就 逗 這 個 保安 ， 把 保安 氣壞 了 。 後來 ， 保安 想 了 一 招 ， 這 一 天 鐵 柵欄 門 沒 鎖 只是 掛 了 個 ?
 
， 可 女兒 不 知道 ， 於是 她 帶 ?
 
小 弟弟 又 開始 在 停車場 敲 地 ， 敲完 了 就 跑 ， 保安 就 追 。 女兒 一 聽 身後 的 聲音 不 對 ， 原來 門 開 啦 ， 保安 追過來 了 ， 她 就 趕緊 撒腿 往 家 跑 ， 闖進 家門 依然 是 魂飛魄散 的 樣子 。 我 感覺 不 對 就 問 她 怎麼 回 事 。 女兒 說 ， 我們 跟 保安 搗亂 ， 他 把 小 弟弟 給 抓走 了 。 我 明白 了 事由 後 ， 就 跟 女兒 說 ， 你 是 姐姐 他 是 弟弟 ， 你 是 主要 責任人 ， 小 弟弟 是 跟 ?
 
你 搗亂 的 。 現在 出事 了 ， 你 跑 回家 了 ， 小 弟弟 給 抓走 了 ， 你 能 在 家 呆 ?
 
嗎 ？ 我 女兒 不 懂 我 什麼 意思 ， 我 對 她 說 ， 你 現在 趕快 出去 找 保安 ， 讓 保安 把 小 弟弟 放 了 ， 有 什麼 責任 你 來 擔 ?
 
。 可 女兒 一 個 勁 地 直 搖頭 ： 「 我 不 敢 ！ 我 不 去 ！ 」 我 說 ， 不行 ， 你 今天 必須 去 ， 你 今天 不 去 承擔 責任 ， 明天 你 怎麼 有 臉 去 見 小 弟弟 呢 ！ 沒有 過 不 去 的 火焰山 ， 爸爸 相信 你 是 好 孩子 ， 好 孩子 要 敢 作 敢當 ， 你 一定 要 去 ！ 我 女兒 沒辦法 了 ， 哭 ?
 
去 找 保安 了 ， 這 個 事情 終於 解決 了 。 父母 要 學會 對 孩子 說 「 不 」 ， 因為 對 孩子 說 「 不 」 ， 其實 也 就 是 在 培養 孩子 的 責任心 。 但是 在 現實 生活 中 ， 父母 們 卻 容易 犯 一 個 很 大 的 錯誤 ， 就 是 讓 孩子 放棄 責任 。 譬如 當 孩子 犯 了 錯誤 的 時候 ， 許多 父母 都 會 替 孩子 賠禮 道歉 ， 漸漸 地 讓 孩子 感到 原來 發生 任何 事情 父母 都 會 幫 他 解決 ， 甚至 認為 父母 替 他 賠禮 道歉 是 天經地義 的 事 ， 有 什麼 事 由 爸爸 、 媽媽 、 爺爺 、 奶奶 替 他 承擔 。 孩子 慢慢 就 會 成為 任性 、 自私 、 不 負責任 的 人 ， 這 就 是 我們 教育 的 一 個 失誤 。 沒有 責任心 的 孩子 長 不 大 ， 父母 不要 剝奪 孩子 體驗 責任 的 機會 ， 讓 孩子 在 體驗 中 成長 ， 然後 他 才 會 永遠 記住 自己 的 責任 。 什麼 事情 最 難忘 ， 往往 是 教訓 最 難忘 。 不論 孩子 有 什麼 過失 ， 只要 他 有 一定 能力 就 應當 讓 他 承擔 責任 ， 這 才 是 現代 父母 的 真正 愛心 。 父母 要 敢於 對 孩子 說 「 不 」 ， 我 的 教育 建議 是 ： 藏起 一半 愛心 。 在 孩子 成長 過程 中 ， 依賴 別人 是 壞 習慣 。 我們 要 培養 孩子 的 獨立性 ， 孩子 成為 一 個 自理 自立 的 人 ， 一 個 基本 的 標準 就 是 要 自己 的 事情 自己 做 ！ 自己 對 自己 負責任 ！ 如 柴潔心 老師 所 說 ， 做 父母 的 要 藏 起 一半 愛心 ， 凡是 孩子 能 做到 的 事情 ， 我們 不要 替 他 去 做 ， 放心 地 讓 孩子 自己 體驗 犯 錯誤 後 的 苦頭 。 苦頭 吃 上 一些 之後 ， 他 就 會 慢慢 地 改掉 壞 的 習慣 ， 而且 會 記憶 很 深刻 。 申明 規矩 。 沒有 規矩 不 成 方圓 。 父母 要 事先 和 孩子 定好 規矩 ， 如 外出 購物 或 到 餐館 吃飯 時 ， 要 規定 孩子 ： 不能 買 計劃 外 的 東西 ， 不許 吵 ?
 
