一 種 形式 的 參考書 。 然而 ， 誰 都 不能 否認 語文 能力 對 學習 的 重要性 。 想想 看 ， 如果 語文 能力 不 夠 好 ， 看 電影 、 讀 小說 的 時候 ， 可能 你 就是 那 個 「 鴨子聽雷 」 的 門外漢 ， 讀 不 出 滋味 來 。 也許 你 會 想 ， 「 這 有 什麼 關係 ！ 沒有 這些 休閒 娛樂 ， 我 一樣 活 得 好好 的 。 」 可是 如果 再 仔細 想想 ， 就 會 發現 ， 連 日常 生活 的 細節 也 離不 開 語文 ── 比如 搭 公車 時 要 看 站牌 ， 買 東西 時 要 看 廣告單 、 說明書 ， 甚至 找 工作 時 也 要 寫 履歷表 和 自傳 … … 現在 ， 你 可 不得不 對 語文 另眼相待 了 吧 ！ 語文 甚至 和 政治 、 國防 等 國家 大事 也 密切 相關 呢 ！ 你 也許 想像 不 到 ， 在 美國 聯邦 政府 的 各 個 單位 中 ， 撥 最多 經費 從事 語文 教育 的 部門 ， 不 是 教育部 ， 而是 國防部 。 因為 他們 知道 ， 缺乏 語文 能力 的 軍人 ， 只要 在 使用 武器 時 ， 按錯 了 一 個 鈕 ， 接錯 了 一 條 線 ， 後果 實在 是 不堪設想 的 。 因此 ， 我們 認為 ， 好 的 語文 能力 是 決定 一 個 人 是否 具備 獨立 學習 能力 的 重要 關鍵 。 有 了 這樣 宏觀 的 觀念 ， 語文 學習 的 意義 ， 便 不 應 只是 著重 於 認識 很多 字 、 學會 注音 符號 ， 或是 對 成語 、 俗語 倒背如流 ， 甚至 能 寫出 流利 、 通順 的 作文 而已 。 它 應該 是 生活 學問 的 基礎 ── 比如 與 他人 溝通 時 ， 不致 語無倫次 、 雞 同 鴨 講 。 它 應該 是 生命 情調 的 培養 ── 比如 看到 好 的 文章 ， 內心 會 自然而然 地 受到 感動 。 它 應該 是 建立 個人 知識 體系 的 基礎 ── 比如 念書 時 懂得 旁徵博引 、 觸類旁通 ； 又 如 聽 演講 或 政見會 時 ， 會 利用 自己 的 語文 知識 、 邏輯 思維 和 常識 來 思考 、 判斷 ， 而 不致 人云亦云 ， 被 他人 牽 著 鼻子 走 而 不 自知 。 語文 教育 既然 如此 重要 ， 我們 實在 不 忍心 孩子 們 只 能 面對 一般 味 同 嚼 蠟 的 語文 讀物 ， 而 從此 壞 了 閱讀 此 類 書籍 的 胃口 ！ 難道 孩子們 不能 擁有 一 套 除了 實用 ， 也 能 可愛 、 有趣 、 讓 人 真心 喜愛 的 語文書 嗎 ？ 於是 ， 我們 決定 為 小朋友 建築 一 座 不 枯燥 、 不 乏味 ， 而 又 洋溢 著 閱讀 樂趣 的 「 小魯 語文堡 」 。 語文堡 的 建築 藍圖 是 我們 心目中 認為 好 的 語文書 應 具備 的 條件 ： 一 、 培養 孩子 對 文字 的 美感 經驗 ， 以及 對 文學 的 審美 眼光 。 看到 好 的 作品 ， 能夠 發自 內心 受到 感動 ， 知道 它 好 在 哪裡 。 二 、 在 設計 上 ， 結合 了 知識性 與 趣味性 。 