， 皆 以 創新 的 手法 匯集 資源 ， 以 完成 其 社會 任務 ， 同時 有 實際 進行 的 師徒 傳承 關係 。 因此 本 書 選擇 賴青松 與 黃聲遠 做為 案例 分析 對象 ， 第二 、 三 篇 將 呈現 案例 分析 的 內容 。 表 三 和 表 四 羅列出 賴青松 和 黃聲遠 的 社會 影響力 ， 黃聲遠 與 田中央 建築 作品 整理 表 則 請見 附錄表 一 。 本 書 前 兩 章 藉由 搜集 與 分析 理論 文獻 ， 梳理 社會 創新 與 師徒 傳承 的 相關 重要 概念 ， 以及 目前 理論 文獻 的 重要 論點 與 研究 成果 ； 然後 搜集 與 分析 案例 資料 ， 以 了解 兩 個 案例 的 社會 創新 特色 、 師徒 關係 內涵 及 關係 的 建立 與 維持 ， 以及 師徒 傳承 如何 提供 他們 從事 社會 創新 所 需 的 支持 與 引導 。 本 書 的 案例 資料 有 三 個 來源 ， 包括 人員 深度 訪談 、 參與 觀察 與 次級 文獻 資料 搜集 。 首先 ， 透過 深度 訪談 的 方式 ， 作者 赴 宜蘭 訪談 案例 相關 對象 ， 以 獲得 第一手 資料 。 本 書 訪談 賴青松 和 徒弟 宜蘭 小田田 團隊 ， 黃聲遠 和 由 他 推薦 的 徒弟 洪于翔 ， 以及 透過 報章 和 專家 推薦 得知 與 黃聲遠 結識 於 國中 時期 的 徒弟 劉黃謝堯 。 作者 於 二○一三年 六月 到 八月 和 二○一四年 六月 前往 案例 工作 地點 進行 訪談 ， 由於 案例 的 工作 地點 與 生活 地點 幾近 重疊 ， 這樣 的 受 訪 場所 可以 讓 受 訪 者 較為 放鬆 ， 也 讓 作者 更 容易 進入 其 工作 與 生活 的 情境 脈絡 。 表 五 整理出 案例 訪談 一覽表 。 除了 訪談 外 ， 為了 更 深入 了解 案例 訪談 對象 所在 情境 以及 其 社會 影響力 ， 作者 也 參與 案例 的 相關 活動 ， 包含 穀東 俱樂部 的 相關 活動 、 看見 台灣 深溝村 公益 電影 放映會 、 以 田中央 工作群 為 主題 的 展覽 和 演講 等 活動 ， 前進 不同 的 田野 進行 參與 觀察 。 表 六 說明 參與 觀察 的 範圍 包含 哪些 活動 與 時間 。 透過 參與 上述 活動 ， 更 了解 兩 個 案例 的 經營 方式 與 理念 想法 ， 並 將 現場 觀察 與 參與 者 感受 記錄為 文字 檔案 ， 再 透過 參與 活動 的 過程 中 蒐集 案例 影音 與 次級 文件 ， 增加 內容 的 完整性 與 檢驗 資料 的 正確性 。 參與 上述 活動 過程 中 ， 主要 是 透過 照片 與 文字 進行 記錄 ， 僅 於 黃聲遠 「 田中央 ． 轉變 中 ： 水路 之間 」 的 演講 間 進行 錄音 記錄 。 第二 篇 賴青松 的 師徒 個案 第一 章 賴青松 的 尋 農 之 旅 我 想 指引 人生 的 依舊 是 那 條 有 著 阿公 背影 的 田埂 路 ︱ 賴青松 （ 2010） 初心 ： 阿公 的 那 條 田埂 路 賴青松 曾經 自 敘 指引 他 歸 農 的 原因 ， 其實 來自 他 務農 的 阿公 。 出生 於 新竹 的 賴青松 ， 幼時 的 生活 如同 所有 在 都市 長大 的 孩子 一般 ， 依循 都市 的 脈絡 而 行動 。 