要 額外 的 東西 吃 等 ； 還可以 事先 提醒 孩子 ： 如果 不 守 規矩 將 受到 什麼 懲罰 。 適當 運用 「 命令 」 。 往往 由於 孩子 的 年齡 太 小 ， 可能 因為 經驗 不 夠 或者 膽量 不足 而 不 敢 或 不 願意 承擔 責任 時 ， 需要 父母 運用 「 命令 」 ， 要 相信 孩子 的 潛力 ， 如果 選擇 正確 ， 有時 用 「 命令 」 強制 孩子 去 體驗 ， 可能 效果 也 會 很 好 。 CHAPTER 03 提高 孩子 的 抗 挫折 能力 挫折 是 一 種 珍貴 的 資源 ， 也 是 一 種 人生 的 財富 ， 甚至 可以 說 ， 痛苦 是 快樂 之 門 。 青少年 心理 健康 問題 的 特點 ， 一 是 隱匿性 與 突發性 ， 二 是 多元性 與 單一性 ， 三 是 無知性 與 盲目性 。 所以 ， 青少年 時代 是 衝突 與 事故 的 多發 時期 ， 也 是 挫折感 最 強烈 的 時期 。 因此 ， 對 青少年 尤其 是 對 中學生 進行 抗 挫折 教育 是 十分 必要 的 。 什麼 是 挫折 及 抗 挫折 教育 呢 ？ 按照 心理學家 的 解釋 ： 挫折 是 「 在 個體 從事 有 目的 的 活動 過程 中 遇到 障礙 或 干擾 ， 致使 個人 動機 不能 實現 、 需要 不能 滿足 時 的 情緒 狀態 」 。 造成 挫折 的 原因 有 主觀 、 客觀 兩 個 方面 ， 而 挫折 具體 可 分為 需求 挫折 、 行動 挫折 、 目標 挫折 、 損失 挫折 等等 。 從 小學 高年級 開始 就 可以 引導 他們 看 一些 偉人 的 故事 ， 如 愛因斯坦 、 牛頓 、 愛迪生 、 巴爾扎克 、 托爾斯泰 、 曹禺 、 巴金 等等 的 人物 傳記 。 一般來說 ， 喜歡 讀 人物 傳記 的 孩子 ， 表現 得 更 有 理想 、 更 有 奮鬥 精神 和 前進 的 動力 。 引導 孩子 背誦 名句 。 背誦 名句 是 一 個 讀書 的 好 方法 ， 名句 本身 就 包含 人生 的 哲理 ， 能 給 我們 人生 的 啟示 。 我 喜歡 讀 《 老子 》 ， 比方 老子 說 ： 天下 難事 必 做 於 易 ， 天下 大事 必 做 於 細 。 天下 之 至 柔 ， 馳騁 於 天下 之 至 堅 等等 ， 這些 句子 都 讓 我 受益 頗多 。 我 建議 父母 和 老師 應該 引導 孩子 在 他 記憶力 極 佳 的 時候 ， 記下 一些 名言 ， 不僅 可以 鍛煉 他 的 記憶力 ， 也 有利於 他 的 寫作 、 學習 。 另外 ， 當 孩子 背誦 了 名句 ， 如 一些 著名 的 詩詞 ， 能 在 學校 裡 表演 或 朗誦 給 同學 聽 時 ， 能 極 大 地 增強 孩子 的 自信心 ， 對於 孩子 的 健康 成長 十分 有益 。 當然 背誦 的 名句 要 少 而 精 ， 堅持 每 天 背 一點 ， 不要 讓 背誦 加重 孩子 的 學習 負擔 。 引導 孩子 交 讀書 之 友 。 養成 讀書 的 習慣 並 不 是 一 件 容易 的 事情 ， 但是 孩子 都 是 喜歡 交朋友 的 ， 孩子 非常 容易 受到 同伴 的 影響 。 所以 父母 要 引導 孩子 交 愛 讀書 的 朋友 ， 發揮 同伴 的 影響力 以 促進 孩子 養成 良好 的 讀書 習慣 。 培養 良好 的 讀書 習慣 有的 父母 說 ， 現在 的 孩子 學業 任務 越來越 重 ， 我們 也 知道 如果 為 了 學習 而 減少 課外 閱讀 的 時間 是 不利 於 孩子 的 全面 發展 的 ， 但是 我們 也 無可奈何 。 有 沒有 一些 方法 可以 讓 孩子 提高 閱讀 速度 ， 既 能 感受到 閱讀 樂趣 ， 又 擴大 知識面 ， 一舉多得 ？ 我 認為 ， 當 孩子 小 的 時候 ， 讀書 大多 是 隨意 的 行為 ， 隨 ?
 
