事 。 有時候 我 想要 穿 得 漂漂亮亮 。 有時候 我 什麼 __UNDEF__ 都 不 想 做 。 有時候 我 想 和 小 狗 狗 __UNDEF__ 一起 住 在 狗屋 裡 。 狗屋 __UNDEF__ 有時候 我 很 想 哭 。 有時候 我 想 早餐 吃 披薩 。 有時候 我 想要 親親 海獅 。 有時候 我 覺得 自己 __UNDEF__ 像 國王 。 不論 你 __UNDEF__ 覺得 怎樣 ， __UNDEF__ 都 可以 說出來 。 跟 你 愛 的 人 __UNDEF__ 分享 一下 吧 ！ 作者 叔叔 陶德 獻給 我 親愛 溫柔 的 艾力克 ， __UNDEF__ 還 有 我們 最 棒 的 兩 個 孩子 ： 莎樂美 和 茱麗葉 。 ── 阿努珂 ， 本 書 插畫家 ── __UNDEF__ 獻給 我 的 女兒 瑪歌 ， __UNDEF__ 獻給 我 的 兒子 阿德里安 ， __UNDEF__ 你們 日復一日 讓 我 的 生活 精彩 耀眼 ， __UNDEF__ 你們 給 了 我 好多 自我 質疑 和 思考 的 機會 。 你們 讓 我 學到 好多 ！ 真 希望 在 你們 小時候 __UNDEF__ 我 就 已經 知道 我 現在 懂 的 這些 事 ， __UNDEF__ 讓 我 在 陪伴 你們 時 能 更 貼近 你們 的 需求 。 ── 伊莎貝爾 ， 本 書 作者 ──   __UNDEF__ 「 所有 的 大人 都 曾 是 小孩 ， __UNDEF__ 儘管 很少 人 記得 這 件 事 。 」 ── 安東 ．德． 聖修伯里 ， 《 小王子 》 作者 ── 目 錄 __UNDEF__ 前言 __UNDEF__ 本 書 插圖 呈現 的 概念 __UNDEF__ __UNDEF__ 小孩 ， 比 綠色 植物 還 麻煩 ！ 025 __UNDEF__ ● 孩子 的 情感 庫存 是否 充沛 ？ 029 __UNDEF__ ⊙ 愛 的 話語 __UNDEF__ 030 __UNDEF__ ⊙ 共度 時光 __UNDEF__ 032 __UNDEF__ ⊙ 觸摸 、 親吻 、 愛撫 、 擁抱 … … 身體 接觸 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 突然 哭鬧 和 其他 情緒 風暴 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 她 總是 動來動去 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 他 在 椅子 上 搖來晃去 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 父母 的 因素 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 這 符合 他 的 年紀 ！ 050 __UNDEF__ 一 歲 到 一 歲 半 ： 父母 說 「 不 」 的 時期 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 說 「 停 」 而 不 是 「 不行 」 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 親身 介入 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 她 無視 規則 ， 既 不 遵守 界限 ， 也 不 遵守 禁令 ！ 058 __UNDEF__ ● 她 在 做 的 就 是 我 剛剛 才 不准 她 做 的 事情 ， 而且 她 還 直視 著 我 做 ！ 064 __UNDEF__ ● 他 什麼 都 要 ， 馬上 就 要 ！ 066 __UNDEF__ ● 他 指 東指西 ， 總是 什麼 都 想要 ！ 069 __UNDEF__ ● 她 跌倒 了 ， 在 哭 之前 ， 她 先 看 了 我 __UNDEF__ 070 __UNDEF__ ● 我 一 離開 她 就 大叫 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 他 會 在 半夜 醒來 ！ 073 __UNDEF__ 一 歲 半 到 兩 歲 ： 孩子 說 「 不 」 的 時期 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 她 作 對 __UNDEF__ ● 一點點 的 不如 己意 ， 他 就 大叫 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 她 的 問題 令 我 煩躁 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 他 調皮 搗蛋 087 __UNDEF__ ● 他 打 人 、 咬人 、 拉 人 頭髮 __UNDEF__ 090 __UNDEF__ ● 何不 藉機 教 他 一些 聆聽 與 同理 的 社會 能力 ？ 