學科 皆 不 感興趣 ， 稍稍 比較 喜歡 的 ， 僅僅 是 希臘文 、 歷史 、 地理 等 。 他 最 喜歡 從 歷史 的 角度 ， 比較 今昔 英國 發展 的 景況 ， 即 所謂 鑑古 而 知 今 。 更 喜歡 繪製 地圖 ， 利用 實際 操作 的 方式 ， 真正 地 學習 地理 。 這些 成就 未來 戰略 大師 的 特質 ， 在 邱吉爾 讀 中學 時 ， 被 一 位 細心 的 老師 察覺 了 ， 終於 改變 了 邱吉爾 對 學業 的 態度 ， 學習 逐漸 步入 正軌 。 邱吉爾 曾 回想起 小學 時 ， 在 學校 遭受 挫折 後 ， 不但 感覺 無地自容 。 返 家 後 ， 更 因 對 自己 極 無 信心 ， 心理 影響 生理 ， 時常 感覺 頭暈 、 目眩 、 頭痛 等 不適 的 症狀 。 他 也 覺得 自己 被 學校 系統 孤立 ， 似乎 總 站 在 教室 的 角落 觀看 ， 無法 真正 地 融入 群體 生活 。 這 種 典型 在 過動兒 身 上 可 窺見 的 特質 ， 包括 對 課業 無法 專心 、 學習 幾乎 沒有 成就感 、 身心 俱 疲 等 ， 皆 是 邱吉爾 學校 生活 的 真實 寫照 。 邱吉爾 所在 的 那 個 年代 ， 我們 對 過動症 了解 不 深 ， 或 可 說 一無所知 ， 因此 幾乎 毫無 任何 社會 或 醫療 層面 的 協助 ！ 現在 又 如何 呢 ？ 在 我 的 門診 ， 經常 有 些 家長 喜歡 問 ： 「 我 的 孩子 上課 常常 分心 ， 怎麼辦 ？ 有 沒有 方式 可以 治療 ？ 」 媽媽 們 也 常常 強調 ： 「 如果 我 的 孩子 不 分心 ， 課業 表現 一定 會 更 好 ！ 」 或者 是 說 ： 「 如果 我 的 孩子 能 學會 專心 ， 學校 功課 就 能 更 早 寫完 ！ 」 也 有的 說 ： 「 我 的 孩子 在 班 上 都 坐不住 了 ， 以後 出 了 社會 ， 該 怎麼辦 啊 ？ 」 還 有 人 急切 拉 著 我 的 手 ， 眼 中 泛 著 淚光 說 ： 「 醫師 ， 你 看看 我 的 孩子 是 不 是 沒 救 了 ， 他 就是 一 刻 都 停 不 下來 ！ 」 為什麼 我們 的 父母 老 把 分心 當作 洪水 猛獸 ？ 理由 很 簡單 ， 在 華人 的 社會 ， 父母 相當 重視 課業 成績 。 也 因此 ， 學校 教育 特別 重視 這 一 環 ， 整 個 社會 更 充斥 著 「 萬 般 皆 下品 、 唯有 讀書 高 」 的 氛圍 。 於是 ， 孩子 們 在 學校 無法 靜心 ， 無法 好好 的 學習 ， 就 會 成為 整 個 系統 中 的 混亂 因子 ， 而 備受 關注 。 然而 ， 我們 真的 對 分心 ， 有 足夠 的 了解 嗎 ？ 分心 真的 「 百 害 而 無 一 利 」 嗎 ？ 眼下 的 社會 價值 ， 真的 是 我們 該 信奉 的 唯一 出路 嗎 ？ 我 總是 當 著 父母 的 面 說 ： 「 分心 不 是 一 種 錯誤 啊 ！ 」 舉 開車 為 例 ， 須 眼 觀 四面 、 耳 聽 八方 ， 如果 不能 學會 分心 ， 使用 眼角 餘光 掃描 ， 而 只 專注 在 方向盤 上 ， 豈不是 更加 危險 ？ 