身體 ， 努力 豐富 自己 的 生活 世界 ， 創造 校園 的 青春 色彩 時 ， 我們 身為 老師 茗 、 麼 能夠 不 給予 鼓舞 與 喝彩 呢 ?
 
教育 人員 放輕鬆 !
 
尊重 青少年 的 身體 裝扮 ( 包括 開放 制服 與 髮禁 ) ， 我 認為 並 不會 破壞 校園 秩序 ， 更 不會 影響 課業 學習 。 相反地 ， 它 可以 被 轉化為 一 種 身體 的 機會 教育 : 從 認識 身體 、 瞭解 身體 ， 進而 學習 如何 愛護 身體 、 避免 傷害 身體 ， 甚至 延伸 融入 關於 身體 美學 、 生物 醫學 ...
 
...
 
的 機會 教育 !
 
這樣 不 也 很 有 教育 意義 嗎 ?
 
再者 ， 聽聽 穿 唇環 的 學生 ， 描述 她 吃 蚵仔 煎 滴 醬汁 的 故事 ， 這 個 因為 特別 的 身體 裝扮 ， 青少年 的 裝扮 圓圓 酷 I ----, 63 ‧ .
 
64 校園 現場 性別 觀察 所 帶來 生活 經驗 的 獨特 分辜 ， 著實 也 十分 稀奇 新鮮 呢 !
 
一一 女 不 男 註 : 所謂 還原 的 意思 ， 是 指 愛美 是 人類 自然 的 天性 ， 裝飾 身體 也 是 人類 的 本能 之 一 。 但 過去 威權 戒嚴 的 聯考 升學 時代 ， 女生 的 清湯 掛麵 與 男生 的 三 分 光頭 ， 代表 當時 學生 被 剝奪 裝扮 自己 身體 的 權利 ， 而今 校園 民主 開放 ， 應該 把 這 權利 還原給 學生 。 因為 男生 也 可以 成為 一 個 跳 得 很 高 、 很 帥 、 很 受 歡迎 的 舞蹈家 。 亞歷 私底下 還 偷偷地 要 我 借給 他 〈 舞動 人生 〉 影片 ， 他 說 ， 他 也 要 學 比利 的 舞步 。 我 怕 短暫 的 感動 、 醒悟 無法 持久 ， 所以 我 開始 配合 亞歷 的 才能 ， 讓 他 在 班 上 有 表演 的 機會 ， 提升 他 的 自信心 ， 全 校 的 班級 才藝 競賽 特別 安排 他 和 班 上 的 同學 上台 表演 對唱 「 小薇 」 。 雖然 表演 前 的 討論 ， 他 告訴 我 他們 安排 要 跳舞 、 對 同學 獻花 等等 的 流程 ， 但 畢竟 還是 一年級 沒法 顧慮 周全 ， 但 表演 那 天 從 牽 手 進場 、 鞠躬 ， 至 IJ 報上 班級 姓名 、 問候 ， 台風 之 穩健 已經 獲得 如 雷 的 掌聲 ( 其他 年級 的 孩子 都 還 扭扭捏捏 ) , 演唱 時 聲音 大 、 眼睛 看 著 大家 、 拍子 精準 、 右手指 還 會 按照 拍子 彈出 聲音 、 腳 輕 點 ， 看 得 大家 都 覺得 可愛 極了 !
 
表演 結束 後 ， 大家 直 喊 「 安可 J ' 而 校長 在 表演 結束 後 的 頒獎 ， 也 大大 的 讚揚 一 番 這 兩 位 小朋友 的 表現 。 回到 教室 後 大家 更 是 說 亞歷 真的 很 棒 !
 
