以及 2004年 在 澳洲 舉行 的 IFUW 第28 屆 研討會 預 作 準備 ， 希望 屆時 台灣 有 更多 會員 一起 前往 參與 。 二 、 台灣 非政府 組織 NGO ' s 的 定位 與 運作 參與 此 次 會議 ， 認識到 IFUW 及 其 下 各 會員國 相關 組織 ， 女 OAAUW 、 CFUW ( 加拿大 大學 女性 協會 ) 、 JAUW ( 日本 大學 女性 協會 ) 等 非政府 組織 ， 不但 擁有 悠久 歷史 ， 且 體質 健全 ， 活力 旺盛 ， 在 地方 、 國家 、 國際 層級 做出 許多 貢獻 。 IFUW 在 下列 國際 組織 或 會議 中 皆 有 代表 ， 如 UN ( 聯合國 ) 、 UNESCO ( 聯合國 教科文 組織 卜 ILO ( 國際 勞工 組織 ) 、 ECOSOC ( 經濟 社會 委員會 ) 、 NGO ( 國際 非政府 組織 ) 、 DPI ( 大眾 資訊 部 ) 、 UNIFEM ( 聯合國 婦女 發展 基金 ) 、 CONGO ( 非 政府 組織 與 聯合國 諮詢 關係 研討會 ) 、 CSW ( 婦女 地位 委員會 ) 、 WHO ( 世界 衛生 組織 ) 、 CEDAW ( 消除 對 婦女 歧視 委員會 ) 、 WGWEED ( 婦女 就業 與 經濟 發展 工作 小組 ) 等等 。 而 美國 的 AAUW ' 成立 已 超過 百 年 ， 光 是 其 教育 基金會 就 擁有 一百 個 工作 人員 的 龐大 人力 ， 長期 致力 於 為 女性 謀取 教育 與 地位 的 平等 。 這些 非政府 組織 的 力量 極其 所 能 發揮 的 影響力 ， 十分 可觀 。 另外 ， 它們 的 長久 生存 ， 除了 靠 會員 的 付出 之外 ， 需要 更 廣大 社會 的 支持 ， 募款 始終 是 非 政府 組織 最 大 的 挑戰 ， 卻 也 是 最 大 活力 的 來源 。 是 什麼 樣 的 社會 ， 什麼 樣 的 公民 ， 能夠 支持 社會 中 這樣 的 具 改革 理想 與 熱情 活力 的 組織 ?
 
另外 ， 非政府 組織 與 政府 的 關係 如何 互動 等 問題 ， 都 是 在 台灣 的 我們 應該 持續 思考 努力 的 。 國三 、 高科技 / 全球化 VS .
 