他 十二 歲 那 年 因為 父親 經商 失敗 ， 舉家 搬遷到 台中 以 務農 維生 的 阿公 家 。 都市 與 鄉村 是 截然不同 的 環境 與 生活 節奏 ， 帶給 幼小 的 他 極 大 的 震撼 （ 賴青松 ， 2007:26 ） 。 住在 阿公 家 那 段 時間 ， 他 必須 參與 農事 工作 ， 像是 剝 蔗葉 、 醃蘿蔔 以及 照顧 耕田 的 牛 等 ， 對 十二 歲 的 賴青松 而言 是 一 種 挑戰 。 不過 ， 農田 除了 是 耕種 維生 的 地方 ， 對 孩子們 而言 更 是 天然 的 大型 遊樂場 ， 賴青松 與 其他 孩子 們 在 田 邊 盡情 嬉戲 ， 餓 了 就 吃 阿公 家 前後 果樹 上 的 果實 ， 隨著 季節 變化 的 果樹 ， 六月 有 荔枝 、 七月 有 龍眼 ， 每 月 都 有 不同 的 水果 ， 在 豐富 的 自然 環境 中 度過 快樂 的 童年 （ 賴青松 ， 2007 ） 。 賴青松 一 家 在 他 念 國二 的 時候 ， 再度 遷居 到 台北 。 但是 在 台中 鄉間 短短 一 年 的 時光 ， 卻 在 他 心 裡 留下 難以 抹滅 的 刻痕 ， 他 曾經 用 許多 文句 ， 描述 這 一 年 經驗 帶給 他 的 快樂 ： 「 雖然 田 裡頭 有 幹 不 完 的 活 ， 但 也 有 孩子們 享 不盡 的 樂趣 。 」 （ 賴青松 ， 2007:28 ） 「 所有 家庭 成員 共同 參與 生活 勞動 的 鄉村 文化 ， 卻 也 讓 我們 的 童年 生活 ， 增添 了 難以 比擬 的 快樂 。 」 （ 賴青松 ， 2007:26 -27 ） 深刻 的 農村 童年 生活 成為 賴青松 追尋 幸福 生活 的 指引 ， 也 成為 他 選擇 返鄉 歸農 ， 做為 他 人生 職涯 抉擇 的 心靈 呼召 ， 賴青松 在 書 中 寫到 ： 「 有時 難免 覺得 ， 或許 那 種 蹲 在 田 邊 ， 和 著 汗水 、 雨水 和 淚水 的 滋味 ， 才 是 自己 一路 追尋 的 幸福 也 說不定 。 」 （ 賴青松 ， 2007:27 ） 碰撞 ： 環境 關懷 vs .
 
養家餬口 賴青松 畢業 於 成功 大學 環境 工程 學系 ， 在 大學 時 他 就 對 環境 議題 很 有 興趣 ， 但 當時 的 教育 方針 著重 在 環境 「 工程 」 的 技術 知識 ， 缺少 對於 環境 的 「 關懷 」 。 關心 環境 議題 的 賴青松 ， 仍然 不斷 探索 能夠 解決 環境 問題 的 方法 與 途徑 ， 當 正規 課程 無法 提供 解答 時 ， 他 便 透過 參加 反 五輕 、 反 核四 等 抗爭性 的 環保 運動 來 嘗試 尋找 答案 。 參與 了 許多 環境 保護 運動 之後 ， 他 領悟到 環境 保護 需要 完整 而 全面 的 思維 ， 如果 單單 只是 以 包圍 製造 污染 的 工廠 、 街頭 抗爭 等 形式 抗議 ， 只 能夠 短暫 的 凸顯 相關 議題 的 重要性 與 創造 衝擊力 ， 卻 無法 產生 長期性 、 持續性 的 影響 ， 也 無法 實質 上 的 解決 問題 。 這樣 的 領悟 讓 他 想 更 深入 探索 環境 保護 的 相關 知識 ， 而 他 也 希望 可以 從事 支持 自己 理想 的 相關 工作 。 