說不定 、 說不清 的 ， 也 沒有 人 會 有 正確 的 答案 。 蜈蚣 的 一百 隻 怎麼 動 有 一 個 很 有趣 的 寓言 故事 ， 或許 正好 可以 說明 這 一 層 道理 ： 據說 有 一 天 ， 一 隻 青蛙 碰到 了 一 隻 蜈蚣 。 青蛙 問 蜈蚣 說 ： 「 你 實在 好 厲害 ， 我 只 有 四 條 腿 ， 每 次 跑 或 跳 的 時候 ， 哪 一 條 腿 要 怎樣 動 ？ 哪 條 腿 要 怎樣 用力 ？ 怎樣 才 是 比較 正確 的 方法 ？ 都 會 讓 我 很 苦惱 。 而 你 居然 有 一百 隻 ， 請問 你 如何 用 這 一百 隻 來 走路 呢 ？ 」 這 隻 蜈蚣 可能 是 個 學者 ， 聽到 這 個 問題 便 很 高興 地 答道 ： 「 這 個 問題 太 偉大 了 ， 我 怎麼 從來 沒有 想到 呢 ？ 這 一定 是 十萬 個 為什麼 中 最 重要 的 問題 了 ， 讓 我 好好 想 一 想 ， 等會兒 再 回答 你 ！ 」 於是 蜈蚣 陷入 了 沉思 ， 並 做 了 幾 個 動作 ， 嘗試 對 自己 的 走路 有 更多 的 認知 。 半 個 小時 以後 ， 蜈蚣 卻 哭喪著臉 對 青蛙 說 ： 「 希望 你 下 次 碰到 一 隻 新 的 蜈蚣 時 ， 絕不要 再 問 牠 這 個 問題 。 你 沒 問 以前 ， 我 都 走 得 很 好 ， 被 你 這麼 一 問 、 我 這麼 一 想 後 ， 就 全 完 了 ， 我 完全 動彈不得 ， 不 知道 要 怎麼 走路 了 … … 。 」 身體 的 活動 必須 是 無 意識 的 ， 是 在 自然 的 活動 中 ， 慢慢 練習 成熟 的 ， 每 個 人 的 方法 都 不 一樣 ， 是 完全 自發性 的 行為 。 如果 一直 太 在意 自己 的 動作 ， 老是 擔心 會不會 失敗 ， 那麼 ， 他 的 身體 操作 也 一定 非 失敗 不可 。 許多 父母親 都 太 過分 擔心 孩子 的 安全 ， 常常 強力 警告 孩子 動作 上 要 小心 ， 那 反而 會 造成 孩子 平衡感 和 本體感 發展 上 的 挫折 。 前庭 平衡 掌控 感覺 中樞神經 前庭 平衡 在 感覺 統合 積極 療法 中 ， 經常 被 提及 ， 但是 真正 了解 的 人 不 多 。 有時候 更 經常 和 固有 平衡 搞混 ， 有些 甚至 對 主掌 前庭 平衡 功能 的 前庭核 在 身體 上 的 位置 ， 都 有 嚴重 的 錯誤 認知 。 前庭核 位於 腦幹 前方 ， 靠近 小腦 前 下方 位置 ， 一 個 類似 雷達 的 網膜 ， 主掌 視 、 聽 、 嗅 、 味 等 臉 上 訊息 的 輸入 和 身體 動作 的 協調 。 由於 這 方面 的 訊息 相當 多 而 複雜 ， 又 必須 和 固有 平衡 、 本體感 等 因素 相 協調 ， 其中 也 相關 大量 地心引力 訊息 ， 所以 是 屬於 潛意識 體系 ， 也 因此 對 人類 的 行為 影響 更 大 。 