可以 培養 他們 吃苦 耐勞 、 珍惜 勞動 成果 、 珍重 家庭 親情 、 尊重 他人 等 品質 ， 他們 長大 以後 自然 比 那些 「 四 體 不 勤 」 的 孩子 更 有出息 。 教 孩子 一些 安全 知識 。 父母 平時 要 跟 孩子 講 什麼 能 玩 ， 什麼 不能 玩 。 在 跟 伙伴 玩耍 時 ， 要 注意 不要 傷害到 對方 。 我 覺得 這 種 關愛 之 心 確實 是 要 讓 孩子 從小 培養 ， 既 保護 自己 又 保護 別人 ， 只要 有 了 安全 的 意識 ， 掌握 了 安全 的 方法 ， 孩子 們 就 會 避免 傷害 。 另外 ， 要 注意 孩子 行為 的 危險 傾向 ， 如 在 馬路 上 打鬧 ， 你 追 我 趕 ， 父母 要 及時 加以 制止 並 告訴 孩子 ： 在 馬路 上 玩耍 是 十分 危險 的 ， 過 馬路 時 要 看 紅綠燈 ， 要 遵守 交通 規則 等 。 這樣 ， 父母 才 能 放心 放手 讓 孩子 走向 獨立 。 不 給 孩子 任性 的 環境 。 如果 父母 們 總是 讓 孩子 由 ?
 
性子 去 做 事 ， 那麼 他 就 很 容易 任性 、 撒嬌 。 如果 您 覺得 孩子 的 要求 是 不 合理 的 ， 就 一定 要 說 不 ， 不能 遷就 孩子 ， 更 不能 屈服 於 孩子 。 能 放手 的 時候 盡量 放手 。 天 冷 的 時候 ， 父母 們 不要 先 對 孩子 說 「 該 穿 大衣 了 」 ， 而 要 讓 孩子 自己 在 感受 中 學會 加 衣服 。 為 了 孩子 的 自立 ， 有時候 父母 不要 對 孩子 無微不至 。 CHAPTER 04 「 好 孩子 」 可能 是 危險 的 有些 「 聽話 」 兒童 ， 常見 的 特點 是 有 問題 也 提 不 出來 ， 為了 討人喜歡 ， 更 不 與 長輩 爭論 。 早 在 1993年 ， 聯合國 就 曾 在 中國 開 過 一 個 國際 會議 ， 專門 討論 21世紀 的 挑戰 及 教育 改革 。 專家 們 認為 ， 如今 科學 技術 發展 了 ， 經濟 發展 了 ， 人民 生活 富裕 了 ， 但是 年輕 一 代 的 道德 水準 卻 下降 了 ， 甚至 成為 嚴重 的 社會 問題 。 如果 將來 科學 技術 更 進一步 發達 了 ， 而 這 個 領導權 卻 掌握在 缺乏 道德感 的 人 的 手 裡 ， 那 就 是 人類 的 災難 了 。 著名 教育家 、 中國 教育 學會 副會長 呂型偉 先生 參加 了 此 會 。 他 說 ： 我 認為 「 人 」 同 「 才 」 並 沒有 必然 的 聯繫 。 因為 有的 人 是 「 人 」 又 有 「 才 」 ， 這 就 叫 「 人才 」 。 有的 人 是 「 人 」 沒有 「 才 」 ， 不能 叫 「 人才 」 。 有的 人 有 「 才 」 不 是 「 人 」 ， 那麼 這 種 人 根本 不能 叫 「 人才 」 。 汪精衛 是 漢奸 ， 他 偏偏 有才 。 我們 現在 ?
 
