內心 會 自然而然 地 受到 感動 。 它 應該 是 建立 個人 知識 體系 的 基礎 ── 比如 念書 時 懂得 旁徵博引 、 觸類旁通 ； 又 如 聽 演講 或 政見會 時 ， 會 利用 自己 的 語文 知識 、 邏輯 思維 和 常識 來 思考 、 判斷 ， 而 不致 人云亦云 ， 被 他人 牽 著 鼻子 走 而 不 自知 。 語文 教育 既然 如此 重要 ， 我們 實在 不 忍心 孩子 們 只 能 面對 一般 味 同 嚼 蠟 的 語文 讀物 ， 而 從此 壞 了 閱讀 此 類 書籍 的 胃口 ！ 難道 孩子們 不能 擁有 一 套 除了 實用 ， 也 能 可愛 、 有趣 、 讓 人 真心 喜愛 的 語文書 嗎 ？ 於是 ， 我們 決定 為 小朋友 建築 一 座 不 枯燥 、 不 乏味 ， 而 又 洋溢 著 閱讀 樂趣 的 「 小魯 語文堡 」 。 語文堡 的 建築 藍圖 是 我們 心目中 認為 好 的 語文書 應 具備 的 條件 ： 一 、 培養 孩子 對 文字 的 美感 經驗 ， 以及 對 文學 的 審美 眼光 。 看到 好 的 作品 ， 能夠 發自 內心 受到 感動 ， 知道 它 好 在 哪裡 。 二 、 在 設計 上 ， 結合 了 知識性 與 趣味性 。 唯有 寓 知識 於 情趣 之中 ， 不 過分 強調 語文 的 功能性 ， 才 不會 讓 孩子 食之無味 。 三 、 以 活用 為 目標 ， 提供 各 種 創造性 閱讀法 ， 讓 孩子 成為 學習 語文 的 有心人 ， 時時刻刻 都 能 在 生活 中 發現 美妙 的 語文 、 新鮮 的 詞彙 ── 舉凡 成語 、 俗語 、 諺語 、 散文 、 詩詞 ， 甚至 外國 的 座右銘 、 格言 ， 以及 寓言 …… 等等 ， 都 能 俯拾 即 得 ， 運用 自如 ， 而 不只 是 強 記 死背 。 「 小魯 語文堡 」 是 專門 為 小朋友 而 建造 的 ， 因為 我們 相信 ， 只要 提供 一 塊 適當 的 園地 ， 每 個 孩子 都 是 語文 學習 的 能手 ！ 這 一 篇 序 ， 是 寫給 「 小朋友 」 看 的 生活 的 、 語文 的 智慧 寶盒 顏福南 這 是 一 本 語文 的 、 生活 的 、 啟發性 的 書 。 這些 篇章 於 一九九六年 一月 在 國語日報 「 智慧 寶盒 」 專欄 連載 ， 連載 期間 曾 收到 一百多 封 大小朋友 的 迴響 ， 整理 這些 舊作 ， 我 仍然 可以 感受到 當時 寫作 的 熱情 ， 還 有 大家 寄來 溫暖 話語 的 點點滴滴 ！ 每 篇 短文 後面 ， 還 附上 「 語文 加油站 」 ， 有的 是 優美 語詞 的 引導 ， 有的 是 成語 練習 ， 和 一些 有趣 的 語文 活動 ， 希望 增進 學生 的 語文 能力 。 在 ﹁ 心靈 交流道 」 方面 ， 提供 了 許多 生活 上 的 思考 ， 有的 是 做人 做 事 的 道理 ， 有的 是 環保 的 觀念 ， 還 有 人際 的 互動 ， 希望 透過 活動 ， 讓 孩子 去 思考 ， 去 玩味 ， 甚至 欣賞 成長 。 我 認為 孩子 的 教育 不 應 侷限 在 課業 知識 的 灌輸 ， 培養 正確 的 人生觀 以及 良好 的 生活 態度 ， 尤其 重要 。 