婦女 教育 / 社會 人文 發展 高科技 與 全球化 已然 是 不可 抵禦 的 世界 潮流 ， IFUW 也 從 1998年 開始 ， 連續 六 年 以 全球化 作為 其 主要 關懷 的 課題 。 從 女性 以及 婦女 教育 的 角度 看 全球化 議題 ， 可以 有 許多 不同 的 討論 與 思考 。 高科技 與 全球化 的 發展 如何 能夠 實際 造福 女性 ， 是 在 台灣 的 我們 也 應該 儘早 做 準備 的 。 高科技 與 全球化 的 發展 ， 對於 社會 人文 的 發展 也 造成 極 大 的 衝擊 ， 後者 過去 一向 也 屬 較多 女性 投入 的 議題 。 種種 這些 變化 ， 有待 我們 積極 思考 因應 之 道 。 四 、 女性 的 增 能賦 懼怕 mpowerment __UNDEF__ ) 與 世代 傳承 IFUW 深信 教育 是 女性 的 增 能 賦權 ( empowerment __UNDEF__ ) 的 最 根本 有效 的 方式 ， 如何 透過 各 種 正式 與 非正式 的 管道 ， 提供 女性 教育 機會 ， 排除 女性 受 教育 的 障礙 ， 發展 無 性別 歧視 的 教育 環境 ， 開發 遠距 、 虛擬 大學 等 學習 機會 ， 都 是 可行 之 道 。 台灣 無論 是 在 中小學 的 兩性 平等 教育 、 大學 的 相關 課程 與 師資 培訓 ， 空中 大學 與 社會 大學 中 的 婦女 教育 ， 可以 努力 的 空間 還 有 不少 。 另外 ， 不同 世代 婦女 之 問 的 傳承 ， 婦女 領導 人才 的 培訓 ， 年輕 女孩 的 潛能 開發 等 問題 ， 甚至 包括 英文 能力 、 表達 能力 的 培養 等 ， 都 是 我們 仍 需 努力 之 處 。 ( 附 一 ) 十一 個 研討 議題 如下 : 主題 組織 機制 教育 連結 與 執行 策略 主題 二 青少女 賦權 策略 主題 三 t ~ 益 科學 、 工程 以及 高科技 領域 中 女性 的 力量 主題 四 從 性別 與 賦權 角度 看 過去 與 未來 主題 五 透過 教育 孕育 和平 文化 主題 六 自我 管理 與 年輕 大學 女性 主題 七 終生 學習 與 虛擬 大學 主題 八 非線性 學習 主題 九 環境 與 全球化 主題 十 年 長 女性 她 的 權利 與 需求 主題 十一 全球化 : 婦女 與 年輕 女孩 的 平等 、 正義 與 多元 E 圓 社會 與 家庭 教 z 同 ' " ( 附 二 ) 工作坊 子題 如下 : 1 .
 
團家 層級 的 聯合國 系統 與 非 政府 組織 之 E 動 2 .
 
網際網路 作為 女性 運動 工具 3 且 會員 成長 需求 ; 組織 更新 之 必要 4 回 婦女 與 決策 以 蘇格蘭 與 威爾斯 國會 為 例 5 .
 
吸引 媒體 眼光 6 .
 
健康 : HIV / AIDS 7 .
 
科美隆 少女 計畫 8 .
 
少女 與 公共 空間 9 非正式 教育 對 中轍生 的 負面 影響 10 .
 
心理 賦權 11 .
 
女小孩 急速 變動 下 的 太平洋 諸 國 女性 的 未來 ， 當地 大學 女性 的 網絡 12 .
 
學習 過程 隧道 尾端 的 亮光 13 女性 終生 學習 的 管道 與 障礙 14 對 高等 教育 的 建議 與 行動 15 志工 .
 
組織 的 心 與 靈魂 16 固 地方 與 國家 組織 ﹒ 如何 運作 17 .
 
力量 增生 .
 
運用 情緒 智慧 18 .
 
年輕人 如何 取得 技巧 運用 潛能 19 .
 
經驗 傳承 與 指導 20 .
 
推銷 自己 : 自我 形象 、 市場 、 訊患 21 .
 
性騷擾 : 社會 常規 的 革命 22 .
 
從 成本 角度 重新 思考 全球 環境 主義 23 工程界 對 女性 的 接納 24 以色列 的 創意 女性 25 自從 過去 學習 ﹒ 歷史 中 的 女性 人物 26 .
 
女性 典範 人物 27 .
 
大學 女性 的 主要 挑戰 : 家庭 生活 與 職業 生涯 之 管理 28 年輕 會員 的 動力 團軍 平等 教育 的 本土 29 .
 
尋覓 女性 : 過去 、 現在 、 未來 30 教育 之 位 女性 與 女孩 的 政治 、 社會 與 經濟 之 影響 31 .
 
美國 大學 女性 協會 選民 教育 運動 32 .
 
病人 權利 發展 與 醫療 照顧 參與 33 老年 女性 與 喪偶 女性 : 她們 的 法律 、 經濟 、 社會 與 心理 問題 34 回 老年 與 移民 35 .
 
衝突 之 解決 與 協商 36 .
 