科學家 們 也 發現 ， 從 演化學 的 角度 來 說 ， 人 就 是 天生 分心 的 動物 。 試想 人類 如果 不 是 分心 的 動物 ， 當年 我們 的 遠祖 在 叢林 奮戰 時 ， 將 難以 迅速 分辨出 環境 中 的 危險 ， 而 早早 被 大自然 所 淘汰 。 分心 實際 上 也 可以 是 我們 最 好 的 小 幫手 ， 難道 不 是 嗎 ？ 那 科學 上 對於 分心 ， 有 沒 有 任何 的 研究 或 證據 呢 ？ 多巴胺 的 濃度 與 過動 息息相關 __UNDEF__ 神經科學家 在 研究 神經 細胞 早期 ， 發現 大腦 中 充斥 許多 不同 的 神經 傳導 物質 ， 例如 ： 多巴胺 、 血清胺 、 乙醯膽鹼 等 ， 這些 神經 傳導 物質 無所不在 ， 如果 想像 大腦 是 塊 豆腐 ， 每 個 神經 傳導 物質 有 「 特定 顏色 」 的話 ， 好比 是 大腦 泡 在 一 缸 五顏六色 的 調味料 中 ， 這 不 就 是 真實 的 「 心靈 雞湯 」 嗎 ？ 所以 早期 神經科學家 ， 就 展開 了 這 類 「 心靈 雞湯 」 的 研究 ， 藉由 了解 不同 神經 傳導 物質 ， 在 這 鍋 豆腐湯 裡 不同 時期 的 濃度 高低 ， 推測 不同 狀態 下 的 大腦 心智 表現 ， 是否 與 不同 的 神經 傳導 物質 相 連結 ， 慢慢 逐漸 理解 這些 神經 傳導 物質 在 神經 系統 的 定位 ； 例如 ： 多巴胺 主管 動作 、 血清胺 可 引發 快樂 情緒 、 乙醯膽鹼 與 清醒 及 記憶力 相關 等 。 與 過動症 最 相關 的 ， 當然 就 屬 主管 動作 的 多巴胺 。 我們 來 聊聊 一 個 有趣 的 科學 實驗 ， 也 是 與 多巴胺 研究 有 關聯 的 。 許多 科學 實驗 ， 尤其 是 牽涉到 腦部 的 ， 由於 醫學 倫理 的 因素 ， 我們 無法 在 真正 人腦 中 模擬 實驗 ， 於是 ， 科學家 們 藉由 其他 種類 的 動物 模式 ， 來 幫助 我們 回答 問題 。 今天 要 幫 大家 介紹 ， 一 群 科學家 們 利用 「 果蠅 」 來 做 專注力 的 研究 ， 近 一 步 分析 多巴胺 與 過動症 是否 相關 。 對 ， 「 果蠅 」 ， 你 沒 聽錯 ！ 首先 ， 科學家 們 將 果蠅 固定 在 一 個 小 平台 上 ， 果蠅 的 前面 有 個 投影 的 大 螢幕 ， 會 傳送 不同 的 訊息 。 根據 以往 的 實驗 結果 ， 發現 螢幕 上 的 不同 背景 ， 會 影響 果蠅 的 專注力 。 於是 ， 科學家 先 利用 正常 果蠅 在 不同 背景 下 ， 蒐集 一 組 專注力 的 觀察 數據 ， 當作 對照組 。 奇妙 的 多巴胺 __UNDEF__ 接下來 ， 為了 探討 多巴胺 在 專注力 上 的 影響 ， 科學家 們 利用 一些 突變 的 果蠅 ， 有些 突變 果蠅 腦 中 的 多巴胺 濃度 過 高 ， 也 有些 突變 果蠅 多巴胺 濃度 過 低 ， 來 看看 多巴胺 到底 是 高 比較 好 ， 還是 低 比較 好 ？ 結果 相當 有趣 ， 無論 是 多巴胺 濃度 偏 高 或 偏低 ， 這些 突變 的 果蠅 ， 他們 的 專注力 都 下降 了 。 