行為 的 發展 ， 倘若 我們 能 瞭解 兒童 的 需求 及 限制 ， 我們 才 能 為 兒童 及 自己 立下 比較 合乎 實際 的 期望 。 我們 的 孩子 長大 後 將 成為 較 大 世界 的 一 份子 ， 我們 期望 孩子 能 對 他們 自身 感到 滿意 ， 能夠 輕易 有效 地 與 他人 溝通 ， 並 能 在 這 世界 上 找到 滿意 的 定位 。 然而 ， 這 一切 都 不可能 在 獨立 於 他人 之外 達成 。 為了 能 舒適 地 生活 並 對 家庭 、 社區 及 社會 能 有所 貢獻 ， 每 個 人 都 需要 學習 和 別人 互相 合作 。 正 如 其他 生活 的 技能 ， 合作 的 態度 及 行為 是 經年累月 逐漸 發展成 的 。 在 我們 的 協助 下 ， 兒童 可以 開始 瞭解 合作 的 真意 ， 他們 可以 看清 並 開始 學習 與 父母 、 兄弟 姐妹 及 其他 兒童 合作 的 方法 。 身為 父母 的 職責 之 一 就 是 要 塑造 兒童 合作 的 行為 並 加以 培養 。 不同 階段 父母 能 期望 的 合作 程度 父母 往往 使用 「 合作 」 這 個 字 ， 但 實際 上 真正 指 的 是 「 服從 」 。 三 歲 半 的 吉娜 在 晚餐 時 裝蒜 胡鬧 ， 她 一會兒 唱歌 ， 一會兒 拿 食物 餵 貓 ， 一會兒 伸手 抓 姐姐 的 土司 麵包 ， 就是 不 好好 吃飯 ， 或 與 家人 一起 聊天 。 爸爸 已經 給 吉娜 數 次 警告 ， 要 她 好好 坐下 吃飯 ， 別 再 干擾 姐姐 及 小貓 ， 但 毫無 效果 。 最後 爸爸 終於 受不了 而 對 女兒 大叫 ： 「 小姐 ！ 我 要 你 合作 一點 ！ 坐下 好好 吃飯 ， 要不然 …… 。 不淮 再 多 說 一 句 話 ！ 」 幫助 幼兒 學習 合作 雖然 爸爸 說 要 她 合作 一點 ， 但 很 顯然 的 ， 他 真正 要 的 是 吉娜 服從 。 叫罵 及 威脅 或許 能 暫時 達到 目的 ， 但 吉娜 的 爸爸 應該 教 女兒 一些 更 有用 的 東西 — — 鼓勵 吉娜 在 餐桌 上 和 別人 合作 。 合作 指 的 是 一起 共同 做 事 來 達到 某 一 需求 ， 合作 並 不 是 意指 「 聽從 父母 的 指示 」 。 有 許多 方法 可以 協助 兒童 學習 合作 的 態度 及 行為 ， 我們 要 用 一些 不但 能 鼓勵 正面 的 行為 ， 而且 能 防止 負面 行為 的 方法 。 本 章 將 提供 父母 一些 教導 及 鼓勵 兒童 用 合作 的 方式 ， 解決 和 別人 相處 時 產生 的 一些 問題 。 我們 都 知道 合作 行為 是 逐漸 發展出來 的 ， 為 了 培養 合作 行為 的 發展 ， 我們 最好 能 瞭解 兒童 的 發展 及 其 與 合作 能力 間 的 關係 。 倘若 我們 能 瞭解 兒童 的 需求 及 限制 ， 我們 才 能 為 兒童 及 自己 立下 比較 合乎 實際 的 期望 。 父母 運用 有效 的 方法 可以 幫助 兒童 學習 自我 控制 ， 這 種 內在 的 控制 是 責任感 及 合作 精神 的 表現 。 讓 我們 來 看看 我們 對 嬰兒 、 幼兒 及 學 前 兒童 能 期望 何 種 程度 的 合作 行為 ， 以及 哪 種 方法 能 有效 地 幫助 他們 發展 合作 的 行為 。 嬰兒期 嬰兒 是 好奇 的 探索 者 ， 各 種 情境 都 是 他們 探索 的 新 領域 。 嬰兒 運用 他們 各 種 的 感官 — — 視覺 、 聽覺 、 嗅覺 、 觸覺 、 味覺 — — 來 探索 周遭 情境 ； 他們 是 無 規則 、 沒 常識 的 探索 者 ， 另一方面 ， 他們 以 探索 來 找尋 界限 。 嬰兒 視 自己 為 宇宙 的 中心 ， 他們 不 懂 他人 的 需求 及 權利 ， 因此 ， 我們 不能 期望 嬰兒 能 自然 地 有 合作性 的 行為 。 但是 ， 嬰兒期 是 開始 培養 合作性 的 最佳 時期 。 在 嬰兒 的 第一 年 生命 中 ， 你 與 他 的 每 一 個 互動 行為 都 是 培養 互相 尊重 及 鼓勵 合作 性行為 的 機會 。 媽媽 正在 幫 八 個 月 大 的 培寶 洗澡 ， 她 說 ： 「 當 我 用 毛巾 洗 你 的 手臂 時 你 好 喜歡 呀 ！ 現在 ， 你 也 用 毛巾 洗 我 的 手臂 ， 我 也 會 很 喜歡 喲 ！ 」 接著 她 拉 著 培寶 的 手 來 洗 自己 的 手臂 。 も 爸爸 餵完 五 個 月 大 的 翠茜 後 ， 把 她 放 在 嬰兒椅 上 ， 跟 她 說 ： 「 我 剛剛 餵 你 吃飯 ， 你 吃飽 了 。 但 現在 我 感到 很 餓 ！ 