就 開始 工作 ， 嬰兒 眼睛 一 睜開 就 在 學習 ， 所以 孩子 是 有樣學樣 、 耳濡目染 ， 使 他們 近朱者赤 、 近墨者黑 。 孟母 是 個 很 警覺 的 媽媽 ， 一 看 孩子 的 行為 不 對 馬上 搬家 ， 因為 內隱 的 學習 是 潛移默化 的 歷程 ， 學會 了 便會 了 ， 洗 不 掉 的 。 實驗 也 顯示 ， 十 個 月 大 嬰兒 的 大腦 新陳代謝 程度 已經 到達 成人 的 地步 ， 還 一直 往 上 升 ， 五 歲 時 高達 成人 的 兩 倍 半 ， 然後 慢慢 走下坡 ， 九 歲 時 又 進入 高原期 ； 青春期 神經 再一次 的 大 修剪 ， 但是 那時 的 孩子 已 有 了 自主性 ， 學習 也 不再 是 內隱 的 模仿 學習 ， 所以 孩子 在 青春期 時 所 看 的 書 、 所 交 的 朋友 ， 對 他 以後 人格 的 成長 及 人生觀 很 重要 ， 因為 那 是 主動 的 尋求 神經 的 連接 。 寶寶 五 歲 前 大腦 快速 成長 ， 又 因 那時 學習 的 機制 是 模仿 ， 所以 童年 的 教養 很 重要 ， 它 形成 的 是 人 的 第二 本能 ─ 習慣 。 人 一 天 的 生活 中 ， 習慣性 的 行為 佔 六○％ ， 因為 大腦 只 有 三 磅 ， 佔 體重 的 二％ ， 卻 用掉 二○％ 的 能源 ， 因此 大腦 必須 把 一些 例行 公式 習慣化 ， 使 不 佔用 資源 ， 便 能 自動 執行 出來 。 我們 之所以 常 在 匆忙 出門 後 才 忽然 心想 ： 火關 了 沒有 ？ 門鎖 了 沒有 ？ 因為 下意識 的 行為 沒有 留下 記憶 痕跡 ， 我們 就 不 確定 了 。 所以 家庭 是 最早 的 學習 場所 ， 父母 是 最初 的 老師 ； 小時候 養成 的 好 習慣 ， 孩子 會 終身 受用 不盡 。 比如 衛生 習慣 ： 只要 一 吃 東西 便 要 他 刷牙 ， 孩子 以後 不會 蛀牙 ， 也 會 順便 養成 不 吃 零食 的 好 習慣 ； 比如 說話 習慣 ： 見 人 打招呼 ， 「 請 」 和 「 謝謝 」 不 離 口 等 ， 會 使 他 人緣 好 ， 以後 有 貴人 相助 。 至於 做 事 習慣 ， 那 就 更 重要 了 ， 如果 從小 養成 物 歸 原位 的 習慣 ， 他 以後 一 輩子 不必 浪費 時間 找 東西 ， 所以 在 寶寶 進學 前 ， 最 重要 是 養好 他 的 生活 習慣 ， 不 是 去 學 什麼 以後 可以 慢慢 學 的 東西 。 五 歲 前 ， 最好 把 孩子 帶 在 身邊 品德 其實 就 是 生活 習慣 的 集大成 ， 因為 外界 的 刺激 會 促使 神經 連接 ， 而 模仿 是 內隱 學習 的 機制 。 孩子 其實 不 希望 你 溺愛 他 臺灣 的 父母 不 愛 在 外面 管教 孩子 ， 卻 很 愛 在 外面 數落 孩子 ， 殊不知 管教 可以 ， 數落 不行 。 從 動物 實驗 上 知道 ， 一 個 不 對 的 行為 要 馬上 遏止 才 會 有效 ， 而 數落 會 傷 孩子 的 自尊心 ， 使 他 自暴自棄 。 