慢 ， 父母 不要 心急 ， 不妨 先 回想 一下 ： 自己 小時候 有沒有 學習 較 慢 ？ 這 往往 是 基因 上 的 關係 ， 沒有 對錯 好壞 ； 父母 不可 因 孩子 學習 慢 ， 就 在 別人 面前 使 他 難堪 。 不論 孩子 做 了 什麼 錯事 ， 管教 他 時 ， 一定 要 單獨 開導 他 。 尊重 孩子 會 使 孩子 自重 自愛 ， 一 個 懂得 自重 自愛 的 孩子 ， 父母 就 不必 操心 了 。 紀律 是 學習 之 本 ， 必須 在 孩子 小 的 時候 教會 他 。 大腦 科學 的 實驗 ， 已 一再 顯示 了 「 沒有 不可 教 的 孩子 」 ， 如果 人 能 訓練 一 隻 獅子 跳 火圈 ， 怎麼 不能 訓練 孩子 放好 書包 、 收好 玩具 呢 ？ 訓練 動物 只 有 一 個 原則 ─ 有 過 不 罰 ， 做 對 必 獎 ， 對 學步兒 也 是 如此 ， 管教 要 以 愛 為 出發點 ， 孩子 只有 尊重 父母 ， 才 會 接受 父母 的 價值觀 。 品格 教育 越 早 越 好 如果 一 個 人 學到 的 東西 可以 擦掉 的話 ， 那麼 ， 小孩子 在 幼年期 學 的 東西 要 用 一生 的 時間 去 清除 。 美國 有 位 名校 教授 面試 申請 該 校 的 學生 ， 到 了 最後 ， 手頭 只 剩 一 個 名額 ， 卻 有 兩 個 不分軒輊 的 好學生 ， 無法 取捨 。 於是 ， 他 問 他們 最 喜歡 的 運動 是 什麼 ， 一 個 回答 「 慢跑 」 ， 另 一 個 回答 「 打 籃球 」 。 結果 是 ， 他 錄取 了 打 籃球 的 那 個 。 在 科際 整合 的 世紀 ， 學術 疆界 已 逐漸 模糊 ， 大家 越來越 感覺到 團隊 精神 的 重要性 ， 我們 的 孩子 ， 也 必須 能 和 別人 一起 共事 才 能 成 大業 。 然而 ， 如果 孩子 性格 孤僻 ， 脾氣 不 好 ， 那 又 怎麼辦 呢 ？ 可以 改 嗎 ？ 社會化 ， 是 跟 同儕 完成 的 我們 情緒 的 窗口 關 得 最早 ， 所以 ， 小時候 的 情緒 經驗 和 長大 後 的 人格 很 有關係 。 孩子 需要 跟 人 玩 ， 而 不 是 只 跟 玩具 玩 ， 雖然 一樣 是 玩 ， 效果 卻 不 一樣 ： 孩子 可以 拿 玩具 出氣 ， 玩具 不會 還手 ； 人 就 不 一樣 了 ， 你 太 兇 ， 別人 不 跟 你 玩 ； 但 如果 太 懦弱 ， 別人 就 會 欺負 你 ， 只有 在 跟 人 玩 時 ， 孩子 才 學 得 到 人際 關係 。 孩子 的 社會化 是 跟 同儕 完成 的 ， 不 是 跟 父母 ， 因為 他們 認同 的 是 同儕 。 所以 ， 同 年齡 的 玩伴 對 孩子 的 情緒 發展 很 重要 。 過去 ， 父母 都 把 遊戲 當作 學習 的 敵人 ， 不 喜歡 孩子 遊戲 ， 現在 知道 那 觀念 是 錯 的 ， 遊戲 其實 是 學習 的 夥伴 ， 它 幫助 孩子 學習 人際 關係 ， 發展 領袖 能力 。 尤其 遊戲 時 是 想像力 的 發揮 ， 而 想像力 是 創造力 的 根本 。 神經學家 也 發現 ， 遊戲 時 大腦 自己 會 產生 大腦 神經 生長 因子 ， 這 是 一 種 神經 營養素 ， 幫助 神經元 發育 。 所以 現在 的 父母 應該 盡量 讓 孩子 跟 別人 玩 ， 學習 團隊 的 合作 方式 ， 並 訓練 他 的 領袖 能力 。 人 的 脾氣 和 個性 ， 是 先天 （ 基因 ） 和 後天 （ 經驗 ） 的 交互作用 。 著名 的 人類學家 鮑亞士 （ Franz Boas __UNDEF__ ） 說 ： 「 文化 使 人 超脫 他 的 本性 。 」 （ __UNDEF__ Culture is what set people free from their nature .