唯有 寓 知識 於 情趣 之中 ， 不 過分 強調 語文 的 功能性 ， 才 不會 讓 孩子 食之無味 。 三 、 以 活用 為 目標 ， 提供 各 種 創造性 閱讀法 ， 讓 孩子 成為 學習 語文 的 有心人 ， 時時刻刻 都 能 在 生活 中 發現 美妙 的 語文 、 新鮮 的 詞彙 ── 舉凡 成語 、 俗語 、 諺語 、 散文 、 詩詞 ， 甚至 外國 的 座右銘 、 格言 ， 以及 寓言 …… 等等 ， 都 能 俯拾 即 得 ， 運用 自如 ， 而 不只 是 強 記 死背 。 「 小魯 語文堡 」 是 專門 為 小朋友 而 建造 的 ， 因為 我們 相信 ， 只要 提供 一 塊 適當 的 園地 ， 每 個 孩子 都 是 語文 學習 的 能手 ！ 這 一 篇 序 ， 是 寫給 「 小朋友 」 看 的 讓 趣味 故事 展現 字詞 的 魅力 說 兩 個 有趣 的 故事 給 你 聽 ！ 第一 個 故事 ， 事 關 「 捉刀 」 ！ 東漢 末年 ， 有 個 大名鼎鼎 的 人物 ── 曹操 ！ 你 相信 嗎 ？ 他 這樣 一 個 叱吒風雲 的 人 ， 都 曾經 因為 擔憂 自己 的 個子 矮小 ， 而 不 敢 接見 人高馬大 的 匈奴 使者 ， 因而 找 人 頂替 他 ， 自己 則 在 一 旁 假扮成 握 刀 的 侍者 呢 。 第二 個 故事 ， 關乎 「 笑顰 」 ！ 春秋 末年 ， 有 個 姑娘 啊 ， 美 若 天仙 ， 人 叫 西施 。 住在 西施 隔壁村 一 個 長 得 很 醜 的 女子 ， 人 叫 東施 ； 西施 胸口 痛 ， 捧 著 心 、 皺 著 眉 ； 東施 也 學 著 捧 著 心 、 皺 著 眉 ， 以為 這樣 可以 增加 自己 的 美麗 ， 結果 啊 ， 大家 瞧見 了 東施 的 醜 模樣 ， 避 之 唯恐不及 呢 ！ 這 兩 個 故事 和 「 捉刀 」 、 「 笑顰 」 ， 又 有 什麼 關聯 呢 ？ 當然 有關 囉 ， 這 就 是 本 書 的 用心良苦 之 處 ， 透過 故事 ， 你 就 可以 完完全全 地 明白 「 捉刀 」 和 「 笑顰 」 這 兩 個 字 詞 典故 的 來源 ； 透過 故事 ， 引起 你 學習 字詞 的 趣味 ； 透過 趣味 故事 ， 讓 你 對 此 書 愛不釋手 ， 進而 將 字詞 潛移默化 到 你 的 腦海 裡 。 本 書 共 收集 了 三十七 篇 有關於 「 字詞 」 的 有趣 歷史 故事 ， 在 導入 每 一 篇 歷史 故事 前 ， 我們 先 以 小朋友 的 生活 經驗 為 出發點 ， 說 點 有趣 的 比方 和 事件 ， 拉進 小朋友 和 這些 字詞 之間 的 距離 。 接著 ， 就 是 歷史 故事 上場 了 ， 透過 歷史 人物 音容 笑貌 和 昔日 風采 的 再現 ， 讓 你 毫不 奮力 地 記住 這些 字 詞 的 意涵 ； 在 笑談 間 ， 豐富 你 的 思想 ， 精練 你 的 語言 ， 並 增加 知識 、 拓展 眼界 。 每 個 字 詞 的 故事 除了 寫明 故事 的 具體 內容 、 用法 ， 文 末 並 著名 了 出處 及 含義 ， 方便 有 興趣 的 讀者 做 進一步 的 探究 。 