眼於 培養 人才 ， 多出 人才 ， 我們 希望 統一 ， 希望 他 既是 人 又 是 才 。 但是 如果 要 二 者 擇一 的話 ， 我 的 觀點 是 寧可 他 是 人 沒有 才 ， 而 不要 他 有才 不 是 人 。 因為 越 是 有才 不 是 人 的 人 ， 危害 越 大 。 這 是 當前 教育 應該 反思 的 重要 方面 。 教育 究竟 要 培養 什麼 樣 的 人才 ？ 好學生 、 好 孩子 會 成為 人才 嗎 ？ 事實 告訴 我們 ， 「 好 孩子 」 可能 是 危險 的 。 因為 「 好 孩子 」 可能 是 脆弱 的 。 比如說 老師 發脾氣 ， 批評 孩子 ， 讓 孩子 站起來 或者 是 出去 ， 如果 這 個 孩子 比較 調皮 ， 可能 老師 叫 他 起來 他 就 起來 了 ， 叫 他 出去 他 就 出去 了 。 但是 如果 是 個 「 好 孩子 」 就 不 一樣 了 。 他 可能 經受不住 挫折 而 出現 心理 問題 。 「 好 孩子 」 也 可能 人格 不 健全 ， 沒有 道德 ， 做 犯法 的 事情 。 父母 們 ， 警惕 吧 ， 不要 僅僅 以 成績 來 要求 孩子 成為 「 好 孩子 」 ， 其實 ， 真正 的 好 孩子 是 樂觀 、 堅強 、 有 責任心 的 孩子 ， 是 德 、 智 、 體 、 美 、 勞 全面 發展 的 孩子 ， 是 身心健康 的 孩子 ！ 莫 讓 「 聽話 兒童 」 變成 問題 兒童 維維 現在 終於 是 個 父母 和 老師 眼 裡 的 乖 孩子 了 。 她 上 幼兒園 的 時候 ， 沒有 作業 、 沒有 懲罰 的 氣氛 給 了 她 三 年 的 快樂 生活 ， 但 上 小學 之後 ， 她 就 感到 了 痛苦 ， 因為 她 的 行動 無論如何 也 跟 不 上 老師 的 節拍 。 當 老師 在 上課 的 時候 喊 「 一二三 ， 手背 後 」 時 ， 她 怎麼 也 難以 堅持 一直 把 手背 在 後面 不 拿出來 ； 當 老師 上課 提 問題 的 時候 ， 她 總是 不 記得 要 舉手 回答 問題 ， 而是 先 把 答案 說 了 出來 ； 當 老師 讓 同學 們 排隊 回家 的 時候 ， 她 總是 一 眼 看見 了 來 接 自己 的 爸爸 ， 就 忍不住 從 隊伍 裡 跑出去 … … 老師 非常 惱火 ， 讓 維維 抄 100 遍 作業 ， 讓 維維 在 課堂 上 罰站 。 在 老師 和 父母 的 「 緊密 配合 」 下 ， 維維 終於 變成 了 「 聽話 」 孩子 。 她 不再 淘氣 ， 不再 玩耍 ， 但 她 現在 最 常 說 的 一 句 話 就 是 「 我 不 想 上學 了 」 。 中國 的 孩子 從小到大 ， 聽 得 最多 的 ， 也許 就 是 「 聽話 」 二 字 了 。 對於 孩子 來 說 ， 聽 大人 的 話 自然 是 必要 的 ， 因為 大人 一般 都 是 出於 愛心 ， 勸告 中 包含 了 人生 的 經驗 和 智慧 。 但 值得 注意 的 是 ， 只 要求 孩子 聽話 ， 剝奪 孩子 思考 或 反對 的 權利 ， 則 是 有害 的 。 許多 孩子 較 早 接受 的 觀念 之 一 ， 就 是 淘氣 的 孩子 是 不 好 的 。 因此 ， 他們 在 父母 或 老師 的 要求 下 不得不 努力 做 個 聽話 孩子 。 但 這樣 做 的 結果 ， 卻 有 可能 使 中國 孩子 具備 了 「 獨立性 差 」 、 「 膽小 」 等 缺點 。 很多 父母 站 在 窗 前 看 ?
 
孩子 玩 ， 看 ?
 
看 ?
 
心 裡 ?
 
急 起來 了 ： 就 知道 玩 ， 學習 怎麼辦 ？ 心態 馬上 改變 了 。 照 這樣 下去 ， 父母 只 會 要求 孩子 不停 地 學習 ， 孩子 們 的 童年 也 就 到 了 被 摧毀 的 邊緣 。 培養 孩子 不要 急功近利 ， 我 的 教育 建議 是 ： 給 孩子 適當 的 期望 。 父母 們 如果 對 孩子 的 期望 不能 和 實際 情況 相 符合 ， 則 很 容易 使 自己 陷入 一 種 焦慮 的 狀態 裡 。 所以 ， 重要 的 是 瞭解 孩子 ， 尊重 孩子 ， 根據 孩子 的 具體 情況 來 設定 期望值 。 三 分 教 七 分 等 。 心急 吃不了 熱 豆腐 。 教育 的 特點 是 三 分 教 七 分 等 。 學習 要 循序漸進 ， 不可 一日千里 ， 對 孩子 的 要求 不能 過 高 ， 最 重要 的 是 打好 基礎 。 給 孩子 留出 發展 的 餘地 。 父母 可以 給 孩子 提出 一些 要求 ， 但 同時 也 要 告訴 孩子 ： 人生 必然 有 挫折 和 失敗 ， 只要 努力 了 就 是 好 孩子 ， 不必 要求 孩子 「 志在必得 」 。 重要 的 是 教會 孩子 生存 之 道 。 在 整 個 人生 中 ， 幸福 才 是 最 重要 的 。 父母 應該 把 實現 這 個 目標 當作 自己 的 主要 責任 ， 給 孩子 一些 為 幸福 生存 鍛煉 的 機會 ， 比如 ， 在 課餘 時間 讓 孩子 們 去 參加 一些 社會 活動 ， 讓 孩子 們 與 同伴 交往 ， 在 交往 中 學會 合作 等等 。 這些 生存 的 能力 比 學習 成績 更 重要 ， 也 更 有 可能 通向 幸福 之 門 。 CHAPTER 02 發現 兒童 、 解放 兒童 、 發展 兒童 我們 須 將 兒童 當 「 人 」 看 ， 必須 承認 兒童 具有 與 成人 一樣 的 獨立 人格 ； 我們 須 將 兒童 當 「 兒童 」 看 ， 承認 並 尊重 兒童 生活 的 價值 。 我 有 一 個 夢想 ： 讓 孩子 得到 真正 的 幸福 。 或許 是 由於 我們 這 一 代 人 特有 的 體驗 ， 或許 是 由於 對 中國 教育 的 一點點 思考 ， 我 在 自己 刻骨銘心 的 心靈 歷程 中 ， 漸漸 地 ， 構成 了 一 個 夢想 ， 一 個 關於 青少年 健康 成長 的 夢想 。 我 深知 ， 他們 應當 走出 黯淡 的 、 單調 的 歲月 陰影 ， 我 也 希望 我 的 女兒 以及 千千萬萬 個 孩子 得到 真正 的 幸福 ， 即 不再 像 我們 那樣 經受 無限 的 苦難 與 心靈 的 煎熬 。 我 夢想 ， 在 新 的 時代 裡 ， 每 個 孩子 都 能 生長出 一 對 翅膀 ， 一 隻 是 自由 的 翅膀 ， 另 一 隻 是