「 孤鴻 」 及 「 翠鳥 」 的 圖片 及 說明 ， 也 藉 此 進一步 認識 這 兩 種 禽類 ， 而且 女兒 喜歡 探知 動植物 的 生態 ， 以 此 吸引 她 ， 果然 奏效 了 。 呈現 眼前 的 「 鴻雁 」 圖片 可 真不少 ， 令 人 意外 。 鴻雁 就 是 大型 的 野鴨 ， 或 稱為 大雁 ， 自幼 讀 過 不少 提到 鴻雁 的 古 詩文 ， 卻 從未 深入 認識 牠們 ， 陪 孩子 學習 的 好處 又 添 一 例 。 孤鴻 ， 意指 隻身獨影 ， 所以 畫 一 隻 就 夠 了 ， 我 讓 女兒 挑 一 隻 最 易 入手 的 飛雁 來 寫生 ， 並 提醒 她 ， 雁 是 大型 鳥 又 是 主角 ， 所以 必須 畫 得 很 大 ， 如此 才 能 比較出 翠鳥 的 嬌小 。 女兒 寫生 功力 純熟 ， 很 輕鬆 就 畫出 大雁 展翅 飛翔 的 神采 ， 體態 比例 相當 精準 呢 ！ 孤鴻 定位 後 ， 在 矯矯 三 株 木 上 築巢 的 翠鳥 就 更易 入畫 了 ， 由於 我 收集 過 翠鳥 的 郵票 ， 知道 這 種 鳥兒 很 美豔 ， 但 未 深究 過 其 棲息 的 生態 ， 果真 如 詩文 中 所 說 的 築巢 在 樹枝 巔 上 嗎 ？ 女兒 畫 的 兩 隻 翠鳥 也 抓到 幾 分 逼真 的 形態 了 ， 畢竟 她 才 剛 過 8 歲 生日 。 禽鳥 畫好 了 ， 該 如何 描繪 孤 鴻 越過 大海 ， 飛近 小 池 、 小 湖 ， 仍 不 敢 棲止 的 情況 呢 ？ 這 難倒 小 畫家 了 ， 其實 意境 抽象 的 詩文 ， 並 不一定 難以 描繪 ， 愈 簡單 的 構圖 反而 能 輕易 表達 內容 ， 我 直接 代筆 畫出 從 空中 俯瞰 水浪 拍 岸 的 背景 ， 而且 以 左上 、 右下 的 對角線 劃開 畫面 ， 再次 示範 三 度 空間 的 畫法 。 著色 方面 ， 一樣 教導 她 層層疊疊 的 上色 ， 並 再一次 強調 ， 大自然 中 的 萬事 萬物 都 不 是 單一 色彩 ， 隨著 深淺 及 包含物 的 不同 ， 海水 的 顏色 就 會 產生 不同 的 深藍 、 淺藍 、 藍綠 及 褐藍 等等 ； 沙灘 也 是 變化 著 或 淺褐 、 深褐 或 淺灰 、 深灰 等等 不一而足 的 色調 ， 大自然 中 更 沒有 絕對 的 黑 與 白 ， 這 早 在 19世紀 ， 印象派 畫家 就 提出 這麼 精確 的 科學 理論 了 ， 所以 我 極 反對 她 用 不能 調色 的 彩色筆 畫圖 ， 粉質 蠟筆 或 水性 蠟筆 就 是 幼齡 孩童 學習 調色 ， 並 藉 此 實驗 色相 變化 的 最 好 材料 。 名家 推薦 序 唐詩 中 的 孩子 聶焱 ( 清華 大學 附屬 小學 美術 教師 ) 文學 與 美術 天生 就 親近 ， 在 這 個 繁雜 的 時代 ， 讀書 與 畫畫 或許 是 一 種 最 簡便 的 學習 方式 了 。 捧起 一 本 書 閱讀 ， 你 就 能 走近 他人 的 世界 ； 提起 筆 來 勾畫 ， 你 就 能 走近 自己 的 世界 。 