七彩 顏色 ， 然而 海洋 動物 們 都 知道 ， 海底下 的 世界 已經 和 以前 大大 不同 嘍 ！ 真心 付出 ， 不 求 回報 一 、 莉娜 可以 調配 魔藥 ， 幫 大家 治療 百病 。 為什麼 大家 卻 不 怎麼 喜歡 她 ？ 二 、 在 小 動物 很 需要 幫助 的 時候 ， 莉娜 卻 要求 先 拿到 珍珠 才 肯 伸出 援手 。 你 對 她 這 種 做法 有 什麼 感想 ？ 三 、 如果 你 也 會 調製 魔藥 ， 你 希望 別人 拿 東西 和 你 交換 嗎 ？ 還是 你 會 怎麼 做 ？ 四 、 夢境 往往 反映出 一 個 人 的 心境 。 你 常常 作夢 嗎 ？ 你 最 常 夢見 些 什麼 ？ 試 著 分析 看看 ， 為什麼 ？ 五 、 莉娜 很 霸道 ， 貓頭鷹 為 了 報復 她 ， 故意 擋住 她 的 去路 。 你 覺得 問題 與 討論 ..... .
 
貓頭鷹 這樣 做 對 不 對 ？ 為什麼 ？ 六 、 如果 走 在 路 上 ， 不 小心 遇上 蠻橫 不 講理 的 人 找 你 麻煩 ， 你 可以 怎麼 避免 ？ 七 、 你 聽 過 「 吃虧 就 是 占便宜 」 這 句 話 嗎 ？ 這 句 話 是 什麼 意思 ？ 你 覺得 有 道理 嗎 ？ 舉例 說說 看 。 八 、 故事 的 最後 ， 莉娜 獲得 寶貴 的 海明珠 ， 卻 沒有 把 海明珠 當成 自己 的 收藏品 ， 反而 磨成 粉 分給 大家 。 她 這樣 做 值得 嗎 ？ 如果 換成 你 ， 你 捨得 嗎 ？ 九 、 你 覺得 「 快樂 」 是 什麼 ？ 請 試 著 用 一 句 話 來 形容 。 獲得 快樂 的 祕方 作者 的 話 ............ .
 
你 覺得 陸地 上 的 人們 快樂 嗎 ？ 海 底 的 動物 快樂 嗎 ？ 進一步 再 想想 看 ， 陸地 上 的 人們 想到 海洋 ， 是 快樂 的 嗎 ？ 還 有 ， 海 底 的 動物 想 到 陸地 ， 是 快樂 的 嗎 ？ 這 個 故事 發生 在 臺灣海峽 ， 小 海巫婆 住在 海 裡 ， 她 必須 到 陸 上 尋找 「 快樂 的 海洋 夢 」 ， 才 能 變出 魔藥 ， 幫 小 海豚 治病 ， 換取 夜明珠 。 可是 在 辛苦 尋找 的 過程 中 ， 她 卻 發現 人們 很少 有 「 快樂 的 海洋 夢 」 。 小朋友 ， 當 你 想到 大海 的 時候 ， 你 的 心情 是 愉快 的 ， 還是 緊張 的 ？ 你 的 腦 中 出現 的 是 蔚藍 的 天地 ， 還是 洶湧 可怕 的 巨浪 ？ 你 想到 的 是 海天 一色 的 美景 ， 還是 沙灘 上 遍 地 的 垃圾 ？ 平常 睡覺 時 ， 你 的 夢 裡 會 出現 有關 海洋 的 畫面 嗎 ？ 想 一 想 ， 你 有 多久 沒 親近 大海 了 ？ 臺灣 是 個 海島 ， 四周 都 是 海 。 海洋 幫助 我們 調節 氣候 ， 提供 我們 充足 的 食物 、 醫藥 、 能源 ， 也 是 我們 觀光 休閒 的 最佳 場域 。 我們 應該 走向 大海 ， 愛護 大海 ， 千萬 不要 汙染 了 它 。 