眼睛 所 傳入 的 影像 訊息 ， 透過 前庭核 及 本體感 和 固有 平衡 等 訊息 協調 ， 人類 便 可 了解 自己 的 姿態 以及 視覺 影像 的 意義 ， 進而 形成 對 「 迷路 」 體系 的 清晰 認知 ， 因而 可以 完全 掌握 自己 的 身體 和 環境 間 的 關係 ， 並 能 做出 靈活 而 順暢 的 活動 。 同樣 的 ， 其餘 的 感覺 訊息 也 會 在 前庭核 加以 綜合 整理 ， 再 傳入 大腦 中樞 神經 體系 ， 以 對 身體 和 環境 間 的 所有 關係 能 有 正確 的 認知 。 由於 前庭 訊息 和 平衡感 有 密切 關係 ， 所以 又 稱為 「 前庭 平衡 」 。 愛爾絲 博士 曾 稱 前庭 平衡 運作 體系 有如 大腦 中 所有 訊息 的 紅綠燈 ， 如果 這 個 體系 混亂 ， 人類 的 行為 和 學習 能力 勢必 受到 嚴重 的 傷害 。 除此之外 ， 前庭核 有如 大腦 訊息 的 守門員 （ gatekeeper __UNDEF__ ） ， 身體 所有 的 訊息 必須 透過 它 的 過濾 和 處理 才 會 送入 大腦 ， 特別 是 對 訊息 最多 的 觸覺 及 地心引力 訊息 ， 更 必須 做 處理 ， 使 不 重要 的 訊息 不必 輸入 大腦 ， 以免 造成 思考 上 太多 的 壓力 。 例如 風 吹 皮膚 ， 樹葉 掉 在 頭 上 ， 不 小心 和 人 輕微 碰觸 ， 移動 頭部 或 彎下 身體 時 視覺 或 聽覺 、 嗅覺 產生 的 變化 ， 這些 並 不 重要 ， 不會 有 什麼 危險 的 訊息 ， 前庭核 都 會 自動 處理 ， 使 其 不致 引發 大腦 的 注意 、 緊張 和 焦慮 。 因此 ， 假若 前庭 核 不 健康 ， 所有 這些 訊息 便會 過分 干擾 大腦 思考 ， 造成 觸覺 防禦 過敏 、 注意力 不 集中 ， 以及 心煩氣躁 的 高腦波 症候群 。 前庭核 無法 做 什麼 正確 或 特殊 的 教導 ， 它 屬於 自律神經 體系 ， 只有 以 自動自發 的 活動 強化 其 所 需要 的 訊息 ， 只要 訊息 的 量 和 多樣化 的 質 夠 了 ， 前庭核 自然 能夠 健康 的 發展 。 由於 前庭核 在 後方 的 頸部 ， 所以 抬頭 或 頸部 活動 ， 都 會 給 它 較 強 及 較多 的 訊息 ， 爬行 、 翻身 、 抬頭 等 身體 變化 ， 對 前庭核 功能 強化 和 前庭 平衡 體系 的 發展 ， 將 有 較多 的 幫助 。 在 嬰幼兒 成長 過程 中 ， 特別 是 一 歲 半 以前 ， 視 、 聽 、 嗅 、 味 、 觸 、 平衡感 的 六 感 教育 ， 將 是 日後 大腦 發展 的 決定性 關鍵 。 嬰幼兒 感覺 教育 指導 手 3 .