年齡 增大 ， 的確 需要 父母 給 孩子 提供 一些 指導 ， 教 孩子 一些 技巧 ， 重要 的 是 培養 孩子 良好 的 讀書 習慣 。 首先 父母 要 學會 讓 孩子 改變 並 接受 這樣 一些 觀念 ， 如 現在 你 的 閱讀 速度 實在 是 太 慢 了 ， 但是 要 改變 並 不 難 ； 如果 你 渴望 讀 快 一點兒 ， 你 真的 就 能夠 讀 快 ； 閱讀 速度 可以 成倍 、 成 十 倍 提高 ， 一目數行 並 不 是 天才 的 專利 ； 閱讀 速度 的 提高 與 理解 文章 內容 沒有 根本 上 的 矛盾 。 另外 ， 及時 糾正 孩子 的 一些 不良 閱讀 習慣 ， 是 十分 重要 的 。 如 眼睛 距離 書本 很 近 ； 默讀 的 時候 總是 輕聲 地 讀出 聲 來 ， 或者 雖然 沒有 聲音 ， 但是 感覺到 喉結 在 動 ； 歪 ?
 
腦袋 ， 躺 ?
 
或是 伏 在 桌子 上 閱讀 ； 喜歡 一口氣 讀 幾 個 小時 等 。 這些 習慣 都 不利 於 孩子 的 身心健康 。 眼睛 距離 書本 很 近 ， 一 是 損害 視力 ， 二 是 極 大 妨礙 了 讀書 速度 — 眼睛 應該 距離 書本 遠 一些 ， 大約 一 尺 左右 為宜 。 因為 眼睛 離 頁面 遠 ， 眼睛 看到 的 視野 就 越 寬闊 ， 視網膜 成像 的 文字 就 越 多 。 這樣一來 ， 一 次 攝入 的 文字 不再 是 一 個 字 、 一 個 詞語 或 幾 個 詞組 ， 而是 一 大 塊 、 整 段 甚至 幾 段 。 只要 養成 習慣 ， 一目幾行 是 非常 容易 的 事情 。 朗讀 出