只要 你 來到 海邊 ， 看 著 潔淨 的 沙灘 ， 寬闊 的 視野 ， 還 有 隨時 變換 裝扮 的 雲朵 ， 和 在 浪花 上 閃爍 的 七彩 陽光 ， 保證 你 鄭宗弦 會 身心 舒暢 ， 感到 非常 快樂 。 故事 裡 還 分享 了 另 一 個 獲得 快樂 的 祕密 。 不 知道 你 有沒有 發現 ， 這 個 社會 上 充滿 了 「 交換 」 。 爸爸 媽媽 辛苦 的 工作 換取 金錢 ， 再 用 金錢 交換 房子 、 車子 、 食物 … … 等等 ， 給 全 家人 使用 。 小朋友 用功 讀書 ， 獲得 好 成績 ， 換得 父母 和 師長 的 獎勵 ； 同學 之間 交換 便當 吃 ， 交換 玩具 玩 ， 交換 故事書 看 … … 有 了 對等 的 「 交換 」 ， 沒有 人 吃虧 ， 沒有 人 占便宜 ， 看起來 很 公平 ， 也 令 人 滿意 。 可是 ， 每 件 事 都 應該 是 這樣 的 嗎 ？ 人 與 人 之間 的 相處 ， 情感 的 建立 又 怎是 用 東西 可以 交換 來 的 呢 ？ 這 本 書 裡面 ， 小 海巫 喜歡 用 魔藥 跟 人 「 交換 」 珍珠 ， 因此 她 擁有 許多 珍珠 ， 並且 感到 很 得意 。 偶然 間 ， 她 遇到 一 位 大方 ， 樂於助人 ， 又 不 求 回報 的 小 男孩 。 在 與 小 男孩 相處 的 過程 中 ， 小 海巫 才 發現 ， 原來 不 靠 交換 ， 不 求 回報 ， 只是 純粹 的 付出 ， 可以 享受到 完全 不同 的 快樂 。 小 男孩 知道 快樂 的 祕密 ， 而且 熱愛 著 大海 。 歡迎 你 翻開 書本 ， 跟 小 海巫 一起 探索 這 份 讓 人 驚喜 的 祕密 ， 你 會 發現 ， 原來 想 獲得 快樂 ， 是 那麼 的 簡單 。 快樂 閱讀 不 中斷 總編輯 的 話 .......... .
 
可白 在 小兵 耕耘 十八 年 了 ， 看 著 我們 社會 對 閱讀 的 態度 ， 從 「 自然 發展 」 到 「 全面 推動 」 ， 內心 的 感動 自 不在話下 。 然而 ， 在 這樣 的 氛圍 下 ， 孩子 的 閱讀 能力 為什麼 還是 讓 人 不 滿意 呢 ？ 其實 ， 這 是 社會 型態 的 改變 ， 不 是 孩子 的 錯 啊 ！ 我 看過 一 個 媽媽 篤定 的 拿走 孩子 正在 閱讀 的 書籍 ， 換上 一 本 厚厚 的 書 給 他 ， 說 ： 「 你 應該 讀 這 種 字 多一點 的 ， 程度 才 會 提升 ！ 」 那 個 孩子 當場 噘 起 嘴 ， 把 兩 本 書 都 放下 不 看 了 。 這 個 家長 為 孩子 選擇 課外 讀物 時 ， 以 「 字數 」 作為 深淺 的 單一 依據 。 但是 仔細 想想 ， 字數 少 就 代表 沒有 程度 嗎 ？ 未必 如此 ！ 但是 ， 「 字數 多寡 」 卻 和 孩子 的 「 閱讀 時間 」 與 「 閱讀 耐心 」 有 非常 密切 的 關係 。 事實 上 ， 只要 內容 與 語文 程度 適合 ， 給 中年級 、 高年級 和 國中生 閱讀 兩三千 或 兩三萬 字 的 故事 都 是 適合 的 。 現代 孩子 並非 不 喜歡 閱讀 ， 只是 他們 經常 十分 忙碌 又 外務 繁雜 ， 沒有 時間 一口氣 讀完 一 個 長篇 故事 。 