 
天才 寶寶 的 感覺 遊戲 感覺 奠基期 、 自發 學習期 、 自立 學習期 、 認知 發展期 四 個 階段 的 嬰幼兒 ， 各 有 其 不同 的 感覺 遊戲 ， 使 其 大腦 更 成熟 、 學習 能力 更 加強 。 由於 成熟度 和 經驗 的 不同 ， 嬰幼兒 教育 可 分成 四 個 階段 進行 ， 其 設定 重點 如下 ： 歲 到 七 個 月 ： 感覺 奠基期 。 純 感覺 輸入 期 ， 對 感覺 訊息 分辨 的 調整 最為 重要 。 八 個 月 到 十四 個 月 ： 自發 學習期 。 養成 對 訊息 刺激 的 接收 及 反應 興趣 和 信心 。 十五 個 月 到 二十二 個 月 ： 自立 學習期 。 第一 層次 統合 的 語言 能力 和 運動 企劃 能力 已 成熟 ， 可 陪養 獨立 生活 能力 的 契機 。 二十三 個 月 到 三十六 個 月 ： 認知 發展期 。 由於 第二 層次 統合 的 左右腦 思考力 正 急速 發展 中 ， 具體 思考 已 呈現 相當 的 成熟度 ， 並 可 接受 初步 的 抽象 符號 。 歲 到 七 個 月 001 親愛的 ， 笑 一 個 （ 觸覺 探索 ） 【 適用 年齡 】 出生 開始 【 遊戲 時間 】 10 分鐘 【 遊戲 地點 】 嬰兒床 【 使用 教具 】 表面 光滑 無 尖角 玩具 【 遊戲 目標 】 刺激 嬰兒 感覺 的 分化 和 成長 ， 並 可 促進 情緒 表達 。 【 遊戲 步驟 】 將 嬰兒 被子 稍微 掀開 ， 讓 其 雙手 得以 伸展 活動 ， 再 用 玩具 輕觸 其 臉頰 ， 觀察 其 臉部 表情 變化 。 稍 大 時 ， 嬰兒 也 會 舞動 雙手 應對 。 【 注意 事項 】 注意 玩具 質料 ， 不可 對 嬰兒 皮膚 產生 傷害 ， 並 不可 太 用力 。 嬰兒 有 抗拒 行為 時 ， 不必 勉強 ， 可 稍 輕 些 練習 ， 並 以 表情 或 聲音 逗弄 之 ， 分散 其 注意力 ， 便 可 逐漸 適應 。 002 聲音 在 哪裡 （ 聽覺 探索 ） 【 適用 年齡 】 出生 開始 【 遊戲 時間 】 20 分鐘 【 遊戲 地點 】 室 內 【 使用 教具 】 發 條 音樂 玩具 、 鈴鼓 、 響板 等 可以 發出 大小 聲音 的 用具 和 軟性 墊子 【 遊戲 目標 】 培養 嬰兒 聽力 和 音源 的 辨識 能力 ， 並 可 激發 嬰兒 對 聲音 的 興趣 ， 訓練 其 注意力 之 持續 。 【 遊戲 步驟 】 讓 嬰兒 仰臥 在 墊子 上 ， 先 在 其 右邊 發出 聲音 ， 由 小 而 大 ， 吸引 他 的 注意力 ， 再 漸漸 由 大 而 小 ， 讓 他 能 更 專心 些 。 可 依 不同 性質 的 玩具 ， 在 不同 的 地方 進行 ， 稍 大 後 ， 嬰幼兒 會 尋找 音源 ， 而 激發出 他 的 好奇心 。 【 注意 事項 】 聲音 不宜 太 刺耳 或 太 尖銳 ， 若 嬰兒 對 聲音 反應 遲鈍 ， 可 多 試 幾 次 ， 必要 時 應 速 做 聽力 檢查 （ 若 試 了 兩三 個 月 反應 依然 很少 時 ） 。 003 和 眼睛 捉迷藏 （ 視覺 和 視覺 空間 學習 ） 【 適用 年齡 】 出生 3 個 星期 後 【 遊戲 時間 】 15 分鐘 【 遊戲 地點 】 室 內 【 使用 教具 】 積木 、 小 玩具 、 墊子 【 遊戲 目標 】 訓練 嬰兒 能 注視 及 追視 移動 的 物體 。 【 遊戲 步驟 】 先 讓 嬰兒 仰躺 在 墊子 上 ， 拿 一 塊 積木 到 幼兒 眼前 ， 吸引 他 注意 ， 再 將 積木 移 向 另 一 邊 ， 觀察 嬰兒 的 反應 。 可 用 左右手 各 執 一 物 並 移動 之 ， 觀察 嬰兒 視覺 焦點 變化 。 造物者 特別