自從 十二 歲 那 年 父親 經商 失敗 後 ， 賴青松 家 就 彷彿 被 「 掙錢 」 的 壓力 籠罩 ， 困窘 的 經濟 狀況 讓 賴青松 的 雙親 一直 努力 為 金錢 奔走 ， 也 種下 賴家 重視 經濟 能力 的 價值觀 （ 黃惠如 ， 2008 ） 。 因此 尋找 一 個 既 可以 關心 環境 議題 ， 又 足以 維生 的 工作 ， 成為 賴青松 追尋 的 重大 議題 ， 於是 他 的 生命 開始 不斷 的 碰撞 與 累積 。 因此 相較於 同 一 產業 而 緊密 師徒 關係 屬性 的 「 傳統型 發展 網絡 」 ， 黃聲遠 的 發展 網絡 更 符合 「 創業型 發展 網絡 」 ， 他 的 導師 來源 多元性 高 ， 且 師徒 間 為 強 連結 之 關係 。 洪于翔 和 劉黃謝堯 視角 的 師徒 關係 網絡圖 八 為 洪于翔 和 劉黃謝堯 的 職涯 學習 發展 網絡圖 ， 包含 他們 向 上 對 黃聲遠 的 師徒 關係 及 田中央 豐富 的 同儕 師徒 關係 。 由 圖 八 可 知 洪于翔 與 劉黃謝堯 的 發展 網絡 相似 ， 都 是 師承 於 大學 建築系 正規 教育 ， 其後 在 田中央 實習 、 工作 ， 黃聲遠 成為 影響 他們 深遠 的 主要 導師 。 在 田 中央 黃聲遠 是 很 重要 的 啟發 者 ， 他 會 針對 設計 的 潛力 提出 建議 與 想法 。 洪于翔 形容 他們 之間 的 互動 ， 是 一 種 澄清 、 判斷 與 決策 的 過程 ， 黃聲遠 不會 直接 教 學生 或 同仁 ， 著重 於 擔任 啟發 者 的 角色 。 除了 設計 工作 上 的 啟發 、 專業 建築 知識 與 技巧 的 傳授 之外 ， 更 重要 的 是 傳遞 一 種 建築師 的 態度 ， 劉黃謝堯 認為 學到 比較 多 的 地方 是 他 「 龜毛 」 的 態度 。 黃聲遠 與 學生 們 的 關係 很 親近 ， 洪于翔 與 劉黃謝堯 表示 黃聲遠 是 很 容易 親近 的 「 朋友 」 ， 彼此 間 的 關係 是 「 亦 師 亦 友 」 。 劉黃謝堯 認為 在 他 面前 講話 ， 輕鬆 的 時候 可以 很 輕鬆 、 甚至 開玩笑 。 黃聲遠 也 會 創造 非正式 的 場合 與 他們 輕鬆 的 相處 ， 劉黃謝堯 說 他 把 自己 當 朋友 ， 不會 覺得 是 只 能 談 公事 ， 反之 ， 黃聲遠 還 常常 邀 學生 們 一起 去 游泳 、 吃飯 ， 冬天 就 去 泡湯 ， 過程 中 就 會 聊 一些 生活 的 瑣事 。 洪于翔 也 認為 跟 黃聲遠 什麼 都 可以 聊 ， 像 有時 可能 家 裡 爸爸 媽媽 有 些 狀況 ， 或者 是 其他 的 事情 ， 其間 對話 更 像是 朋友 間 的 互動 。 洪于翔 和 劉黃謝堯 一致 表示 ， 同儕 是 他們 重要 的 學習 對象 ， 洪于翔 在 訪問 中 分享 田中央 特有 的 「 串門子 文化 」 讓 他們 可以 時常 彼此 討論 、 給予 建議 ， 透過 分享 ， 大家 都 可以 學習到 不同 的 觀點 ， 再 將 新 的 觀點 納入 設計 中 。 在 工作 的 時候 也 透過 向 顧問 公司 請益 、 與 社區 居民 的 對話 、 請教 專家 學者 的 過程 中 學習 。 除了