我 喜歡 兒童 文學 ， 也 熱愛 教育 ， 當 我 寫作 時 ， 往事 會 情不自禁 在 腦海 翻滾 。 文章 中 敘述 的 人物 ， 有的 是 教 過 的 學生 ， 有的 是 朋友 ， 當 我 再度 閱讀 這些 篇章 時 ， 我 仍然 會 忍不住 想念 他們 ， 歲月 滔滔 如 江河 流逝 ， 除了 感傷 時間 匆匆 外 ， 暗 夜 的 星空 能 給 我 什麼 答案 呢 ？ 在 整理 這些 文章 期間 ， 我 遇到 了 九二一 大 地震 ， 恰巧 是 我 從 臺北 調回 臺中 的 時候 ， 這 段 時間 目睹 人間 最 悲慘 的 景象 ， 讓 我 體會 生命 的 脆弱 和 可貴 ， 還 有 人世間 最 溫暖 的 愛心 。 我 把 這 本 書 獻給 這 塊 土地 善良 的 人們 ， 願 事事平安 。 最後 感謝 在 連載 期間 國語日報 主編 蘇國書 對 我 的 鼓勵 支持 ， 還 有 小魯 文化 沙永玲 總編 的 玉成 ， 讓 這 本 書 順利 出版 。 01 還 小鳥 自由 有 一 次 ， 班 上 的 小朋友 從 外面 買來 一 隻 小鳥 ， 放 在 抽屜 裡 。 上課 的 時候 ， 這 隻 小鳥 吱吱 地 叫 著 ， 引起 全 班 同學 的 好奇 。 下課 以後 ， 很多 同學 紛紛 圍過去 一 探 究竟 。 原來 是 一 隻 灰褐色 的 麻雀 。 麻雀 看見 黑壓壓 的 人群 ， 叫聲 更 尖銳 了 。 後來 ， 小朋友 放 了 牠 ， 麻雀 振翅 高飛 ， 吱吱 地 叫 ， 彷彿 唱 了 一 首 快樂 的 歌 。 語文 加油站 例句 ： 麻雀 振翅 高飛 ， 吱吱 地 叫 ， 彷彿 唱 了 一 首 快樂 的 歌 。 分析 ： 「 … … 彷彿 （ 好像 ） … … 」 就 是 「 譬喻 」 的 用法 。 造句 ： （1） 他 笑起來 的 樣子 ， 好 像 彌勒佛 。 （2） 爸爸 好 像 雄偉 的 山 ， 保護 我們 。 （3） 他 一邊 唱歌 ， 一邊 跳舞 ， 彷彿 是 一 位 歌星 。 （4） 老師 上課 的 時候 喜歡 說 故事 ， 好 像 慈祥 的 奶奶 。 換 你 試 一 試 ： 心靈 交流道 想 一 想 ： 你 是 不 是 曾經 一時 興起 養 寵物 ， 最後 卻 把 牠 丟棄 ， 或是 捉弄 路 邊 的 小 狗 ， 想 一 想 ， 如果 你 是 一 隻 流浪狗 ， 心 中 的 感受 如何 ？ 靜思篇 ： 不要 任意 丟棄 或 捉弄 動物 ， 因為 牠們 也 有 感覺 ， 牠們 也 是 生命 ， 尊重 動物 如同 尊重 人 一樣 ， 懷 著 慈悲 的 心 ， 動物 才 喜歡 親近 你 。 靜思語 ： 不可以 濫殺 小 動物 ， 要 付出 愛心 ， 尊重 一切 生命 。 實踐篇 ： 當 別人 虐待 動物 時 ， 能 勇敢 地 向 前 制止 ， 並 規勸 別人 愛惜 生命 。 小 故事 有 一 個 人 進京 趕考 ， 途經 湍急 的 河流 ， 看見 一 群 螞蟻 在 水面 上 載浮載沈 ， 心 中 不忍 ， 連忙 用 樹葉 把 牠們 救 上岸 。 