， 真的 對 我們 ， 尤其 是 孩子 好 嗎 ？ 行為 的 形成 來自 模仿 的 潛移默化 ， 幾 年 前 ， 電視 明星 倪敏然 自殺 ， 因為 電視台 連續 兩 週 不停 的 播放 他 自殺 的 消息 ， 結果 有 四十幾 人 跟著 自殺 。 對 媒體 的 肆虐 ， 為什麼 我們 會 如此 束手無策 、 任 人 宰割 ？ 孩子 純潔 的 心靈 是 不 容許 被 污染 的 ， 父母 是 孩子 的 監護人 ， 負有 監督 和 保護 他們 的 責任 ， 請 過濾 孩子 看 的 節目 ， 千萬 不要 低估 媒體 的 威力 。 當 後媽 才 能 教出 好 孩子 ？ 要 維持 學習 的 興趣 ， 就 必須 有 成就感 ； 興趣 的 溫度 再 高 ， 若 沒有 成就感 當 燃料 ， 也 很 快 就 會 冷卻 下來 。 三 、 四 歲 後 ， 很多 孩子 都 開始 參加 各 種 興趣班 的 學習 ， 但 像 鋼琴 、 圍棋 、 英語 、 跆拳道 這 類 對 「 學 」 和 「 練 」 的 要求 比較 高 的 科目 ， 孩子 自我 的 意願 通常 是 很 容易 放棄 ， 堅持 不 下去 。 這 種 時候 ， 有些 父母 往往 就 憑著 自己 的 經驗 ， 認定 這些 都 是 「 值得 學 」 的 科目 ， 有的 老師 更 會 建議 「 有 必要 的話 ， 就 要 當 後媽 」 ， 關鍵 時候 必須 要 逼 ， 否則 孩子 今後 學 什麼 都 容易 放棄 ， 而且 打罵 幾 次 、 堅持 下來 之後 ， 孩子 就 能 從 學習 中 獲得 樂趣 ， 繼而 獲得 學習 這 門 功能 所 帶來 的 好處 。 真的 是 這樣 嗎 ？ 二十一世紀 最 被 濫用 的 名詞 「 興趣 」 是 二十一世紀 最 被 濫用 的 一 個 名詞 ， 可以 媲美 法國 大革命 時 的 「 自由 」 兩 個 字 ， 不 知 有 多少 人 假 彼 之 名 逃避 功課 和 現實 。 其實 興趣 只 是 動機 背後 的 推手 。 要 維持 興趣 ， 必須 有 成就感 ； 興趣 再 高 ， 若 沒有 成就感 當 燃料 ， 興趣 很 快 就 會 冷卻 下來 。 哈佛 大學 曾經 作 過 一 個 很 有趣 的 實驗 。 研究者 找 了 對 樂高 有 興趣 的 大學生 來 ， 付錢 請 他們 組合 樂高 ： 第一 次 組合 完成 給 二 塊 錢 美金 作 酬勞 ， 第二 次 比 第一 次 的 報酬 少 十一 分 ， 一 塊 八 毛 九 ， 第三 次 再 減 十一 分 ， 以 此 類推 ； 學生 可以 一 次 都 不 做 ， 也 可以 一直 做到 不 想 做 為止 ， 不 限 時間 。 實驗 對象 分成 兩 組 ， 待遇 一模一樣 ， 但是 第一 組 的 人 做完 後 ， 實驗 者 會 在 桌子 下面 偷偷 拆掉 再 裝回 盒子 中 ； 第二 組 呢 ， 實驗 者 則 當 他 的 面 把 剛剛 組合好 的 樂高 拆掉 、 裝回 盒子 中 。 結果 是 ， 第一 組 的 人 可以 做到 十幾 次 ， 甚至 報酬 減到 最後 幾乎 都 沒有 了 還 在 做 ； 第二 組 的 人 就 不同 了 ， 眼看 實驗 者 當面 拆掉 他 剛剛 組合好 的 樂高 ， 大多 覺得 前功盡棄 ， 沒有 成就感 ， 做 沒 幾 次 就 不 想 做 了 。 兩 組 人 原本 都 是 樂高 遊戲 的 愛好 者 ， 但是 一旦 覺得 自己 在 「 做 白工 」 ， 沒有 成就感 ， 興趣 就 消失 了 。 所以 興趣 固然 重要 ， 成就感 更 重要 。 那麼 ， 怎麼樣 才 能 有 成就感 呢 ？ 要 靠 天賦 能力 和 後天 毅力 。 很多 孩子 看到 別人 學 才藝 ， 很 羨慕 ， 便 吵 著 自己 也 要 學 ； 更多 是 父母 看到 別 家 孩子 在學 ， 自己 也 不 是 拿 不 出 這 個 學費 ， 便 也 送 孩子 去 學 。 有 天賦 的 孩子 ， 學 得 輕鬆 做 得 好 ， 便 願意 再 學 ； 沒有 那 個 天賦 的 孩子 ， 學習 變成 痛苦 的 事 ， 就 會 找 各 種 藉口 逃學 。 父母 該 做 的 是 了解 「 不 想 學 」 的 背後 原因 ， 而 不 是 打 他 罵 他 ， 因為 打罵 並 沒有用 。 研究 顯示 ， 主動 學習 和 被動 學習 神經 連接 的 疏密 不同 。 但 不管 疏 或 密 ， 反正 人 是 終身 學習 的 （ 科學家 已經 在 大腦 中 看到 終身 學習 的 神經 機制 ） ， 如果 他 長大 後 真的 有 興趣 了 ， 隨時 可以 再 學 ─ 那時 的 學習 比較 有效 ， 也 會 比較 快樂 。 尤其 在 藝術 領域 ， 天賦 的 成分 比 別的 領域 高 ， 更 是 無法 強迫 的 。 