 
） 人 可以 透過 教育 來 改變 他 的 脾氣 和 個性 。 我 有 一 個 小學 同學 ， 頑皮 得 不得了 ， 幾乎 每 天 都 會 在 課堂 上 挨打 ； 想不到 ， 五十 年 後 在 同學會 上 遇見 時 ， 他 已經 完全 換 了 個 樣 。 這 表示 狗 也 會 比較 ， 也 有 大小 的 概念 。 這 就 是 為什麼 ， 老師 要 學生 不要 計較 誰 多 誰 少 會 這麼 困難 ， 原來 ， 它 是 直接 登錄 在 我們 的 大腦 中 的 。 這些 嬰兒 的 研究 非常 有趣 ， 很 清楚 地 告訴 我們 不可 低估 孩子 的 能力 ， 應該 平日 就 讓 他 多 看 、 讓 他 多 學 ， 而且 隨便 他 能 學 多少 是 多少 。 對 中國 父母 唯一 的 叮嚀 就 是 不要 考 他 ， 不 考 ， 所有 的 學習 才 是 快樂 的 ， 因為 學習 本來 就 是 人 的 天性 之 一 。 鼓勵 孩子 養成 好 習慣 小時候 的 習慣 ， 會 直接 儲存 在 神經 連接 的 突觸 上頭 ； 哪怕 將來 得 了 失憶症 ， 小時候 的 壞 習慣 也 都 還 在 。 一 個 朋友 生病 了 ， 我 去 探望 時 ， 看到 她 兩 歲 的 孩子 玩完 玩具 後 ， 居然 會 把 玩具 放回 木箱 中 ， 才 過來 要 她 抱 。 朋友 抱 著 他 ， 親 他 的 臉 說 ： 「 寶寶 好 乖 ， 玩具 放 的 好好 ， 媽媽 好 高興 。 」 然後 誇張 的 對 我 說 ： 「 看 我們 家 寶寶 自己 會 把 玩具 收起來 ， 是 不 是 好 能幹 ， 好 乖 ？ 」 我 了解 她 的 用意 ， 便 努力 稱讚 ， 寶寶 高興 得 樂 不可支 ， 不一會 就 在 媽媽 懷裡 睡著 了 ， 我 這 才 輕聲 問 她 是 怎麼 訓練 的 。 不 懲罰 ， 只 獎勵 對 的 行為 我們 不 是 說 「 可怕 的 兩 歲 」 （ terrible two ） 嗎 ？ 兩 歲 的 孩子 智慧 沒有 開 ， 講 也 講 不 聽 ， 精力 又 充沛 ， 常 把 父母 整 得 恨不得 把 他 再 塞回 子宮 去 ， 為何 她 的 孩子 這麼 乖 ？ 她 嘆 口 氣 說 ， 做完 化療 之後 沒有 什麼 體力 帶 小孩 ， 只 能 盡量 把 孩子 抱 在 懷裡 ， 唱歌 、 講 故事 給 他 聽 。 她 發現 ， 孩子 只要 有 人 抱 ， 尿片 濕 了 也 不 鬧 ， 就 知道 孩子 喜歡 被 人 抱 ， 便 用 抱 他 、 跟 他 說話 來 獎勵 他 。 她 說 ： 「 不要 低估 孩子 的 能力 ， 孩子 是 可以 教 的 。 」 這 位 媽媽 的 親身 體會 ， 讓 我 想起 幾 年 前 ， 我們 所 裡 請 了 一 位 美國 教授 來 幫 我們 設立 眼動 實驗室 ， 這 位 教授 是 摩門教 的 長老 ， 有 十四 個 孩子 ， 帶 了 六 個 年幼 的 一起 來 臺灣 ， 每 帶 他 太太 去 買菜 ， 都 得 出動 四 個 學生 幫忙 推 購物車 ， 但是 ， 這 位 太太 並 沒有 忙 得 不可開交 。 我 觀察到 ， 她 才 三 歲 的 女兒 就 幾乎 可以 照顧 自己 ， 吃飯 時 會 去 拿 自己 的 餐具 ， 吃完 了 會 把 盤子 拿去 廚房 ， 也 有 分配 的 家務事 要 做 （ 餵 貓 、 撿 報紙 、 收拾 自己 的 玩具 和 衣服 ） 。 她 的 每 一 個 孩子 都 有 應 分擔 的 家務 ， 家 裡 牆 上 掛 著 的 一 個 鏡框 ， 上頭 有 兩 行 字 ： 「 做完 應該 做 的 事 後 ， 你 就 有 時間 去 做 想 做 的 事 。 」 當 我們 嘖嘖稱奇 時 ， 這 位 教授 說 ： 「 你們 不 是 都 念 過 行為 主義 的 『 塑造 』 （ shaping __UNDEF__ ） 嗎 ？ 假如 你們 可以 教會 一 隻 豬 站起來 用 後腳 走路 ， 還 推 著 購物車 上 電視 賣 廣告 ， 小孩子 怎麼 不可能 教 他 處理 自己 的 事 呢 ？ 只要 記住 『 塑造 』 是 不 懲罰 錯誤 （ 動物 聽 不 懂 人語 ， 我們 無法 責罵 牠 ） ， 只 獎勵 對 的 行為 就 好 了 。 」 沒 錯 ， 我們 以前 訓練 狗 去 壓 桿 時 ， 就 是 一 開始 只要 牠 面向 桿子 就 給 牠 東西 吃 ， 所以 牠 一 進 籠子 就 會 立刻 面 朝 桿子 ； 慢慢 的 ， 再 訓練 牠 必須 靠近 桿子 才 有 東西 吃 ； 最後 ， 牠 得 要 把 前腳 放 在 桿子 上 、 往 下 壓 才 有 東西 吃 。 到 這時 ， 牠 就 學會 一 進 籠子 就 馬上 跑到 桿子 旁邊 ， 指示燈 一 亮 就 開始 拚命 壓 桿 了 。 狗 本來 不會 這樣 做 ， 但是 習慣 成 自然 後 ， 這 個 行為 就 變成 牠 的 本性 了 。 孩子 的 智慧 當然 比 動物 高 ， 但是 在 智慧 未 開 前 ， 也 可以 利用 獎勵 的 方式 訓練 他 養成 好 習慣 。 好 習慣 是 終身 受用 的 ， 有 一 次 這 位 教授 帶 他 小 女兒 來 實驗室 玩 ， 要 她 先 把 小 熊 放 在 我 的 辦公室 ， 才 去 實驗室 看 他 父親 裝 儀器 。 回家 時 ， 她 居然 記得 回到 我 辦公室 抱 小 熊 ， 她 說 ：