點 • 如果 太 小看 對位值 的 理解 ， 就 會 加深 整體 數學 的 理解 困難度 。 • __UNDEF__ 在 低年級 時 ， 就算 沒 搞懂 位值 ， 也 能 靠 記下 題目 模式 用 計算 過關 ， 因此 有 可能 會 沒 注意到 孩子 其實 沒 搞懂 。 • __UNDEF__ 到 了 三 、 四年級 ， 隨著 數字 變大 、 出現 小數 之後 ， 孩子 會 變 得 沒辦法 處理 ， 這時 往往 為時已晚 。 練習題 1 位值 __UNDEF__ （ 國小 一年級 ～ 國小 二年級 ） __UNDEF__ 在 __UNDEF__ 中 填入 正確 的 數字 吧 。 3 個 10 加上 3 個 1 等於 __UNDEF__ 。 134 的 百 位 是 __UNDEF__ ， 十 位 是 __UNDEF__ ， 個位 是 __UNDEF__ 。 下面 的 箭頭 指 著 的 地方 是 多少 呢 ？ 最 小 的 刻度 代表 100 。 ☜ 解答 和 解說 位於 第38 頁 。 為什麼 孩子 會 「 搞 不 懂 位值 」 呢 ？ 「 位值 」 幾乎 是 所有 孩子 都 會 卡關 的 地方 。 對 ， 就 是 個位 、 十 位 、 百 位 的 那 個 「 位值 」 。 要 掌握 「 位值 」 的 概念 原本 就 很 難 ，