一 本 好 書 ， 一定 是 綜合 的 ， 定 是 能 惹 人 思緒 的 ； 一 張 好 畫 ， 一定 是 包容 的 ， 定 是 能 承載 想像 的 。 一 位 媽媽 陪 著 孩子 讀書 畫畫 ， 本 已 是 很 美 的 畫面 ， 不想 ， 有 情懷 的 雨菡 陪 著 有 天分 的 懷殊 畫 唐詩 ， 更 是 詩意 美妙 至極 。 童心 童畫 ， 親子 關係 ， 情懷 天分 都 被 唐詩 襯托 得 那麼 妥帖 暖心 ， 唐詩 作為 一 個 永久 不 衰 的 文化 命題 ， 本身 就 十分 具有 綜合性 、 包容性 。 我 很 是 高興 為 本 書 作 序 ， 臺灣 的 一 對 母子 就 在 唐詩 裏 想像 暢談 著 ： 從 李白 的 月光 談到 了 梵谷 所 畫 的 臥室 ； 從 王維綺 窗 前 談到 畢卡索 的 立體派 ； 從 《 遊子吟 》 談到 了 縫紉機 的 歷史 ； 從 《 詠 荔枝 》 談到 了 荔枝 核 可 入 藥 及 楊貴妃 的 歷史 故事 … … 這 本 書 傳統 而 現代 ， 人文 兼 科學 ， 中西 文化 勾連 ， 涉及 諸多 方面 ， 可讀性 極 強 ， 又 一 次 拉近 了 唐詩 與 我們 的 距離 ， 我 突然 發現 唐詩 是 一 個 多麼 好 的 想象 載體 ， 千 年 的 文化 符號 饋贈 至今 ， 我們 都 是 受益 者 ！ 我 儼然 在 童畫 中 、 在 唐詩 中 見著 了 一 個 鮮活 的 孩子 ， 見著 了 悠閒 的 童真 雅趣 。 瞧 ！ 一 對 快樂 的 母女 在 唐詩 中 漫步 ， 邊 走 邊 聊 ， 向 我們 輕鬆 走來 。 唐詩 在 懷殊 的 筆下 也 煥發 著 新 的 意味 。 柔柔 的 筆法 、 交織 的 色彩 穿梭 在 唐詩 的 韻律 之中 ， 頗 有 驚豔 之 感 ， 如 懷殊 把 自己 畫成 了 在 月球 上 的 芭蕾舞 者 ， 自主 而 自信 ， 似 一 個 孩子 在 唐詩 童畫 中 找到 了 自己 一般 。 一 個 孩子 這麼 早 就 曉得 「 詩 中 有 畫 ， 畫 中 有 詩 」 的 意蘊 是 多麼 的 可貴 呀 ！ 我 由 此 想到 了 唐詩 《 小兒 垂釣 》 中 描繪 的 童趣 ： 「 路人 借問 遙 招手 ， 怕 得 魚 驚 不 應 人 」 ， 孩子 才 不管 世俗 外界 ， 他們 只 在乎 這 種 細微 敏感 的 體認 ， 這 種 對待 生命 的 專注 與 精純 。 即使 我 在 教育 這 個 行當 已 有 些 年份 ， 可 每當 面對 孩子 的 作品 ， 我 就 很 感慨 ： 我 該 怎樣 去 引導 孩子 作畫 ， 我 該 怎樣 面對 這 鮮活 又 敏感 的 生命 ？ 有時 成人 的 引導 真的 會 限制 孩子 自我 的 表達 。 成年人 ， 即使 是 相當 有 經驗 的 老師 ， 皆 容易 陷入 教育 的 誤解 中 ， 總 認為 孩子 處於 弱勢 ， 不會 畫 ， 苛求 孩子 畫出 一 幅 令 我們 成人 滿意 的 作品 。 正當 我們 有所 困惑 之 時 ， 唐詩 似乎 在 給 著 某 種 啟示 。 