之 解決 與 協商 36 .
 
全球化 與 和平 : 兩 個 相互 衝突 的 議程 37 幼稚教育 的 暴力 防治 ﹒ 創造 平等 、 包容 、 公平 的 社會 38 .
 
貫通 教育 : 語言 、 教育 與 和平 39 回 創造 / 建立 和平 中 的 女性 角色 40 打造 擁抱 和平 、 愛好 學習 的 下 一 代 41 .
 
賦權 予 女性 難民 : 需求 與 概念 42 .
 
運用 民難民 的 衝突 協商 與 解決 43 殘障 小孩 的 教育 44 .
 
聯合 圓圓際 教科文 組織 : 促進 教育 、 人權 與 和平 國 社會 與 家庭 教育 IFUW 網址 www.ifuw . org AAUW 網址 www.aauw . org __UNDEF__ 家庭 教育 一 兩性 平等 教育 的 基石 中華民國 憲法 第七 條 明確 揭示 性別 平等 為 國民 的 基本 人權 ， 然而 因為 受到 傳統 男尊 女卑 文化 深遠 的 影響 ， 再 加上 我國 民主 化 過程 遲緩 ， 以致 性別 平等 的 概念 與 落實 遠遠 落後 於 其他 層面 的 發展 。 進一步 ， 各 校 應 在 校 內 成立 「 教科書 評選 委員會 __UNDEF__ J ' 確實 將 教科書 的 選用權 交付給 實際 授課 的 教師 ， 對 提升 基層 教師 的 專業 自主性 一定 有 很 大 的 幫助 。 二 、 兩性 平等 觀念 仍 有待 加強 新 教材 內容 中 的 兩性觀 ， 雖 不免 仍 有 許多 落入 刻板 印象 之 處 ， 但 與 過去 相比 ， 已 有 長足 的 進步 ， 也 的確 看出 編輯 及 出版 者 的 用心 。 如何 再 求 完美 ， 是 今後 的 目標 ， 具體 做法 有 以下 幾 點 建議 : 教材 編輯 男女性 參與 的 比例 應 達 平衡 ; 各 科 編輯 人員 ( 含 美編 ) 應 修習 一定 的 性別 課程 、 參與 相關 的 研討會 、 或 閱讀 有關 資訊 : 在 編輯 過程 中 ， 可 邀請 具 相關 專長 之 專家 學者 擔任 顧問 ， 提供 參考 意見 ; 教材 每 年 應 定期 開放 檢視 ， 逐步 修正 ; 美編 及 插畫 者 之 地位 應 予 提升 ， 並 全程 參與 編輯 討論 ， 以 精確 掌握 主題 意涵 ， 縮小 文字 敘述 與 插畫 在 詮釋 上 的 落差 。 國 兩性 平等 教育 的 本土 發展 與 實踐 三 、 教師 角色 不容 忽視 教科書 的 改進 速度 往往 不能 很 快 反應 實際 需要 ， 老師 無法 坐 等 完美 的 教材 ， 因此 ， 教師 如何 扮演 積極 的 角色 去 解構 學生 已 被 灌輸 的 性別 刻板化 知識 ， 如何 平衡 教材 中 可能 出現 的 性別 偏差 ， 相當 重要 。 首先 ， 教師 可 從 自我 檢視 做 起 ， 知覺 自己 的 性別 刻板 印象 ， 時時 加以 省思 ; 其次 是 活用 教材 ， 或 自 編 補充 教材 ， 教學法 的 運用 上 ， 可 先 讓 學生 產生 認知 衝突 ， 再 輔以 合作 反省 及 批判 思考 ， 幫助 學生 自我 知覺 性別 刻板 印象 的 存在 ， 使 其 逐漸 培養出 自我 選擇 的 能力 ， 而 非 僅 受限於 原有 性別 刻板化 之 社會 結構 。 四 、 多元 文化 觀點 亟待 建立 此 次 檢視 雖 以 兩性觀 為 主軸 ， 但 並 不 表示 其他 的 面向 不 重要 ， 事實 上 ， 最 理想 的 教材 應該 具備 多元 文化 觀點 。 不同 版本 的 教科書 ， 在 創新 、 活潑 之 特色 上 都 頗 值得 肯定 ， 然 對 多元 文化 的 關照 還可以 有 更 進一步 的 期待 。 除了 性別 問題 之外 ， 其他 如 城鄉 、 族群 、 階級 、 動植物 生態 、 環境 等等 課題 都 可以 再 多所 探觸 、 廣泛 發揮 。 另外 ， 現代 的 教材 應 擺脫 只 淪為 主流 道德 服務 者 的 角色 ， 應 盡量 在 實然 與 應然 之中 取得 平衡 。 五 、 語文 的 使用 應 合乎 時代 需求 檢視 過程 中 ， 還 發現 許多 有趣 、 值得 探討 的 問題 ， 譬如 人稱 代名詞 的 用法 ， 幾乎 在 所有 的 版本 中 ， 文字 敘述 有 一律 使用 人 字 邊 的 代名詞 ， 如 你 、 他 、 你們 、 他們 等 ， 而 不 用 女 字 邊 代名詞 的 傾向 。 這 種 將 人 中性化 的 做法 ， 固然 較為 方便 、 安全 ， 不會 惹來 批評 ， 然 是否 有 造成 女性 主體 完全 被 男性 含括 的 後果 ， 值得 進一步 討論 。 建議 應 全 盤 重新 釐定 中文 代名詞 的 起源 及 使用 方法 ， 或許 這 將 會 引發 中文 文字 的 一 番 改革 也 說不定 。 