092 __UNDEF__ 兩 歲 到 兩 歲 半 ： 秩序 、 順序 、 脫序 ！ 095 __UNDEF__ ● 她 在 腦海 中 建立 秩序 ！ 097 __UNDEF__ ● 每 件 事情 按部就班 、 照 順序 來 ！ 100 __UNDEF__ ● 她 不 願意 離開 小公園 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 接納 情緒 和 感受 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 她 害怕 新 的 狀況 __UNDEF__ 106 __UNDEF__ ● 他 不 睡覺 __UNDEF__ 107 __UNDEF__ ● 叫 他 的 時候 他 不 聽 __UNDEF__ 108 __UNDEF__ ● 她 不 吃飯 又 ／ 或 玩 食物 __UNDEF__ 110 __UNDEF__ ● 他 說 髒話 112 __UNDEF__ 兩 歲 半 到 三 歲 ： 我 、 我 … … 我 想要 ， 我 自己 來 ！ 115 __UNDEF__ ● 自己 來 ！ 116 __UNDEF__ ● 「 我 想要 ！ 」 118 __UNDEF__ ● 他 不 知道 自己 想要 什麼 ！ 122 __UNDEF__ 三 歲 ： 一起 __UNDEF__ 125 __UNDEF__ ● 「 我 不 要 ！ 」 126 __UNDEF__ ● 她 知道 規則 ， 卻 不 遵守 __UNDEF__ __UNDEF__ 三 歲 到 四 歲 半 ： 想像 世界 的 誕生 、 奇景 和 惡夢 131 __UNDEF__ ● 他 做 惡夢 132 __UNDEF__ ● 她 隨處 塗鴉 、 亂 畫 ， 什麼 都 剪 ！ 然後 她 說 ： 「 不 是 我 做 的 ！ 」 134 __UNDEF__ 四 歲 ： 權力 、 規則 和 自我 形象 __UNDEF__ 137 __UNDEF__ ● 她 編 故事 和 吹牛 140 __UNDEF__ ● 他 害羞 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 她 口不擇言 __UNDEF__ 四 歲 半 到 五 歲 ： 自我 意識 和 社會化 的 困難 __UNDEF__ __UNDEF__ ● __UNDEF__ 她 肚子 痛 148 __UNDEF__ ● 他 害臊 151 __UNDEF__ ● 她 花 好多 時間 穿 衣服 __UNDEF__ ● 他 問 太多 問題 __UNDEF__ __UNDEF__ 設定 界限 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 拒絕 時 ， 要 接納 他 的 情緒 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 給 指示 ， 而 不 是 禁止 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 一 個 單字 就 夠 了 ！ 162 __UNDEF__ ⊙ 教 她 負責任 ， 而 不 是 怪罪 她 __UNDEF__ __UNDEF__ ⊙ 提供 資訊 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 描述 的 力量 __UNDEF__ 169 __UNDEF__ ● 一 件 「 蠢事 」 __UNDEF__ 173 __UNDEF__ ⊙ 懲罰 __UNDEF__ 174 __UNDEF__ ⊙ 吼叫 __UNDEF__ 176 __UNDEF__ ⊙ 貶低 、 評價 、 貼 標 籤 177 __UNDEF__ ⊙ 打 、 賞 耳光 、 打屁股 178 __UNDEF__ ⊙ 孤立 、 暫停 、 「 time-out 」 __UNDEF__ ( 暫時 隔離 ) __UNDEF__ __UNDEF__ ⊙ 拒斥 __UNDEF__ ⊙ 讓 他 羞愧 __UNDEF__ __UNDEF__ ⊙ 替 他 找 藉口 和 補救 __UNDEF__ __UNDEF__ ⊙ 自然 或 合理 的 後果 ， 修復性 的 懲處 __UNDEF__ __UNDEF__ 孩子 間 的 爭吵 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 競爭 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 宣洩 緊張 __UNDEF__ 198 __UNDEF__ ● 她 不 願意 借出 東西 __UNDEF__ ● 每 個 人 輪流 __UNDEF__ 201 __UNDEF__ ⊙ 地盤 之 爭 __UNDEF__ __UNDEF__ ⊙ 抵抗 退化 __UNDEF__ 204 __UNDEF__ ● 他 學 我 ！ 205 __UNDEF__ ● 她 不 想 跟 朋友 玩 __UNDEF__ __UNDEF__ 依照 孩子 的 年紀 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 他 說謊 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 漸進 的 學習 、 整理 房間 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 該 怎麼 做 ？ 216 __UNDEF__ ● 以 八 個 步驟 來 解決 問題 __UNDEF__ __UNDEF__ ● 現在 的 孩子 比 以前 的 孩子 糟糕 ？ 227 __UNDEF__ 結論 __UNDEF__ __UNDEF__ 致 謝 __UNDEF__ 前言 __UNDEF__ 來自 作者 ── 伊莎貝爾．費歐沙 __UNDEF__ 我 有 兩 個 小孩 。 身為 母親 ， 在 感到 自己 的 內心 和 子女 契合 時 ， 讓 我 感受到 無比 的 幸福 ； 而 在 更多 的 時候 ， 我 卻 感到 苦惱 萬分 ： 我 無能為力 ， 充滿 疑惑 和 質疑 ， 真 希望 有 一 本 書 能 提供 我 資訊 ， 告訴 我 孩子 在 某 種 狀況 下 可能 經歷 了 什麼 ， 好 讓 我 知道 該 用 什麼 態度 去 面對 。 我 向來 拒絕 聽從 那些 優秀 的 諮商 者 太過 快速 的 分析 ， 像是 「 她 只是 一時 任性 」 、 「 他 想要 擺佈 你 」 、 「 你 得 讓 他 知道 是 誰 在 作主 」 … … __UNDEF__ 以 我 對 兒童 大腦 的 粗淺 認識 ， 讓 我 一面 質疑 孩子 怎麼 有 能力 想出 這些 策略 ？ 但 也 一面 感到 訝異 ， 為何 同 一 年齡 的 孩子 竟 會 出現 相似 的 行為 ？ 這 其中 ， 一定 有 什麼 意義 。 比如 我們 常 聽聞 的 ： 兩 歲 的 孩子 幾乎 都 會 有 狂怒 的 行為 ； 十八 個 月 大 的 寶寶 如果 你 不要 他 做 某 件 事 ， 他 會 直視 你 的 雙眼 偏偏 做 了 這 件 事 ； 十二 歲 的 男孩 大多 不 愛 洗澡 ； 十五 歲 的 女孩 會 把 家 中 （ 髒 的 ） 碗 盤積 在 自己 房間 裡 … … 這些 令 父母 如此 困擾 的 行為 ， 能 被 解讀為 與 父母 的 權力 之 爭 嗎 ？ 當 一 種 行為 似乎 如此 普遍 ， 我 還 能 將 它 解讀為 一 種 衝 著 我 來 的 手段 嗎 ？ 所以 我 的 暫定 假設 是 ， 孩子 的 行為 ， 即使 是 最 極端 的 ， 首先 都 是 為 了 滿足 他們 自身 成長 的 需要 。 在 我 看來 ， 更 深入 瞭解 孩子 的 動機 才 是 基本 該 做 的 ， 因為 我們 的 解讀 （ 我們 的 理解 ） 會 指引 我們 的 行為 。 再 來 ， 我 不僅 在 心理治療 的 診間 每 天 都 觀察到 ， 也 跟 大家 一樣 在 日常 生活 中 發現到 ， 傳統 的 教育 模式 並 未 真正 證明 自己 的 價值 。 在 大多數 成年人 身 上 ， 你 會 發現 自信 、 內心 安全感 與 人際 關係 的 和諧 也 不 是 那麼 常見 。 然而 ， 我 希望 我 的 孩子 能 擁有 這些 特質 ， 我 想 幫助 他們 成為 負責 自主 ， 在 社會 中 感到 自在 的 大人 ， 而 不 是 一 想到 要 在 人群 面前 說話 就 感到 焦慮 ， 或是 只 因為 害怕 警察 而 遵守 交通 規則 的 大人 。 而 在 面對 各 種 必然 會 出現 的 狀況 時 ， 我 想 採取 真正 有 教育 意義 的 態度 。 因此 ， 我 選擇 思考 ， 而 不 是 以 本能 反應 來 行動 。 我 在 本 書 中 向 各位 傳達 的 正 是 這些 思考