臨摹 」 純熟 了 ， 才 能 把 手 上 的 樂高 玩出 圖紙 以外 的 花樣 來 ； 所以 ， 樂高 先 照 著 圖紙 組搭 是 完全 沒有 關係 的 。 這 個 道理 ， 也 反映 在 孩子 睡 前 常 要 父母 念 同 一 本 書 的 現象 上 ； 雖然 這 本 書 他 早 就 幾乎 會 背 了 ， 但 他 還是 要 父母 念 ， 因為 每 一 次 看到 這 個 字 、 聽到 這 個 音 ， 他 的 大腦 就 會 把 這 個 訊息 跟 別的 訊息 重新 組合 一 次 ， 更 加深 它 的 神經 迴路 連接 ， 使 他 從 每 次 的 重複 中 ， 都 得到 新 的 訊息 和 知識 ， 所以 他 才 會 百聽不厭 ， 念到 書角 都 捲起 了 ， 還要 聽 同 一 本 書 。 遊戲 是 孩子 的 天職 ， 父母 不必 擔心 太多 ， 隨 他 高興 去 玩 ， 每 個 玩 的 動作 都 是 創新 ， 父母 一 加入 干涉 就 失去 遊戲 的 樂趣 ， 變成 功課 了 。 小心 發掘 孩子 的 天賦人 的確 有 聰明 才智 愚劣 之 分 ， 都 有 自己 獨特 的 能力 ； 放對 了 地方 ， 使 這 個 能力 發展出來 就 是 天才 。 臺灣 一 本 暢銷 的 親子 雜誌 上 某 專欄 作家 ， 有 次 寫 了 一 篇 文章 ， 反對 嚴長壽 總裁 在 《 教育 應該 不 一樣 》 書 中 所 說 的 「 人 皆 有 獨特 的 天賦 」 。 她 認為 ， 父母 只要 不 打壓 小孩 就 好 ， 根本 沒有 必要 去 特意 發掘 小孩 的 天賦 ， 因為 天賦 在 小 的 時候 是 發掘 不 出來 的 ； 她 說 ， 嚴 總裁 在 美國 運通 做 小弟 時 ， 不可能 知道 自己 有 一 天 會 是 星級 飯店 的 總裁 ， 只要 扎實 做好 每 一 個 工作 ， 把握 機會 ， 跌倒 了 爬起來 就 會 成功 。 我 不 太 認同 她 的 話 ， 敬業 是 「 態度 」 不 是 「 天賦 」 ， 態度 和 天賦 是 兩回事 ， 沒有 人 知道 自己 將來 會 怎樣 ， 但是 ， 只要 好好 做 事 ， 不論 天賦 ， 都 有 成功 的 機會 。 敬業 的 態度 是 成功 之 本 ， 不可 和 天賦 混淆 。 那麼 ， 究竟 有 沒 有 天賦 這 回 事 呢 ？ 就 實驗 來 說 是 有 的 ， 人 的確 有 聰明 才智 愚劣 之 分 ， 甚至 連 動物 都 有 。 長期 做 動物 實驗 的 人 都 知道 ， 雖 是 同 一 種 動物 ， 但 有 個別 差異 ， 有 些 動物 學 得 快 ， 有些 學 得 慢 ， 就算 是 同 一 隻 動物 ， 在 不同 作業 的 學習 上 也 有 差別 ， 端看 這 項 作業 符 不 符合 他 的 天賦 能力 。 人生 是 天賦 和 機緣 的 交互作用 這 位 專欄 作者 說 「 大部分 人 是 通才 ， 天才 很少 」 ， 這 句 話 表面 上 看起來 很 合理 ， 但 表象 不 代表 內在 的 機制 ， 不能 因此 就 說 沒有 天賦 這 回 事 。 很多 表面 上 看起來 是 通才 的 人 ， 其實 只是 沒有 機會 發展出 他 獨特 的 能力 而已 。 做 老師 的 都 知道 ， 有 人 的 手 比較 巧 ， 可以 做 細緻 的 工藝 ， 有 些 人 雖然 也 很 努力 ， 但 做 不 來 就是 做 不 來 。 不 摸 琴 的 人 ， 又 怎麼 會 有 好 的 琴藝 呢 ？ 所以 家長 千萬 不要 誤以為 打 了 就 會 好 。 這 是 舊 觀念 ， 已 不合時宜 了 。 我們 不妨 自問 ： 現在 在 職場 上 用到 的 知識 ， 有 多少 是 在 學校 中 學到 的 ？ 知識 翻新 得 太 快 ， 學校 教 的 趕 不 上 職場 的 需求 ； 孩子 若 沒有 終身 學習 的 態度 ， 是 不可能 成功 的 。 成功 不 是 贏 在 起跑點 ， 而是 「 贏 在 轉捩點 」 ， 只要 他 有 繼續 學習 的 動機 ， 一定 有 成功 的 希望 。 興趣 應該 是 早上 眼睛 一 張開 ， 就 迫不及待 想 去 做 的 事 。 興趣 代表 的 是 學習 驅力 ， 並非 學習 天分 ； 興趣 可以 幫助 克服 困難 ， 使 孩子 有 耐力 面對 挫折 。 一 個 人 若是 在 工作 上 找到 他 真正 的 興趣 ， 就 會 全神貫注 地 投入 工作 ， 不 知 疲倦 ， 也 不 知 東方 之 既 白 ─ 這時 的 他 ， 反而 是 世界 上 最 快樂 的 人 。 