全球化 與 和平 : 兩 個 相互 衝突 的 議程 37 幼稚教育 的 暴力 防治 ﹒ 創造 平等 、 包容 、 公平 的 社會 38 .
 
貫通 教育 : 語言 、 教育 與 和平 39 回 創造 / 建立 和平 中 的 女性 角色 40 打造 擁抱 和平 、 愛好 學習 的 下 一 代 41 .
 
賦權 予 女性 難民 : 需求 與 概念 42 .
 
運用 民難民 的 衝突 協商 與 解決 43 殘障 小孩 的 教育 44 .
 
聯合 圓圓際 教科文 組織 : 促進 教育 、 人權 與 和平 國 社會 與 家庭 教育 IFUW 網址 www.ifuw . org AAUW 網址 www.aauw . org __UNDEF__ 家庭 教育 一 兩性 平等 教育 的 基石 中華民國 憲法 第七 條 明確 揭示 性別 平等 為 國民 的 基本 人權 ， 然而 因為 受到 傳統 男尊 女卑 文化 深遠 的 影響 ， 再 加上 我國 民主 化 過程 遲緩 ， 以致 性別 平等 的 概念 與 落實 遠遠 落後 於 其他 層面 的 發展 。 進一步 ， 各 校 應 在 校 內 成立 「 教科書 評選 委員會 __UNDEF__ J ' 確實 將 教科書 的 選用權 交付給 實際 授課 的 教師 ， 對 提升 基層 教師 的 專業 自主性 一定 有 很 大 的 幫助 。 二 、 兩性 平等 觀念 仍 有待 加強 新 教材 內容 中 的 兩性觀 ， 雖 不免 仍 有 許多 落入 刻板 印象 之 處 ， 但 與 過去 相比 ， 已 有 長足 的 進步 ， 也 的確 看出 編輯 及 出版 者 的 用心 。 如何 再 求 完美 ， 是 今後 的 目標 ， 具體 做法 有 以下 幾 點 建議 : 教材 編輯 男女性 參與 的 比例 應 達 平衡 ; 各 科 編輯 人員 ( 含 美編 ) 應 修習 一定 的 性別 課程 、 參與 相關 的 研討會 、 或 閱讀 有關 資訊 : 在 編輯 過程 中 ， 可 邀請 具 相關 專長 之 專家 學者 擔任 顧問 ， 提供 參考 意見 ; 教材 每 年 應 定期 開放 檢視 ， 逐步 修正 ; 美編 及 插畫 者 之 地位 應 予 提升 ， 並 全程 參與 編輯 討論 ， 以 精確 掌握 主題 意涵 ， 縮小 文字 敘述 與 插畫 在 詮釋 上 的 落差 。 國 兩性 平等 教育 的 本土 發展 與 實踐 三 、 教師 角色 不容 忽視 教科書 的 改進 速度 往往 不能 很 快 反應 實際 需要 ， 老師 無法 坐 等 完美 的 教材 ， 因此 ， 教師 如何 扮演 積極 的 角色 去 解構 學生 已 被 灌輸 的 性別 刻板化 知識 ， 如何 平衡 教材 中 可能 出現 的 性別 偏差 ， 相當 重要 。 首先 ， 教師 可 從 自我 檢視 做 起 ， 知覺 自己 的 性別 刻板 印象 ， 時時 加以 省思 ; 其次 是 活用 教材 ， 或 自 編 補充 教材 ， 教學法 的 運用 上 ， 可 先 讓 學生 產生 認知 衝突 ， 再 輔以 合作 反省 及 批判 思考 ， 幫助 學生 自我 知覺 性別 刻板 印象 的 存在 ， 使 其 逐漸 培養出 自我 選擇 的 能力 ， 而 非 僅 受限於 原有 性別 刻板化 之 社會 結構 。 四 、 多元 文化 觀點 亟待 建立 此 次 檢視 雖 以 兩性觀 為 主軸 ， 但 並 不 表示 其他 的 面向 不