外面 經驗 活生生 的 讀書 ， 而是 每 天 在 家 使用 電腦 網路 來 寫 作業 ， 在 這 種 情況 下 ， 就 該 考慮 週末 全 家 一起 外出 ， 為 孩子 準備 體驗 的 教育 。 與 孩子 一起 體驗 教育 的 好 地方 __UNDEF__ （ 本 書 為 讀者 理解 方便 ， 已 更換為 台灣版 ， 讀者 若 需 原文 內容 ， 請 於 「 閱讀 再 進化 」 臉書 留言 ） __UNDEF__ 藝術 文化 暨 科學 1. 宜蘭 國立 傳統 藝術 中心 2. 花蓮 七星 柴魚 博物館 3. 台東 國立 臺灣 史前 文化 博物館 4. 北市 國立 故宮 博物院 5. 北市 國立 臺灣 科學 教育館 6. 北市 國家 兩廳院 7. 新北市 十三行 博物館 8. 新北市 金瓜石 黃金 博物館 9. 新北市 鶯歌 陶瓷 博物館 10. 新竹 玻璃 工藝 博物館 11. 苗栗 三義 木雕 博物館 12. 台中 國立 自然 科學 博物館 13. 台中 國立 臺灣 美術館 14. __UNDEF__ 台南 奇美 博物館 15. 高雄 市立 圖書館 總館 16. 高雄 衛武營 藝術 文化 中心 17. 屏東 國立 海洋 生物 博物館 __UNDEF__ 歷史 古蹟 1. 基隆 海門 天險 2. 基隆 大武崙 砲台 3. 北市 二二八 和平 紀念 公園 4. 北市 府城 北門 5. 北市 艋舺 龍山寺 6. 新北市 淡水 紅毛城 7. 桃園 大溪 慈湖 陵寢 8. 台中 大甲 鎮瀾宮 9. 彰化 八卦山 大佛 10. 彰化 鹿港 龍山寺 11. 南投 水里 蛇窯 12. 雲林 北港 朝天宮 13. 嘉義 阿里山 鐵路 北門驛 14. 台南 孔廟 15. 台南 安平 古堡 16. 台南 億載金城 17. 高雄 打狗 英國 領事館 18. 屏東 恆春 古城 19. 澎湖 天后宮 20. 金門 八二三 戰史館 21. __UNDEF__ 馬祖 民俗 文物館 __UNDEF__ 討論 與 辯論 __UNDEF__ 重組 __UNDEF__ __UNDEF__ 為了 打造 好 的 語言 學習 環境 ， __UNDEF__ 聆聽 孩子 的 話 ， 讓 孩子 很 正確 的 表達 ， __UNDEF__ 是 最 基本 的 。 猶太 父母 抽出 充分 的 時間 來 聽 孩子 的 話 。 ｜ 猶太 格言 __UNDEF__ __UNDEF__ 討論 和 提問 ： 培養 思考 與 創意力 __UNDEF__ __UNDEF__ 猶太人 頭腦 好 的 原因 在於 他們 有 以 討論 和 提問 為 中心 的 學習 。 猶太 教師 向 孩子 提問 ， 但 不 是 為 了 讓 孩子 回答 ， 而是 讓 他們 可以 討論 。 孩子們 已經 習慣 父母 和 老師 的 提問式 教學 方式 。 受到 父母 討論式 的 啟發 ， 孩子 自然 會 發展出 自我 論證 與 思考 訓練 的 能力 。 他們 的 討論式 讀書法 ， 大部分 是 透過 塔木德 來 完成 。 塔木德 是 一 本 討論 與 辯論 集 。 它 是 透過 提問 和 討論 發展出 結論 。 塔木德 是 男女 老少 都 可以 一起 討論 的 書 。 有 這 種 從小到大 都 可以 一起 討論 的 書 是 一 種 祝福 。 猶太人 的 討論 方式 是 在 塔木德 學習 過程 中 ， 一 有 不 了解 之 處 ， 就 提出 問題 。 