我 希望 ， 每 個 孩子 都 能 在 他 人生 的 路 上 找到 他 想要 安身立命 的 地方 。 空洞 的 讚美 有害 無益 人生 的 幸福 不 是 來自 很少 的 挫折 或 沒有 挫折 ， 而是 迎戰 挫折 得到 光彩 的 勝利 。 《 媽媽 是 最初 的 老師 》 的 作者 蔡穎卿 ， 最近 又 出 了 一 本 新 書 《 小 廚師 札記 ─ 我 的 幸福 投資 》 ， 將 她 舉辦 小 廚師 活動 的 心得 記錄下來 與 讀者 分享 。 這 本 書 寫 得 非常 好 ， 當中 我 看 了 最 有 感受 的 是 〈 讚美 與 信心 〉 那 一 篇 ， 因為 她 說 她 雖然 常常 讚美 孩子 ， 卻 從不 空洞 的 說 「 好棒 ！ 好棒 ！ 」 ， 如果 她 想 稱讚 一 個 孩子 ， 她 一定 會 說出 他 值得 讚美 的 事實 或 行為 。 這 句 話 對 極了 。 「 你 很 聰明 」 不如 「 你 很 努力 」 沒有 事實 的 讚美 是 虛假 、 是 敷衍 ， 孩子 年紀 雖 小 ， 沒有 不 知道 這 中間 的 差別 的 。 有 一 個 實驗 ， 是 給 美國 四百 位 小學 五年級 的 學生 做 一 個 簡單 的 測驗 ， 做完 之後 ， 實驗 者 把 成績 告訴 孩子 ， 順便 送上 一 句 讚美 。 一半 的 孩子 聽到 的 是 「 你 很 聰明 」 ， 另 一半 的 孩子 聽到 的 是 「 你 很 努力 」 。 然後 實驗 者 要求 這 批 學生 再 做 一 個 測驗 ， 但是 這 一 次 他們 可以 選擇 ： 一 個 測驗 是 比 剛剛 的 那 個 難 ， 但是 可以 從中 學到 很多 東西 ； 另 一 個 測驗 則 比較 容易 。 結果 被 稱讚 努力 的 那 一 組 學生 ， 有 九○％ 選擇 困難 的 測驗 ， 而 被 稱讚 很 聰明 的 那 一 組 ， 絕大部分 選擇 了 容易 的 測驗 。 其實 這 兩 組 唯一 的 差別 ， 只是 「 讚美 的 話 不同 」 而已 ， 沒想到 被 讚美 為 聰明 的 孩子 就 因此 害怕 萬一 做 不 好 ， 會 變成 不 聰明 ， 就 去 選擇 容易 的 了 。 為了 證實 被 誇 聰明 的 孩子 是 恐懼 失敗 而 不 想 學習 ， 實驗 者 把 一 個 八年級 程度 的 測驗 拿去 給 他們 做 ， 結果 被 誇 努力 的 孩子 很 用心 的 解 題目 ， 做完 都 說 他們 喜歡 這 個 挑戰 ， 但是 被 誇 聰明 的 孩子 就 很 氣餒 ， 把 解 不 出來 的 題目 視為 失敗 的 象徵 ， 覺得 自己 沒有 那麼 聰明 。 做完 後 ， 實驗 者 讓 孩子 選擇 ： 看看 比 自己 成績 差 的 孩子 的 考卷 ， 或是 比 自己 成績 好 的 孩子 的 考卷 。 結果 ， 被 誇 聰明 的 孩子 幾乎 全部 要求 看 比 自己 成績 差 的 考卷 ， 而 被 誇 努力 的 那 一 組 都 對 比 自己 考 得 好 的 考卷 有 興趣 ， 因為 他們 想 知道 為什麼 別人 會 ， 他 不會 ， 想 知道 如何 可以 考 得 更 好 。 最後 ， 實驗 者 再 給 這些 孩子 一 個 測驗 ， 難度 與 第一 次 的 測驗 相似 ， 結果 被 誇 努力 的 孩子 進步 了 三○％ ， 而 被 誇 聰明 的 孩子 退步 了 二○％ 。 也就是說 ， 雖然 他們 還是 一樣 的 聰明 ， 但是 八年級 考卷 失敗 的 打擊 使 他們 失去 信心 ， 原來 會 做 的 也 不會 了 。 這 個 實驗 結果 令 人 震驚 ， 更 令 人 深思 。 瑞士 哲學家 卡爾 ． 希爾逖 （ Carl Hilty __UNDEF__ ） 說 過 ： 「 人生 的 幸福 不 是 來自 很少 的 挫折 或 沒有 挫折 ， 而是 迎戰 挫折 得到 光彩 的 勝利 。 」 只有 打敗 挫折 ， 信心 才 建立 得 起來 ， 才 知道 自己 有 能力 在 這 社會 上 生存 得 下去 。 過去 的 輔導 手冊 叫 孩子 早上 起床 對著 鏡子 大叫 三 聲 「 我 最 棒 、 我 最 好 」 ， 以為 這樣 就 會 有 信心 ， 其實 這 是 自欺欺人 ， 因為 信心 來自 同儕 對 你 長期 的 肯定 ， 必須 真正 認識 自己 的 能力 所在 ， 才 能 對 自己 有 信心 。 與其 批評 ， 不如 給 他 成就感 很多 父母 愛 說 「 哎呀 ， 你 不會 ， 讓 我 來 」 或 「 你 做 太 慢 了 ， 不如 我 自己 來 」 ， 這 種 態度 ， 會 剝奪 孩子 學習 的 機會 。 蔡穎卿 就