這 兩 個 母親 的 管教 方式 ， 後者 顯然 比較 有效 。 品德 的 內化 ， 需要 孩子 從 心 中 認同 這 個 道理 ， 所以 管教 必須 有 一致性 ， 沒有 討價還價 空間 ， 還要 說清楚 、 講 明白 隱含 其中 的 道理 。 第一 個 媽媽 只是 哀求 孩子 聽話 ， 既 沒有 告訴 她 ， 在 公共 場所 應該 怎麼樣 ， 也 沒有 說出 她 的 行為 為什麼 不 對 ， 而且 在 孩子 回應 「 我 就 要 」 時 ， 也 沒有 立刻 糾正 她 ， 讓 孩子 知道 跟 長輩 不可以 這樣 講話 ， 這 是 沒有 禮貌 。 這 種 任 性行為 長大 後 ， 會 變成 「 只要 我 喜歡 ， 有 什麼 不可以 」 的 態度 ， 將來 出 社會 一定 有 苦頭 吃 。 研究 發現 ， 孩子 不見得 感激 父母 的 溺愛 、 放任 管教 方式 。 這 個 研究 是 探討 獨裁式 、 威權式 、 溺愛式 和 忽略式 四 種 管教 方式 中 ， 哪 一 種 最 有用 。 結果 ， 從 幼稚園 到 高中 ， 孩子 都 比較 喜歡 父母 「 嚴格 但 合理 」 的 威權式 管教 ， 不 喜歡 父母 溺愛 的 放縱式 ， 更 不 喜歡 不管 他 的 忽略式 ， 他們 認為 ： 有求必應 的 父母 是 逃避 管教 責任 ， 而 放任 的 父母 是 不 關心 他 、 不 在乎 他 。 研究 也 指出 ， 在 所有 管教 項目 中 ， 最 重要 的 是 教會 孩子 管理 情緒 ； 情緒 調節 能力 （ emotion regulation __UNDEF__ ） ， 更 是 預測 學業 成績 和 人生 快樂 最 強 的 指標 。 西雅圖 太平洋 大學 腦 科學 中心 的 主任 麥迪納 發現 ， 最 好 的 教法 是 教 孩子 用 語言 表達 情緒 。 我們 大腦 中 ， 語言 和 非語言 的 系統 是 兩 個 不同 卻 糾結 在一起 的 神經 系統 ， 小時候 ， 我們 的 這 兩 個 系統 還 沒有 連結 得 很 好 ， 所以 身體 感受到 生氣 或 恐懼 的 生理 反應 時 ， 大腦 並 不 知道 是 怎麼 回 事 ， 反而 會 激發 更 強 的 情緒 反應 。 但是 假如 大人 能 適時 告訴 他 「 你 現在 在 生氣 、 在 恐懼 ， 我 知道 你 現在 的 感覺 」 ， 他 就 會 學習 把 這 兩 個 系統 連接 在一起 ， 就 會 安靜下來 。 語言 不只 可以 穩定 孩童 的 心情 ， 其實 大人 也 是 ─ 再 難過 的 事 ， 只要 跟 別人 講 過 以後 ， 情緒 就 會 好 很多 。 情緒 也 並 不 難 教 ， 麥迪納 說 ， 只要 常常 注意 寶寶 語言 和 非 語言 的 線索 ， 對 他 的 情緒 作出 同理心 的 回應 就 可以 了 ； 反而 是 情緒 若 沒有 正常 發展 ， 以後 會 很 麻煩 。 研究 發現 ， 腹 內側 前額葉 皮質 （ ventro-medial prefrontal cortex ） 受傷 後 ， 病人 就 沒有 了 喜怒哀樂 的 感情 ； 沒有 感情 就 沒有 偏好 ， 沒有 偏好 ， 不但 不能 做 決定 ， 連 朋友 也 交 不 到 。 