主張 自己 的 想法 ， 反問 對方 的 主張 。 若 對方 的 論理 有 錯誤 之 處 ， 就 會 以 尖銳 的 問題 反駁 ， 用以 主張 自己 的 意見 。 經驗 過 這 種 討論 的 過程 ， 將來 遇到 人生 的 問題 ， 也 能 找到 很 好 的 對策 。 相同 的 情況 如果 是 在 別 地 ， 就 會 變成 沒有 意義 的 爭辯 ， 甚至 拳腳 相向 。 這 是 因為 未曾 接受 過 辯論 和 討論 的 訓練 。 猶太 格言 有 「 兩 個 猶太人 在一起 會 有 三 種 意見 」 這 種 說法 ， 就 表示 意見 經過 彼此 協調 而 產生 三 個 意見 。 猶太人 的 討論 教育 主題 幾乎 都 與 實際 生活 有關 。 在 人們 後來 遇到 人生 問題 時 ， 就 可以 有 解決之道 。 經過 這 種 討論 教育 訓練 的 猶太人 ， 在 教育 、 輿論 、 企業 、 法律 等 都 能 發揮 卓越 的 能力 ， 並非 偶然 。 基於 同樣 的 理由 ， 美國 的 代表性 媒體 機構 像 ABC 、 NBC 、 CBS 等 ， 另外 重要 的 平面 媒體 像 華盛頓 郵報 、 新聞 周刊 、 紐約時報 、 華爾街日報 等 ， 創立 者 都 是 猶太人 。 為 了 討論 ， 需要 許多 的 準備 和 讀書 。 一 個 小時 的 討論 必須 花 四 、 五 個 小時 來 預習 和 複習 。 在 討論 的 過程 中 ， 產生 新 的 想法 ， 可以 說 是 像 把 思想 的 寶庫 打開 一樣 的 感覺 。 這 跟 在 教室 中 純粹 透過 教師 授課 是 不 一樣 的 層次 ， 也 無法 與 透過 閱讀 書籍 的 學習 相比 。 整合 預習 、 複習 和 學習 的 討論 是 最 好 的 讀書法 。 猶太人 說 ： 「 如果 不 反對 對方 的 意見 ， 就 不 是 猶太人 。 」 我們 卻 不同 ， 我們 對 討論 與 辯論 感到 不 舒服 。 不 熟悉 討論 與 辯論 的 人 很 難 有 共識 。 大部分 的 情況 下 ， 都 是 透過 多數決 的 投票 方式 解決 問題 。 所以 常常 有 看 不 見 的 不 合理 情事 發生 。 相反地 ， 如果 透過 討論 來 取得 共識 ， 對 彼此 都 有 益處 。 也 會 有 新 的 想法 產生 ， 令 人 感到 滿足 ， 並 繼續 發展 。 我們 偏好 萬口同聲 ， 但 猶太人 卻 非 如此 。 人 的 想法 怎麼 可能 都 一樣 ， 一定 會 有 使 人 懷疑 的 事物 存在 。 如果 沒有 權力 和 物質 利益 的 存在 ， 就 難以 讓 所有 的 人 都 有 相同 的 偏好 。 所以 猶太人 不 選擇 萬 口 同聲 的 多數 決 原則 。 當然 偶而 會 有 需要 多數決 的 機會 ， 但 透過 討論 取得 共識 依舊 是 最 好 的 。 辯論 蘊含 所有 讀書 的 要點 __UNDEF__ __UNDEF__ 從 提問 發展到 討論 ， 從 討論 發展到 辯論 。 一旦 到 辯論 的 層次 ， 讀書 的 水準 也 跟著 提高 。 在 小學 階段 難以 辯論 。 一 場 好 的 辯論 需要 既有 的 知識 、 人性 、 分析 能力 、 論述 能力 和 思考 能力 等 各 種 能力 的 綜合 。 辯論 是 比 討論 更 高 一 層 的 討論 。 為 了 好 的 辯論 ， 必 先 訓練好 討論 。 