孩子 們 雖然 小 ， 但是 他們 也 有 評選 與 評判 的 標準 與 能力 ， 其他 年級 的 孩子 都 知道 一年二班 有 一 個 非常 會 表演 的 小 弟弟 。 班 上 孩子 回家 也 會 跟 家長 提起 ， 班 上 有 一 位 很 會 唱歌 、 跳舞 、 很 會 搞笑 的 小 黑 熊 亞歷 。 那 次 之後 ， 他 又 變 得 跟 以往 一樣 活潑 ， 偶爾 就 會 跑來 跟 我 說 : i 老師 我 昨天 在 電視 學 了 新 的 舞步 ， 或是 xx 的 新歌 ， 可不可以 讓 我 表演 一下 !
 
J 我 會 儘可能 找 時間 給 他 機會 ， 當然 他 真的 表現 得 非常 棒 ， 常 令 我 有 意想不到 的 驚奇 !
 
I 愛 跳舞 的 亞歷 3S . 前 陣子 ， match 弟弟 的 繞舌歌 ， 他 更 是 帶 著 全 班 一起 跳舞 ( 他 總是 說 : i 老師 你 要 跟 著 跳 ， 效果 更 好 !
 
J ) ， 更 厲書 的 是 ， 他 連 歌詞 都 朗朗上口 ， 好幾 個 班 的 老師 都 要求 ， 可不可以 讓 亞歷 到 他們 的 班 上 帶動唱 ?
 
他 開心 的 享受 著 明星 的 光環 。 我 常 跟 亞歷 開玩笑 的 說 ， 老師 以後 要 當 你 的 經紀人 喔 !
 
不過 最近 他 突然 興趣 轉向 ， 不 想 當 明星 了 ， 慎重 地 跟 我 談起 ， 他 想 當 撞球 選手 的 事 ， 一直 邀 我 到 他 家 陪 他 練習 。 孩子 就 是 孩子 ， 有 無限 的 可能 !
 
我 想 老師 能 做 的 可能 就 是 尊重 選擇 ， 給予 支援 。 若是 老師 只是 符膺 社會 對於 性別 刻板 的 價值觀 ， 那 我們 就 無法 提供 孩子 一 個 快樂 的 學習 環境 了 。 黃子誠 .36 校園 現場 性別 觀察 「 娘娘腔 」 勇士 們 | 訂 如果 有 學生 指 著 某 位 男生 這麼 說 : i 老師 ， XXX 是 娘娘腔 !
 
J ' 老師 們 該 怎麼 回應 呢 ?
 
是 故意 裝做 沒 聽 清楚 呢 ?
 
還是 跟著 斥責 那 群 「 不 男 不 女 」 的 學生 一 番 ?
 
不然 就是 放 在 心 裡 ， 找 個 時間 好好 「 開導 」 他 ?
 
更 棒 的 回應 或許 是 : i 娘娘腔 很 好 啊 ， 老師 最 喜歡 娘娘腔 的 學生 了 !
 
J 娘娘腔 或 男人婆 學生 的 特殊 性別 氣質 ， 常 被 拿來 當成 戲誨 的 對象 ， 他 / 她們 甚至 不必 做 什麼 事 ， 好像 光 是 活 著 ， 就 容易 引起 別人 的 不滿 。 有 機會 與 教師 們 討論 類似 的 校園 案例 ， 大多 都 是 比較 令 人 沮喪 的 回應 : i 她 人際 關係 一定 有 問題 ， 不然 不會 每 個 人 都 不 喜歡 她 。 J ; i 他 本身 就是 正 掌聲 嚀氣 的 ， 才 會 惹得 人家 生氣 !
 