也就是說 ， 正常 果蠅 的 專注力 有賴於 多巴胺 濃度 位於 「 中庸 」 的 境界 。 哇 ， 還 真是 「 過猶不及 ， 猶恐 失之 」 呢 ！ 經由 此 類 精密 的 分子 醫學 實驗 ， 提供 我們 相當 重要 的 過動症 病因 線索 ， 也 讓 我們 理解 ， 未來 新 研發 藥物 若 無法 平衡 腦部 區域 的 多巴胺 濃度 ， 治療 過動症 非但 不會 成功 ， 還 會 衍伸出 更多 難題 。 不過 ， 我們 堅信 ， 真相 有 一 天 會 慢慢 浮出 的 ！ 六六八 成 了 他 的 綽號 __UNDEF__ 多 年 前 ， 第三 類組 （ 丙組 ） 醫學系 ， 大學 聯招 要 考 的 科目 是 ： 國文 、 英文 、 物理 、 化學 、 數學 、 生物 和 三民主義 七 大 項 。 聯考 放榜 ， 通常 台大 醫學系 總分 在 五百五十 分 左右 就 可以 安全 上榜 ， 聯招 前 的 北區 聯合 模擬考 ， 題目 總是 比較 冷僻 、 刁鑽 ， 大概 五百三十 分 就 有 台大 醫學系 的 機會 。 班 上 來自 中部 一 個 小 鄉鎮 的 羅喜 ， 榜單 一 出 ， 哇 ， 七 科 滿分 七百 分 ， 他 竟然 考 了 個 六百六十八 分 ， 真是 嚇死 一 堆 寶寶 ， 「 威震 」 整 個 北北區 所有 師生 。 七百 分 裡 ， 被 扣 的 三十二 分 ， 全 來自 三民主義 申論 和 國文 作文 及 英文 翻譯 題 。 從此 羅喜 綽號 ： 六六八 。 一 個 「 六指 」 神童 的 誕生 __UNDEF__ 初 識 羅喜 是 在 開學 第一 週 的 一 個 清晨 。 長年 擔任 三類組 高三 導師 的 我 ， 總習慣 早上 七點 二十分 左右 就 來到 教室 。 遠遠 的 在 走廊 的 另 一 端 ， 我 就 看到 有 個 同學 拿 著 拖把 在 拖 走廊 。 走近 問 他 ： 「 是 值日生 嗎 ？ 」 男孩 睜 著 一 雙 大 眼睛 搖搖頭 ， 竟然 沒有 回 我 的 問話 。 算了 ， 不 回答 就 不 回答 ， 逕自 走向 講桌 旁 ， 我 特地 要求 跟 同學 一樣 的 桌子 、 椅子 ， 那 是 我 「 專用 」 的 導師 「 寶座 」 。 只 見 少年 拖完 走廊 的 地 走 了 進來 ， 從容 地 到 每 排 走道 逡巡 ， 彎下 腰 撿 垃圾 。 啊 ， 這樣 熱心 公益 的 同學 是 誰 呀 ？ 趕忙 拿出 我 特意 製作 ， 方便 隨身 攜帶 隨時 背誦 記憶 的 「 班級 名人錄 」 ， 尋著 照片 快速 閱覽 羅喜 的 個資 ： 父親 在 家鄉 一 家 肥料 工廠 當 作業員 ， 母親 ： 家庭 主婦 。 上 有 姐姐 ， 下 有 一 妹 一 弟 ， 一 家 六 口 跟 爺爺 奶奶 一起 居住 ； 家庭 狀況 ： 和諧 溫馨 。 回答 的 資料 內容 十分 制式 、 非常 簡單 ， 在 我 數十 年 導師 經驗 看來 ， 總 覺得 這樣 表面 清爽 的 文字 ， 似乎 隱藏 著 許多 不 願 為 人 所 知 的 「 祕密 」 。 下課 時間 ， 特意 找 了 高二