一 個 沒有 朋友 的 孩子 ， 就 注定 了 孤單 、 寂寞 。 情緒 比 知識 重要 得多 中國 父母 通常 很 關心 孩子 吃飽 了 沒有 ， 卻 不 太 在意 他 的 情緒 （ 可能 也 不 知道 怎麼 管 ） ； 孩子 鬧 情緒 時 ， 父母 多半 是 假裝 看 不 見 ， 希望 它 會 自己 過去 。 這 其實 是 很 危險 的 做法 ─ 孩子 會 解讀成 父母 不 關心 他 、 不 愛 他 。 在 成長 的 過程 裡 ， 絕大部分 的 孩子 最 想要 的 常常 不 是 物質 上 的 享受 ， 而是 精神 上 的 關懷 ， 所以 麥迪納 博士 才 會 建議 我們 教 孩子 把 情緒 說出來 ， 好 讓 父母 可以 幫助 他 。 正 所謂 「 令 人 痛苦 的 不 是 事件 本身 ， 而是 對 這 事件 的 看法 」 ， 例如 很多 孩子 都 有 過 嫉妒 的 經驗 ， 也 會 因此 而 大哭 大鬧 ， 如果 讓 他 學會 這 個 不 舒服 的 感覺 叫 「 嫉妒 」 後 ， 父母 就 可以 教 他 用 同理心 去 排解 。 教養 孩子 ， 情緒 一向 比 知識 重要 得多 ； 知識 永遠 可以 學習 ， 但是 一 個 不會 控制 自己 情緒 、 ＥＱ 不 好 的 孩子 會 挫折 一生 。 俗語說 「 在 家 靠 父母 ， 出外 靠 朋友 」 ， 成功 的 人 多半 是 人脈 豐富 、 有 朋友 相助 的 人 。 大陸 有 句 順口溜 「 朋友 是 風 ， 朋友 是 雨 ， 有 朋友 就 能 呼風喚雨 」 。 早早 訓練 孩子 情緒 調節 ， 他 一生 會 受用 不盡 。 為什麼 孩子 要 說謊 ？ 愛因斯坦 說 ： 「 一 個 沒有 犯 過 錯 的 人 ， 也 沒有 嘗試 過 新 事物 。 」 一 犯錯 就 要 挨打 ， 以後 就 不 敢 做 事 了 。 朋友 激動 地 打電話 給 我 ， 大聲 嚷 道 ： 「 你 能 相信 嗎 ？ 還 在 包 尿布 的 小鬼 就 會 說謊 了 ！ 」 原來 她 那 兩 歲 多 的 兒子 打破 了 碗 ， 怕 媽媽 罵 ， 偷偷 把 碎片 撿起來 丟進 垃圾桶 裡 ， 上面 還 會 拿 幾 張 衛生紙 蓋 著 掩飾 。 朋友 去 倒 垃圾 時 ， 習慣性 的 用 手 一 壓 ， 好 綁緊 垃圾袋 ， 結果 戳到 了 手 ， 這 才 發現 。 問 兒子 時 ， 孩子 堅決 否認 ， 說 是 狗 打破 的 。 朋友 氣壞 了 ， 問 我 ： 「 人性 本 善 還是 本 惡 ？ 為什麼 這麼 小 就 會 說謊 ， 而且 抓到 了 還 耍賴 ？ 現在 不 處理 ， 以後 會不會 騙 更 大 ， 禍國殃民 ？ 」 敢 說 真話 ， 就 不會 撒謊 人性 本 惡 ？ 禍國殃民 ？ 言 重 了 。 兩 歲 的 孩子 ， 怎麼 知道 打破 東西 會 遭殃 ？ 一定 是 我們 曾經 打罵 過 他 ， 他 會 害怕 才 說謊 。 其實 人 哪 有 不 犯錯 的 ？ 人 有 失常 ， 馬 有 亂 蹄 ， 我們 大人 自己 不 是 也 會 打破 東西 嗎 ？ 只要 不 是 故意 的 ， 就 不必