中國 歷史 源遠流長 ， 文化 遺產 十分 豐富 ， 字 詞 典故 雖 只 是 片言隻語 ， 卻 有 很 強 的 生命力 ， 世代 相傳 ， 經久 不衰 。 字詞 的 運用 也 是 非常 廣泛 的 ， 我們 常 在 書本 雜誌 上 可 看到 ， 有 些 有 學問 的 人 ， 說話 時 也 常 不禁 運用 起 字詞 來 。 熟悉 字詞 的 運用 ， 有 什麼 好處 呢 ？ 可 達到 「 畫龍點睛 」 的 功效 啊 ！ 說話 或 寫 文章 時 ， 在 關鍵處 加 點字詞 ， 就 能 更加 生動 有力 呵 ！ 嘿 ！ 瞧 ！ 「 畫龍點睛 」 就 是 個 字詞 喔 ！ 字 詞 典故 和 成語 是 不同 的 ， 成語 一般 是 四 個 字 的 詞組 ， 結構 相對 固定 ， 不能 任意 變換 詞序 ， 也 不能 增減 其中 的 成分 ； 而 字 詞典 故 則 完全 不 受 這 種 條件 的 限制 ， 可以 增減 、 交換 字句 ， 如 「 模稜 」 可以 用作 「 模稜兩可 」 ， 「 馮婦 」 可以 增為 「 重 做 馮婦 」 。 想 看 模稜 及 馮婦 以及 更多 地 字詞 故事 了 嗎 ？ 好 故事 都 在 書 裡頭 呵 ！ 雁書 你 可能 在 武俠 小說 或是 電視劇 裡 看 過 人們 用 「 飛鴿 傳 書 」 來 傳遞 消息 ， 因為 以前 沒有 「 郵差 」 可以 幫 大家 送 信 ， 所以 人們 如果 因為 距離 遙遠 ， 又 想 互傳 訊息 ， 就 得 把 信 綁 在 大雁 或是 鴿子 的 腳 上 ， 請 牠們 代為 傳遞 ， 這樣 送 一 趟 信 來來回回 通常 都 需要 幾 個 月 的 時間 ， 可 不 像 我們 現在 使用 電子 郵件 ， 只要 滑鼠 一 點 ， 信 就 可以 很 快 地 寄到 世界 各 地 去 。 由於 過去 人們 藉助 雁 和 鴿子 來 送信 ， 所以 後來 人們 就 把 「 書信 」 叫做 「 雁書 」 。 這裡 有 個 關於 「 雁書 」 的 故事 ， 一起 來 看看 吧 ！ 漢朝 的 北邊 有 相當 相當 凶悍 的 匈奴族 ， 匈奴 的 單于 非常 驕傲 ， 不但 不肯 歸順 漢朝 ， 還 時常 派兵 侵犯 邊疆 。 於是 漢武帝 派 蘇武 到 匈奴族 ， 一邊 傳播 漢族 人民 的 文化 ， 一邊 監視 匈奴人 的 行動 。 在 蘇武 之前 ， 也 有 一些 使者 被 派到 那裡 去 ， 不過 他們 都 被 單于 扣下 ， 其中 也 有 一些 使節 因為 意志 不 堅定 而 投降 。 蘇武 到 了 匈奴族 以後 ， 單于 也 想 勸 蘇武 投降 ， 可是 蘇武 並 沒有 答應 。 單于 又 派 人 對 蘇武 說 ： 「 只要 投降 歸順 匈奴 ， 就 可以 受封為 王 ， 還可以 得到 馬匹 等 優渥 的 禮物 。 有 這樣 的 禮遇 ， 你 為什麼 不 願意 呢 ？ 」 蘇武 說 ： 「 漢朝 派遣 我 來 ， 是 為了 兩 國 的 和平 。 當時 王莽 的 弟弟 王林 推薦 馬援 去 當 太尹 。 等到 王莽 兵 敗 以後 ， 馬援 和 哥哥