正 如 此 書 所 談到 的 ， 作為 初唐 「 四 傑 」 之 一 的 駱賓王 ， 寫 千古 傳誦 的 《 鵝 》 之 時 ， 不過 七 歲 ； 大 詩人 李白 「 五 歲 誦 六 甲 ， 十 歲 觀 百 家 」 ， 書 中 提及 讓 我 有 了 聯想 ： 王勃 十四 歲 就 應 舉 及第 ， 黃庭堅 七 歲 寫 《 牧童詩 》 ， 曾鞏 十二 歲 寫 《 六論 》 ， 晏殊 十四 歲 以 神童 入試 ， 王羲之 七 歲 善書 ， 顧愷之 更 是 年少 得名 。 在 中國 的 藝術史 上 ， 還 有 很多 少年 成名 的 例子 ， 這些 很 容易 讓 我 感受到 當時 的 教育 氛圍 ， 傳統 教育 是 關注 孩子 的 ， 是 信任 自己 的 下 一 代 的 。 所謂 教育 的 真義 從來 就 不 是 為 了 去 改造 孩子 ， 而是 通過 平等 的 交流 ， 分享 美好 的 經驗 與 感受 ， 讓 孩子 成為 他 自己 。 從 藝術 教育 的 角度 而言 ， 孩子 畫出 的 模樣 即 是 他 心 中 的 模樣 ， 我們 要 與 孩子 們 平等 而 真誠 地 交流 ， 與 他們 一道 探索 童畫 獨特 的 經驗 與 感受 ， 書 中 的 懷殊 不 就是 有 著 這般 敏感 的 體驗 嗎 ？ 媽媽 雨菡 在 給 她 講 《 相思 》 之 時 ， 懷殊 就 質疑 了 ： 為什麼 是 紅豆 最 相思 ， 為何 不能 是 他物 呢 ？ 從而 勾起 了 雨菡 無限 的 話題 ， 媽媽 也 跟 著 孩子 一起 成長 ， 孩子 這般 獨特 而 敏感 的 思維 是 多麼 值得 去 呵護 呀 ！ 是 呀 ， 我們 往往 忽略 了 孩子 作為 鮮活 的 生命 個體 ， 他 本身 就 完備 自足 ， 我們 要 學會 呵護 童心 、 尊重 童心 ， 讓 問題 從 孩子 那 來 ， 也 從 他 手 中 解決 。 孩子 能不能 畫出 一 幅 令 人 滿意 的 作品 並 不 是 很 重要 ， 重要 的 是 他 的 視野 與 思維 。 毫無 疑問 ， 唐詩 提供 了 文化 的 視野 與 思辨 的 思維 。 全唐詩 五萬多 首 ， 其實 大部分 都 是 詩人 在 講 離別 家鄉 、 親人 的 情緒 。 詩人 離開 了 現實 的 家鄉 ， 由衷 地 希冀 自己 在 詩歌 裏 找回 精神 上 的 家鄉 ， 當 時代 隱去 ， 其 人性 的 感念 還 會 在 唐詩 中 溫存 ， 讓 後人 感同身受 ， 這 無疑 給 了 藝術 創作 的 靈感 。 撕開 教育 的 種種 表層 意象 ， 教育 存在 著 一 個 殘酷 的 現實 ， 那 就 是 孩子 越 早 離開 你 ， 他 就 越 能 早點 獨立 ， 早些 發現 自己 。 孩子 不能 永遠 被 教育 著 ， 而是 要 學會 自我 教育 、 自我 成全 。 臺灣 的 劉雨菡 女士 ， 做 過 主編 、 電視 節目 製作人 、 作家 、 室 內 設計師 、 藝術 經紀人 等 工作 ， 這般 豐富 的 工作 閱歷 必定 影響 著 自己 的 視野 與 思維 ， 才 能 有