辯論 之前 的 資料 調查 → 閱讀 → 講述 → 聆聽 → 書寫 整 個 過程 是 一 門 藝術 。 辯論 裡 蘊含 所有 讀書 的 要素 。 討論 是 把 一 個 議題 訂定為 討論 的 題目 ， 透過 參與 者 深度 的 討論 ， 引導出 一 個 新 的 結論 。 相對的 ， 辯論 是 任意 區分出 正反 兩 方 ， 再 進行 對話式 的 討論 。 討論 需要 提問 、 仲裁 、 調解 的 過程 。 但 辯論 是 針對 論題 的 正反 兩 面 ， 依據 所 得到 的 資料 ， 以 具有 說服力 的 論述 和 爭論 ， 進行 劇烈 的 對話式 討論 。 辯論 大致 可 分成 四 個 階段 。 首先 是 針對 主題 來 蒐集 資料 ， 用 批判 的 觀點 來 閱讀 ， 並且 建立 自己 的 理論 。 之後 ， 透過 反駁 對方 的 論述 ， 整理 並 寫下 自己 的 主張 。 為 了 一 個 好 的 辯論 ， 不能 只 著重 其中 一 個 過程 。 討論 是 自由 的 ， 但 辯論 必須 要 遵守 規則 和 時間 。 辯論 是 贊成 和 反對 二 者 進行 理論 比較 ， 找出 理論 的 問題 的 生動 討論 。 透過 一 次 又 一 次 不同 主題 的 辯論 ， 就 會 讓 自己 的 主張 更為 明確 ， 也 能 發現 自己 理論 的 矛盾 。 猶太人 有 一 個 古 傳 的 塔木德式 辯論法 。 猶太人 比 任何 民族 更 善於 辯論 。 根據 塔木德裡 的 記載 ， 猶太人 曾經 對 某些 議題 辯論 了 三 個 月 、 六 個 月 甚至 長達 七 年 之 久 。 以 如此 長久 未 有 結論 的 辯論 ， 塔木德 的 記載 是 「 不 知道 」 。 所有 的 事物 未必 要 有 結論 ， 若 有 不 知道 的 ， 就 說 不 知道 。 這 就 是 猶太人 辯論 的 結論 。 教學 重點 __UNDEF__ 討論 與 辯論 對 聆聽 的 能力 也 有 助益 __UNDEF__ 討論 與 辯論 自然 會 提升 說話 的 能力 。 除了 說話 的 能力 ， 也 對 聆聽 的 能力 有所 助益 。 為 了 說 得 好 ， 要 先 學 聽 得 好 ， 這樣 才 能 養成 溝通 的 能力 。 如 能 把 自己 的 溝通 內容 寫成 論說文 ， 也 能 養成 寫作 的 能力 。 《 正義 》 一 書 的 作者 桑德爾 教授 也 是 猶太人 。 透過 討論 和 辯論 教育 而 廣 受 歡迎 的 桑德爾 教授 ， 他 的 講義 就 是 猶太人 重視 討論 與 辯論 教育 的 成果 。 學習 秘訣 〈 討論 塔木德 的 七 個 要素 〉 __UNDEF__ 這 是 陸扎投 （ Mose Chaim __UNDEF__ Luzzatto ） 拉比 提出 的 七 個 論述 的 要素 。 一般 猶太人 按照 七 個 順序 來 討論 塔木德 。 這 對於 運用 在 討論 與 辯論 方面 非常 有 助益 。 1 .
 
陳述 ： 把 事實 （ 本文 ） 直接 陳述 出來 。 2 .
 
提問 ： 對方 根據 陳述 的 內容 提出 尖銳 的 問題 。 3 .
 
回答 ： 被 問 者 要 針對 問題 來 回答 。 4 .
 
矛盾 ： 證明 、 否定 或 反駁 回答 內容 的 錯誤 。 5 .
 
證據 ： 舉出 自己 論述 的 證據 。 6 .
 
衝突 ： 嚴厲 地 指出 陳述 中 的 錯誤