不久 ， 這 個 人 進京 考試 ， 交卷 後 發現 在 文章 裡 某 字 少 了 一點 ， 後來 榜單 發下 ， 他 高中 狀元 ， 原來 少 了 一點 的 字 ， 是 被 他 救起 的 螞蟻 補上去 的 。 02 仔細 觀察 我 很 喜歡 觀察 ， 觀察 雨 中 即 景 。 一 株 小 花 在 雨水 的 滋潤 下 顯得 晶瑩剔透 ； 一 隻 小 狗 在 雨水 的 吹打 下 顯得 無精打采 ； 一 座 青山 在 雨水 的 滴答 中 顯得 朦朦朧朧 。 大自然 就 是 另 一 個 學習 的 教室 ， 它 讓 我們 觀察 四 季 的 替換 ， 以及 陰晴 的 變化 。 當 太陽 再度 冉冉 升起 ， 朵朵 的 白雲 向 我們 微笑 ， 你 又 觀察 了 什麼 呢 ？ 語文 加油站 例句 ： 一 株 小花 在 雨水 的 滋潤 下 顯得 晶瑩剔透 ； 一 隻 小 狗 在 雨水 的 吹打 下 顯得 無精打采 ； 一 座 青山 在 雨水 的 滴答 中 顯得 朦朦朧朧 。 美國 第十六 屆 總統 林肯 也 是 喜愛 看書 ， 特別 是 莎士比亞 的 作品 ， 能夠 背誦 很多 對白 ， 一八五八年 ， 林肯 與 主張 養 黑奴 的 道格拉斯 辯論 ， 林肯 引經據典 ， 充分 運用 書 的 典故 ， 令 人 注目 。 一八六零年 ， 兩 人 同時 競選 總統 ， 林肯 獲勝 ， 成為 美國 知名 的 總統 。 15 歲月 匆匆 也許 小朋友 年齡 還 小 ， 並 不能 體會 「 少壯 不 努力 ， 老大 徒 傷悲 」 的 道理 。 但是 只要 閉上 眼睛 ， 回想 一下 剛 入 小學 一年級 的 情形 ， 你 大概 就 能 體會 歲月 匆匆 的 滋味 。 有時候 ， 我 看見 小朋友 的 日記 ， 總是 感嘆 假日 過 得 很 快 ， 上學 卻 度日如年 。 其實 ， 時間 滴滴答答 何嘗 有 快慢 之 分 ， 只是 因為 心情 不同 而 有 不 一樣 的 感受 。 時間 總是 毫不 留情 地 溜 過 每 一 個 人 的 身旁 。 語文 加油站 例句 ： 「 少壯 不 努力 ， 老大 徒 傷悲 」 分析 ： 文章 中 引用 別人 的 話 ， 增加 文章 的 說服力 ， 稱為 「 用典 」 。 造句 ： （1） 「 學 如 逆水行舟 ， 不 進 則 退 」 （2） 「 天 有 不測 風雲 ， 人 有 旦夕 禍福 」 （3） 「 有志 者 ， 事 竟 成 」 （4） 「 防 人 之 心 不可 無 ， 害 人 之 心 不可 有 」 （5） 「 人 外 有 人 ， 天 外 有 天 」 換 你 試 一 試 ： 心靈 交流道 想 一 想 ： 你 認為 時間 過 得 快 嗎 ？ 你 怎麼 知道 的 ？ 靜思篇 ： 小時候 不 覺得 時間 過 得 很 快 ， 反而 覺得 很 慢 ， 希望 有 一 天 成為 大人 ， 因為 大人 就 不必 別人 管 了 ， 要 做 什麼 都 可以 ， 可是 等到 長大 後 ， 事情 不 是 如此 ， 倒 希望 回到 童年 ， 無憂無慮 。 靜思語 ： 人生 最 大 的 懲罰 是 後悔 ， 凡事 盡力 向 前 看 ， 開開心心 過日子 。 實踐篇 ： 把握 每 一 分 、 每 一