說明 : 負責 各 科 檢視 工作 人員 如 下 : 國語 一 蘇芋玲 、 劉淑雯 : 社會 一 莊明貞 、 林碧雲 : 道德 與 健康 一 張亞 、 王舒芸 、 白慧娟 : 自然 一 吳嘉麗 : 數學 一 洪萬生 。 * 本 文 發表 於 中國時報 開卷版 ， 1997年 9月 4日 。 ‧ 校 教育 檢視 國小 一年級 國語科 新 教材 兩性觀 共同 研究 揖 寫 ﹒ 蘇芋玲 、 劉淑雯 本 文 針對 國小 一年級 民間 審定版 國語科 教材 之 兩性觀 做 檢視 ， 共 檢視 康軒 、 國立 編譯館 、 牛頓 、 新學友 、 明倫 、 聯教 、 南一 等 七 個 版本 。 其中 南一 書局 因 連絡 問題 ， 只 分析 一下 課本 ， 一 上 部份 日後 再 補足 。 本 文 第一 部份 由 劉淑雯 老師 負責 檢視 前 四 個 版本 ， 蘇芋玲 老師 負責 後 三 個 版本 ， 檢視 方法 分為 文字 、 插圖 ， 以及 內容 與 意識 形態 ; 第二 部份 由 劉 老師 撰寫 ， 第三 部份 由 蘇 老師 撰寫 。 各 版本 檢視 結果 第一 部份 @ 康軒版 壹 、 文字 部分 共 提及 148 人次 ， 男性 共計 41 人次 ( 27.7% ) ; 女性 共計 49 人次 ( 33.1% ) ; 性別 不明 58 人次 ( 39.2% ) 。 以 男性 為 主要 敘述 者 有 4 次 ， 以 女性 為 主要 敘述 者 有 7 次 ， 性別 不明 的 敘述 6 次 。 貳 、 插圖 部分 共 出現 514 人次 ， 其中 男生 235 人次 ( 45.1% ) ; 女生 227 人次 ( 44.2% ) ; 性別 不 明白 人次 ( 10.1% ) 。 娃娃 都 是 女 的 。 男女 分明 ， 從 髮型 即可 判定 ， 但 女生 在 穿著 上 已 有 裙 、 褲 變換 的 穿法 。 國 兩性 平等 教育 的 本土 發展 與 實踐 參 、 內容 及 意識 型態 值得 肯定 之 處 : 一 、 內容 題材 內容 豐富 ， 有 自己 、 家庭 、 學校 、 鄰居 、 大自然 ， 各 式 活動 等 。 二 、 家庭 家庭 型態 多元 ， 有 三代 同堂 、 叔伯 同住 ， 家庭 中 子女數 有 1 至 3 人 ， 不再 局限於 一 男 一 女 的 理想 型態 。 三 、 男女 出現 情形 男女 出現 情形 平衡 ， 由 文 中 性別 不明 的 人次 與 男女數 拉近 可 知 文字 已 呈現 中性化 的 趨勢 。 而 圖片 中 的 男女 也 較 中性化 ， 沒有 對比 時 ， 有時 無法 區法 男女 。 有 進一步 討論 之 處 : 一 、 性別 比例 不 平衡 三 冊 課本 統計 下來 發現 ， 無論 是 文字 或 插圖 ， 男女 出現 次數 相近 ， 但 若 文 中 性別 不明 配合 插圖 尋找 ， 以 男性 為主 的 敘述 4 次 較 女性 的 7 次 少 。 而 康軒版 注音 符號 的 發音 以 真人 相片 的 想法 很 好 ， 但 只 以 男孩 的 相片 為 代表 ， 有失 平衡 。 二 、 缺乏 弱勢 家庭 樣貌 本 版 家庭 型態 已 較 多元化 ， 有 三 代 同堂 ， 子女 數目 不 局限 一 男 一 女 ， 但 仍 缺乏 單親 、 無 子女 或 與 祖父母 同住 之 家庭 的 介紹 。 三 、 家庭 分工 及 休閒活動 仍 刻板 男性 多 從事 種花 、 看 報 、 畫畫 及 擦 車 等 活動 ， 而 女性 局限於 準備 飯菜 ， 尤其 一 上 p21 最為 明顯 ， 奶奶 和 媽媽 負責 用餐 事宜 ; 此外 男女 一起 遊戲 、 運動 時 ， 女生 著 裙 運動 實在 不 合 現實 情形 。 四 、 插圖 、 文字 存在 落差 ; 插圖 的 潛在 意識 仍 刻板 即使 是 女性 為主 的 敘述 多 、 次數 多 ， 也 未必 是 兩性 平等 的 想法 。 又 如 上 冊 p33 父 抱 著 小 嬰孩 ， 說 男性 也 參與 照顧 幼兒 的 工作 ， 但 小 嬰兒 哭鬧 ， 父 不 知 如何是好 ， 母 急忙 趕來 之 情形 仍舊 是 刻板化 的 想法 。 ﹒ 固立 編輯館版 首 冊 、 一 上 、 一下 E 盟校 教育 壹 、 文字 部分 共 提及 161 人次 。 男性 共計 53 人次 ( 32.9% ) ; 女性 共 占 49 人次 ( 30.4% ) ; 性別 不明 者 59 人次 ( 36.7% ) 。 以 男性 為 主要 敘述 者 共 4 次 ， 以 女性 為 主要 敘述 者 共 11 次 ， 性別 不明 的 敘述 8 次 。 貳 、 插圖 部分 共 出現 489 人次 ， 其中 男生 232 人次 ( 47.4% ) ; 女生 241 人次 ( 49.3% ) ; 性別 不明 計 的 人次 ( 3.3% ) 。 娃娃 都 是 女 的 。 男女 分明 ， 從 髮型 即可 判定 。 老師 出現 9 次 ， 有 7 次 是 以 女性 插圖 出現 ( 首 冊 p33 、 p36 、