幫 個 忙 請 你 陪 在 我 身邊 ， 自個兒 玩 ， 讓 我 好好 吃 頓 飯 ！ 」 培寶 及 翠茜 不見得 會 瞭解 並 合作 ， 培寶 也許 反而 要 拉 媽媽 的 耳環 ， 翠茜 或許 會 開始 吵鬧 ， 使得 爸爸 不能 好好 地 吃 頓 飯 。 我們 教導 嬰兒 合作性 的 第一 步 ， 也 就 是 我們 著手 有效 紀律 訓練 的 第一 步 。 嬰兒 通常 都 很 執著 ， 但 他們 並非 意圖 操縱 父母 ， 他們 的 行為 只不過 是 他們 企圖 傳達 自己 欲望 的 反映 。 因此 ， 我們 不能 把 這 種 行為 視為 壞 行為 ， 充其量 這 只不過 是 不 成熟 的 自然 表現 。 例如 ： 你 的 孩子 比較 喜歡 家庭式 的 托兒 ， 只 有 一 、 二 個 兒童 在一起 ， 或者 喜歡 較 大 的 托兒所 ， 以便 有 機會 與 一 大 群 同齡 的 孩子 交往 ？ 同時 也 要 考慮到 你 的 家庭 狀況 、 工作 時間 及 經濟 狀況 ： • 安排 親友 代為 照顧 孩子 。 • 僱 一 個 保母 到 你 家 裡 來 看顧 孩子 。 • 送 孩子 到 家庭 托兒 、 托兒所 或 幼稚園 。 • 與 其他 父母 們 共組 一 個 托兒 互助 中心 ， 共同 輪流 照顧 大家 的 小孩 。 這 種 互助 中心 可 經由 現有 的 社區 守望相助會 來 形成 ， 或 與 鄰居 商量 組成 。 你 在 選擇 個人 保母 或 育幼 中心 時 ， 必須 確認 他們 教養 孩子 的 哲學 跟 你 是 一致 的 。 選擇 育幼 中心 或 保母 時 ， 記住 下列 的 一些 問題 ： • 育嬰 托兒 者 是否 有 證書 或 執照 ？ 育幼 中心 需要 登記 或 申請 執照 ， 而 保母 協會 與 家扶 中心 培訓 的 保母 亦 領有 證書 。 執照 通常 只 能 保證 最 低 安全 要求 ， 並 不能 擔保 服務 的 質量 ， 身為 父母 ， 你 要 做 準確 的 判斷 。 • 每 個 托兒所 保母 需要 照顧 多少 兒童 ？ 依據 英國 幼教 協會 建議 ， 保母 與 兒童 的 比例數 是 ： 嬰兒 為 １：３ ， 幼兒 １：６ ， 學 前 兒童 １：10 ； 而 各 研究 結果 則 顯示 團體 的 數量 越 小 越 好 。 • 安全性 高 不 高 ？ 可不可信 ？ 保母 與 老師 的 資格 合 不 合 你 孩子 年齡 的 要求 ？ • 玩具 及 教材 是否 具有 多樣性 以 適合 不同 年齡 兒童 的 興趣 ？ 有 沒有 一些 培養 社會 發展 的 活動 ？ 小孩 是 不 是 高興 並且 參與 活動 ？ 注意 電視 是 不 是 被 用來 當做 保母 用 ？ • 在 托兒所 或 幼稚園 中 的 老師 是 不 是 以 鼓勵 而 不 是 壓迫 的 方法 ， 來 促進 學習 及 發展 ？ • 托育 中心 是否 期望 並 鼓勵 父母 的 參與 ？ 一旦 小孩 進入 托育 中心 ， 父母 應 有 權 在 任何 時間 都 可以 造訪 ， 不必 事先 約好 。 在 你 做 最後 決定 之前 ， 到 育兒 中心 造訪 幾 次 （ 最好 找 一 天 中 不同 時間 去 ） ， 認識 育幼 中心 的 教師 及 保母 。 確認 你 對 其 訓練 紀律 、 日常 作息 以及 主要 價值觀 同不同意 ？ 同時 也 可以 與 其他 父母 詢問 討論 。 在 送 孩子 進 托兒所 之前 ， 先 和 他們 談談 ， 聽聽 他們 的 感覺 ， 回答 他們 的 問題 。 事先 帶 他們 造訪 一下 ， 與 保母 、 老師 及 其他 兒童 見見面 。 勇於 承認 自己 不 是 完美 的 當 你 讀到 這裡 ， 想到 在 建立 兒童 自尊 、 學習 鼓勵 的 方法 ， 並且 為 早期 幼兒 教育 及 找 托兒所 做 決定 等 過程 中 所 面臨 的 挑戰 時 ， 你 也許 會 大叫 吃不消 。 或許 你 會 質疑 ： 「 我 怎麼 可能 做到 這些 ？ 如果 我 做錯 了 ， 怎麼辦 ？ 」 不要 太 過慮 ！ 人 非 聖賢 ， 孰 能 無過 ？ 就 像 其他 父母 一樣 ， 在 教養 子女 的 過程 中 ， 誰 都 難免 犯錯 、 做錯 決定 。 你 不可能 永遠 對 子女 都 示 以 尊重 ， 不可能 永遠 都 是 鼓勵 子女 的 好 模範 — — 孩子 和 你 都 會 犯錯 呀 ！ 你 所 能 做到 的 是 ， 內心 保持 一 個 互相 尊重 的 態度 ， 盡 自己 努力 給予 兒童 鼓勵 ， 並 有 勇氣 承認 自己 不 是 完美 的 。 一旦 你 有 了 這 個 承認 不 完美 的 勇氣 ， 你 才 可能 接受 自己 的 現狀 ， 不會 強求 自己 不 犯錯 ， 也 不會 只 專注 於 兒童