成功 不 是 贏 在 起跑點 大部分 的 中國 孩子 之所以 痛恨 學習 ， 很少 人 在 畢業 後 還 會 自己 拿起 書 來 看 ， 原因 就 是 小時候 被 打怕 了 ， 想到 學習 就 恐懼 。 其實 打罵 的 高壓 手段 反而 會 害 了 孩子 ， 使 他 一輩子 不 愛 學習 。 國際 知名 大提琴家 馬友友 的 媽媽 就 曾 說 ， 馬友友 從來 不會 因為 大提琴 拉 得 不 好 而 挨打 ， 因為 打 了 他 ， 他 對 大提琴 就 恐懼 ， 就 不會 主動 去 摸 它 。 另外 ， 男生 從 枕葉 到 頂葉 （ 大腦 處理 空間 位置 的 區域 ） 的 「 哪裡 迴路 」 （ where pathway __UNDEF__ ） 比 女生 大 ， 女生 從 枕葉 到 顳葉 （ 大腦 處理 名詞 、 具體 物件 的 地方 ） 的 「 什麼 迴路 」 （ what pathway __UNDEF__ ） 比 男生 大 。 因此 ， 幼兒園 的 女生 常 用 紅色 、 黃色 等 非常 鮮艷 的 顏色 畫 蘋果 、 房子 、 洋娃娃 等 靜態 ， 小 男生 則 愛 用 黑色 或 咖啡色 畫 汽車 相撞 、 小人 打架 、 火箭 上 月球 等 動態 。 這 個 現象 ， 是 不 分 中外 、 文化 語言 、 社經 地位 都 會 看到 的 ， 因為 它 是 大腦 的 關係 ， 所以 父母 不必 憂心 去 「 糾正 」 孩子 的 偏好 ， 更 不 該 扮演 「 神 」 的 角色 去 改變 孩子 。 教育 不 應該 把 每 個 孩子 教 得 一模一樣 ， 應該 順 其 發展 ， 使 其 有 多樣性 。 試想 ： 當 每 個 人 都 一模一樣 時 ， 這 個 世界 有 多 無趣 ？ 多樣化 其實 是 演化 幫助 物種 生存 的 策略 ， 如果 大家 都 一樣 ， 那麼 當 環境 改變 時 ， 這 個 物種 就 滅絕 了 。 但 如果 每 個 人 都 最少 小有 不同 ， 那些 適合 新 情境 的 人 便 能 存活下來 。 父母 只要 細想 一下 這 個 道理 ， 便 明暸 不 應該 把 孩子 塑造 得 跟 別人 一樣 了 。 在 加拉巴哥 群島 （ Galapagos Islands __UNDEF__ ） 上 ， 達爾文 （ Charles Darwin __UNDEF__ ） 發現 同種 的 雀鳥 （ f inch __UNDEF__ ） 的 喙 其實 各 有 不同 ： 有的 喙 容易 敲開 這 種 樹 的 種子 ， 有的 喙 容易 敲開 那 種 樹 的 種子 。 所以 ， 當 旱災 來臨 時 ， 只要 有 某些 耐 旱 的 樹 活 了 下來 ， 那麼 ， 那些 能 吃 這些 樹 種子 的 鳥 也 就 能 跟著 存活下來 。 可以見得 ， 多樣性 是 「 天 擇 」 的 一 個 策略 。 戰國 時代 「 四 大 公子 」 之 一 的 孟嘗君 ， 就 因為 養 了 很多 「 不 正常 」 的 門客 ， 包括 讓 人 看不起 的 「 雞鳴狗盜 之 徒 」 ， 但是 在 孟嘗君 遭逢 危難 的 時候 ， 幫助 他 逃離 秦昭王 魔掌 的 卻 不 是 名 重天下 的 門客 ， 而是 這些 「 雞鳴狗盜 之 徒 」 。 孩子 只 應該 跟 昨天 的 自己 比 除了 希望 孩子 「 正常 」 ， 中國 父母 還 很 喜歡 拿 自己 的 孩子 跟 別人 比 ， 其實 這 也 是 完全 不必 的 。 所謂 「 人 比 人 ， 氣死 人 」 ， 所謂 「 尺 有所 短 ， 寸 有所 長 」 ， 每 個 人 都 有 長處 和 短處 ， 絕對 不能 一概而論 。 我們 曾 在 某 個 實驗 上 看過 這樣 的 例子 ： 同 一 家庭 長大 的 同 卵 雙胞胎 ， 在 做 同 一 件 事 時 ， 大腦 活化 的 地方 竟然 不 一樣 ！ 就 連 年紀 和 基因 相同 （ 同 卵 ） 、 生活 環境 相同 （ 同 住 一 地 ， 由 同樣 一 對 父母 帶大 ） 的 雙胞胎 ， 做 同 一 件 事 時 ， 各自 的 大腦 都 活化 不同 的 地方 了 ， 我們 怎能 把 基因 不同 、 家庭 環境 不同 的 孩子 拿來 相 比較 呢 ？ 這 是 極度 的 不 公平 。 孩子 只 應該 跟 自己 比 ， 今天 比 昨天 有 進步 就 該 獎勵 他 。 過 了 一千三百 年 ， 教養 孩子 最 好 的 教養 法則 ， 還是 柳宗元 的 〈 種樹 郭橐駝 傳 〉 所 說 的 ： 「 其 本 欲 舒 ， 其 培 欲 平 ， 其 土 欲 故 ， 其 築 欲 密 。 」 順 其 天性 而已 。 你 的 孩子 有 沒有 「 運動 基因 」 ？ 寶寶