因為 閱讀 中斷 ， 使 他們 提 不 起 興趣 ， 如此 惡性 循環 ， 便 無法 培養 良好 的 閱讀 習慣 。 為了 解決 這 個 「 閱讀 時間 」 與 「 閱讀 耐心 」 的 問題 ， 給 忙碌 程度 不同 的 孩子們 多元化 的 選擇 ， 小兵 在 出版 每 本 三千 字 左右 的 低年級 銜接 文字 閱讀 橋樑書 「 快樂 讀本 系列 」 之後 ， 再 推出 進階版 的 「 故事 百 匯 系列 」 ， 每 本 字數 從 五千 字 到 一萬 字 不等 ， 語文 深度 與 內容 各 有 不同 ， 有些 適合 中年級 以上 ， 有些 適合 高年級 ， 甚至 國中生 。 希望 讓 他們 用 比較 短 的 時間 ， 就 能 讀完 一 個 完整 而 耐人尋味 的 故事 ， 細細 咀嚼 思考 ， 品嚐 深度 閱讀 的 樂趣 。 我們 在 書 裡 配 了 許多 彩色 插圖 ， 希望 能 吸引 孩子 閱讀 ； 我們 在 每 個 故事 後 放 了 問題 與 討論 ， 希望 能 提供 老師 與 家長 導讀 的 便利 ， 期盼 孩子 在 閱讀 這些 故事 之後 ， 不僅 快速 提升 語文 能力 ， 更 能 養成 順暢 閱讀 的 好 習慣 。 這樣 的 理論 也許 未必 能 捕捉 明尼蘇達 或 台灣 的 現代性 的 許多 面向 或 差異 ， 但是 給予 了 我們 一些 理論 工具 來 將 （ 例如 ） 明尼蘇達 與 台灣 的 現代性 關連 起來 。 當然 ， 台灣 的 知識 生產 挪用 歐美 學術 理論 本身 便有 其 政治 ， 但是 這 種 挪用 未必 就 是 繼續 強化 歐美 對 台灣 的 各 方面 支配 。 總之 ， 歐美 現代性 理論 是否 能 提供 有效 理論 工具 來 解釋 、 批判 與 建構 或 改變 台灣 現代化 過程 ， 或者 ， 在 歐美 現代性 理論 的 典範 下 ， 台灣 現代性 的 研究 是否 最終 會 修正 、 補充 、 動搖 或 甚 推翻 源起 歐美 的 現代性 理論 的 基本 範疇 或 假設 ， 乃是 一 個 涉及 事實 詮釋 與 價值 選擇 的 問題 （ 但 不 是 任意 的 選擇 ） ， 但是 不能 因為 是 來自 「 歐美 」 的 理論 工具 而 先驗 地 否定 其 解釋 效力 。 同樣 的 ， 台灣 的 死亡 現象 與 論述 究竟 多 大 的 程度 上 可以 被 筆者 提出 的 「 傳統 死亡 ／ 現代 死亡 」 二 分 所 解釋 與 改變 ， 則 還 有待 進一步 考察 ； 但是 本 文 顯示 了 「 傳統 死亡 ／ 現代 死亡 」 的 理論 架構 可以 帶出 的 死亡 的 政治 議題 ， 這 在 理論 選擇 時 （ 即 選擇 筆者 的 理論 或 選擇 其他 替代 理論 來 解釋 台灣 的 死亡 相關 現象 ） 是 一 個 重要 考量 。 古典 時期 ( 1650 -1800 ) 品味 的 問題 意識化 __UNDEF__ Probl é matisation du go û t à l ’â ge classique __UNDEF__ 邱德亮 * Der-Liang Chiou __UNDEF__ 摘要 ： 品味 的 問題 意識化 指 的 是 在 一 個 社會 中 ， 如何 將 品味