J ; i 她 如果 把 頭髮 再 梳 整齊 一點 ， 校園 現場 | 給 人 感覺 會 更 好 。 J ; i 大家 都 希望 他 不要 再 擦 口紅 、 化蜓 ， 性別 觀察 | 不然 他 就 像 一 顆 不 定時 的 炸彈 一樣 ， 隨時 可能 發生 危險 ...0 J __UNDEF__ 從 外表 到 行為 ， 違反 「 性別 刻板 印象 」 的 特質 已 蓋過 了 其它 的 人格 特質 ， 迫使 他 / 她們 揹負 著 社會 的 負面 評價 ， 連 在 學校 裡 都 瀰漫 著 這樣 的 歧視 氛圍 。 相對於 男人婆 ， 娘娘腔 的 校園 生活 尤其 是 非常 崎嘔 坎呵 ， 他們 只 希望 可以 平平安安 的 度過 每 一 天 。 稱呼 「 娘娘腔 」 為 勇士 ， 一點 都 不為過 ， 因為 每 一 個 娘娘腔 的 生命 背後 ， 都 可能 是 一段段 可歌可泣 的 故事 。 >>>> 廿九 號 阿豪 <<<< 阿豪 ， 同學們 叫 他 「 好 啊 __UNDEF__ J ' 是 「 豪 」 字 褔佬語 諧音 ， 猛然 一 叫 有 一 種 做 壞事 被 當場 「 抓包 」 的 感覺 ， 這 個 稱呼 當然 也 成為 同學們 激怒 阿豪 的 「 戲稱 」 。 這些 嘲諷 跟 阿豪 的 陰柔 特質 有 很 大 的 關係 ， 同學 們 都 說 阿豪 走路 很 奇怪 ， 很 像 女生 ， 說 他 是 娘娘腔 ， 他 似乎 也 早已 習價 這樣 的 對待 而 選擇性 地 生氣 或 置之不理 。 頭 一 回 任教 他 班 上 時 ， 就 對 阿豪 印象 深刻 了 。 當 我 點名 點到 廿九號 ， 同學 們 便 開始 大笑 。 我 循 著 焦點 將 眼光 放 去 ， 看到 阿豪 正 趴 在 桌子 上 睡覺 。 「 廿九 號 同學 ， 怎麼 了 ?
 
怎麼 大白天 精神 就 這麼 不 好 ?
 
J __UNDEF__ 我 趨身 向 他 靠近 地 問 著 ， 儘量 表達出 誠懇 又 關懷 的 語氣 。 「 老師 ， 你 不要 管 他 啦 ， 他 從 國小 就 開始 睡 到 現在 ， 每 次 到 學校 上課 都 會 睡 。 」 這 是 學生 們 給 我 的 建議 。 坐 在 後面 的 男 同學 ， 會 對 他 做 許多 惡作劇 的 事 __UNDEF__ I r 娘娘腔 」 勇士 們 39 ‧ 情 ， 比如 : 用 繩子 綁住 他 的 雙腳 、 抓住 褲子 往後 拉 讓 他 的 性器官 感到 疼痛 、 用 水 潑 在 他 的 臉 上 ...
 
。 當 我 跟 導師 反應 時 ， 導師 卻 建議 我 少 管 他 的 事 : i 他 人緣 不 好 ， 被 人家 欺負 ， 都 是 他 自找 的 。 」 阿豪 從 國二 開始 ， 就 常 來 輔導室 找 我 談天 ， 久而久之 便 成為 輔導室 的 義工 學生 了 。 輔導室 幾 次 的 大型 活動 ， 他 還 幫 了 我 很多 忙 呢 !
 
但 與其 說 是 他 喜歡 輔導室 的 氣氛 ， 不如 說 他 是 為了 要 「 避難 」 還 比較 適合 ， 逃避 他們 班 上 男生 一點一滴 的 侵犯 行動 。 他 可 不 像 那 種 刻板 印象 裹 的 柔弱 模樣 ， 他 身 強 體 壯 ， 可 獨自 搬動 一 張 辦公桌 ， 一旦 兇 起來 ， 可以 讓 人 誤以為 他 是 將 「 三字經 」 掛 在 嘴 邊 的 組漠 ， 但 這些 很 可能 只是 為了 要 .40 校園 現場 性別 觀察 迴避 別人 對 他 嘲笑 而 發展出來 的 策略 。 rHoney ! J 阿豪 常常 這樣